農(nóng)村寄宿制初中新型師生關(guān)系的構(gòu)建研究

趙利霞

【摘 要】師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的關(guān)系，貫穿于教育過(guò)程的始終。師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目的能否達(dá)到。而在教學(xué)的過(guò)程中，能否正確的發(fā)揮教師的主體性與學(xué)生的主體性，是構(gòu)建新型師生交往關(guān)系的關(guān)鍵。傳統(tǒng)模式的師生關(guān)系，總是把教師放在主體的地位上，教師主動(dòng)地教，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，師生之間難以進(jìn)行真正意義上的交往?，F(xiàn)代教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，即具有主體性、富有創(chuàng)造性、擁有社會(huì)意識(shí)的人才。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就需要我們改變傳統(tǒng)的失聲交往的模式，構(gòu)建新型的師生交往關(guān)系。文章基于農(nóng)村寄宿制初中教學(xué)，探討了在新時(shí)代如何構(gòu)建交往型師生關(guān)系的模式。新型的師生關(guān)系，即交往型的師生關(guān)系，具有言語(yǔ)性、主體間性、對(duì)話理性和情感性的特征。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制;初中;新型師生關(guān)系;構(gòu)建研究

【中圖分類號(hào)】G645.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0058-01

伴隨著新課改的不斷深化，師生關(guān)系工作也得到了高度的重視。然而，盡管如此，我們也可以看到，在當(dāng)前初中老師與學(xué)生關(guān)系的工作實(shí)際中，仍存在著諸多問(wèn)題，尤其是農(nóng)村寄宿制中學(xué)問(wèn)題格外突出?；诖?，本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村寄宿制初中新型師生關(guān)系工作的分析和探討，為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生與老師之間的關(guān)系改進(jìn)提供有參考和借鑒。

一、給予學(xué)生更多的關(guān)注

現(xiàn)階段初中師生之間存在著較多的矛盾，因此教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生控制課堂行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。師生之間矛盾產(chǎn)生的因素主要是由于部分學(xué)生缺乏基本的道德教育，在學(xué)校中經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的現(xiàn)象，對(duì)于這部分學(xué)生教師要給予更多的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能夠感受到家長(zhǎng)與教師對(duì)他的期望，加強(qiáng)對(duì)他們的行為約束，運(yùn)用正確的三觀教育提升他們的道德水平。初中階段的學(xué)生非?？释玫浇處煹目隙?，只有教師有效的滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需求，相互之間才可以建立起和諧的關(guān)系。其次需要充分了解每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生成就感，和諧的師生關(guān)系便可以輕松構(gòu)建。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

中國(guó)有一句俗話：“士為知己者死?！闭f(shuō)的是為賞識(shí)自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽(tīng)到的是教師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)罵。教育的奧秘就在于給學(xué)生以信心，而教師的期待和賞識(shí)正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識(shí)的積極作用，認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不能僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，而忽視了學(xué)生的其他方面，如品格修養(yǎng)、文明習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度等。

三、民主平等，相互尊重

師生之間要多一些民主平等意識(shí)，相互尊重、相互信任;多一些寬容，理解;多一點(diǎn)合作精神和藝術(shù)性溝通。初中學(xué)生雖然三觀還不夠穩(wěn)定成熟，但他們具有敏銳的觀察力和一定的明辨是非能力。即便是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，他們對(duì)各科教師的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、處理問(wèn)題的方式方法也是心中有數(shù)的。在教育教學(xué)方面，教師要隨時(shí)隨地轉(zhuǎn)變自己的角色：課堂上是知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者：我們和學(xué)生一起暢游在知識(shí)的海洋;生活中，我們是學(xué)生的父母、兄弟姐妹和知心朋友：關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲。我們既要平易近人，也要一視同仁，尊重學(xué)生個(gè)體差異，不歧視。特別是處理班級(jí)事務(wù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，一定要注意溝通和交流的方式、時(shí)間和場(chǎng)合。有些問(wèn)題可以集體討論，有些問(wèn)題則適合單獨(dú)探討。教師要有親和力，要取得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與你無(wú)障礙溝通，愿意說(shuō)出自己的心里話。當(dāng)然，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，不能傷害他們的自尊心。

四、構(gòu)建和諧校園環(huán)境

學(xué)校占據(jù)了學(xué)生在一天之內(nèi)的大部分時(shí)間，而中學(xué)階段，學(xué)生又很容易被環(huán)境影響，是環(huán)境的一種產(chǎn)物，以此校園環(huán)境也是培育學(xué)生的一種文化。這種文化具體的展現(xiàn)在學(xué)生如何管理自己、如何對(duì)待他人、如何維護(hù)人與人之間的關(guān)系這幾個(gè)方面。學(xué)校整體的文化氛圍會(huì)影響整個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展，師生之間的關(guān)系也不僅僅停留在課堂的教學(xué)過(guò)程中，而是受到了很多影響因素的制約，校園文化環(huán)境就是其中的一個(gè)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，因此他們對(duì)于事物的評(píng)價(jià)比較片面，不能夠合理的取舍。同時(shí)，他們又喜歡彰顯自己的個(gè)性，追逐新潮思想，長(zhǎng)輩對(duì)于他們的教導(dǎo)比不過(guò)年齡稍長(zhǎng)于他們兩三歲的學(xué)生，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)如何與他人相處的時(shí)候，很大程度上都會(huì)受到這些同輩人的影響。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的與他人相處，將和諧的師生關(guān)系與校園文化聯(lián)系在一起，借助外界的力量推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要靠教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;要靠教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建將會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果不斷提升，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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