高三化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)回歸教材策略探討

孫亮 王濤

【摘 要】高考化學(xué)考點(diǎn)繁多，最有效的復(fù)習(xí)方法是引導(dǎo)學(xué)生立足教材，回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，尋根溯源。本文研究了探討了價(jià)—類二維圖概念的界定，它在回歸教材中的作用以及在具體的教學(xué)過程中怎樣去應(yīng)用這種工具去實(shí)踐。通過這價(jià)-類二維圖去回歸教材，幫助學(xué)生零散的知識(shí)點(diǎn)以點(diǎn)串線，以線帶出面，建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】回歸教材;價(jià)-類二維圖;高考化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01

元素化合物知識(shí)具有知識(shí)散、記憶難、容易忘、不會(huì)用的特點(diǎn)，特別是在高考題中學(xué)生不會(huì)調(diào)動(dòng)和遷移自己所學(xué)的元素化合物知識(shí)去預(yù)測(cè)陌生情境中的陌生物質(zhì)的性質(zhì)，不會(huì)解決實(shí)際問題。高考題中考查物質(zhì)的性質(zhì)只要集中在兩個(gè)方面，一是通過分析物質(zhì)的類別推斷物質(zhì)所具有的通性，二是通過物質(zhì)所含元素的化合價(jià)判斷物質(zhì)是否具有特性：氧化性和還原性。在高三復(fù)習(xí)的過程中，怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生回歸元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)才能使復(fù)習(xí)切實(shí)有效呢？在實(shí)際的操作過程中，針對(duì)不同的考點(diǎn)和內(nèi)容要采取怎樣具體的方法才能提高學(xué)生有關(guān)考試大綱所要求的各種能力呢？

利用價(jià)—類二維圖就可以把孤立、零散、碎片的知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生合理重組和串聯(lián)零散知識(shí)，價(jià)-類二維圖的橫坐標(biāo)化合價(jià)從宏觀上強(qiáng)調(diào)了元素觀，而物質(zhì)類別強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)的分類觀，而完整的價(jià)-類二維圖還強(qiáng)調(diào)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化觀。學(xué)生在繪制價(jià)—類二維圖的過程中，有利于將碎片式的知識(shí)通過一定的邏輯順序內(nèi)化成自己的東西，從而不斷提高自己綜合運(yùn)用元素化合物的知識(shí)去分析問題和解決問題的能力，特別是遇到陌生的比較復(fù)雜的物質(zhì)懂得從物質(zhì)類別去分析物質(zhì)所具有的通性和從元素的化合價(jià)的角度去分析物質(zhì)所具有的特殊性（氧化性和還原性）。

一、什么是價(jià)-類二維圖

價(jià)-類二維圖就字面意思理解就是元素化合價(jià)-物質(zhì)類別的平面圖。橫坐標(biāo)是元素所能形成的物質(zhì)類別，橫坐標(biāo)一般按照氫化物、單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的順序依次排列，而縱坐標(biāo)一般是該元素可能具有的化合價(jià)，一般按照從低價(jià)到高價(jià)的順序依次排列。坐標(biāo)系中只有一個(gè)象限，在象限中標(biāo)識(shí)出與元素價(jià)態(tài)和物質(zhì)類別相對(duì)應(yīng)的各物質(zhì)的化學(xué)式。各物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系則通過畫箭頭的方式展示出來[3]。

二、價(jià)-類二維圖在元素化合物復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生回歸教材的作用

回歸教材并不等同于只閱讀教材或者把課本的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，而是要將看似零散的知識(shí)點(diǎn)以點(diǎn)串線，以線帶出面，建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，使表面看似沒有聯(lián)系的物質(zhì)通過一定的邏輯關(guān)系或紐帶聯(lián)系起來。元素化合物知識(shí)是高中化學(xué)的主干知識(shí)和核心知識(shí)，其他一切化學(xué)原理、思想和規(guī)律都是圍繞元素化合物展開的。學(xué)生首先要分析要構(gòu)建的某種元素的主要的化合價(jià)和一些常考的但是陌生的物質(zhì)也含有該種元素的一些不太常見的化合價(jià)，根據(jù)元素的化合價(jià)去搜索含有此價(jià)態(tài)的元素的常見的物質(zhì)和?？嫉奈镔|(zhì)甚至是陌生的物質(zhì)。最后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)去建立他們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)生在引入價(jià)-類二維圖的過程中強(qiáng)化和鞏固了元素的主要化合價(jià)、物質(zhì)類別和物質(zhì)的性質(zhì)（包括了通性和特殊性）的核心知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)和牢固了記憶和理解。

三、以硫元素的價(jià)-類二維圖為例探討元素化合物復(fù)習(xí)回歸教材

美國(guó)教育家杜威根據(jù)知識(shí)與行動(dòng)的關(guān)系提出了著名的“從做中學(xué)”，可以先讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)先分小組畫出硫元素的價(jià)-類二維圖，通過箭頭標(biāo)注硫及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖以及在箭頭的上方注明反應(yīng)的主要物質(zhì)和條件，小組內(nèi)組員可以先個(gè)人自制一張，交流后學(xué)習(xí)再完善。然后教師邀請(qǐng)其中的兩個(gè)做得詳細(xì)且相對(duì)完善的小組推舉出小組代表進(jìn)行展示和解讀做出的圖，其他的小組組員將自己的圖進(jìn)行比對(duì)再進(jìn)一步完善。圖2為學(xué)生做出的硫元素的價(jià)-類二維圖，在圖像中學(xué)生在象限標(biāo)注出了陌生物質(zhì)Na2S2O3、Na2S2O4、Na2S4O6、Na2S2O8，因?yàn)檫@四種物質(zhì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在陌生情境的陌生物質(zhì)中，學(xué)生可以利用價(jià)-類二維圖去預(yù)測(cè)他們可能具有的特性（氧化性和還原性）。

S以及化合物包含的物質(zhì)種類較多，S可能存在的價(jià)態(tài)也比較多，S所建立的轉(zhuǎn)化關(guān)系知識(shí)體系比較繁雜，但借用價(jià)-類二維圖就可以化繁為簡(jiǎn)，把眾多物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系簡(jiǎn)化為兩種關(guān)系：物質(zhì)類別決定化學(xué)通性，化合價(jià)決定物質(zhì)的氧化性和還原性，通過轉(zhuǎn)化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立，在圖中可能涉及到同價(jià)態(tài)不同類別之間的相互轉(zhuǎn)化，還有同類別不同價(jià)態(tài)的轉(zhuǎn)化，甚至是不同類別不同價(jià)態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。通過價(jià)-類二維圖，學(xué)生不僅可以夯實(shí)象限中羅列出來的物質(zhì)的性質(zhì)，如SO2的性質(zhì)就是高考考綱中的重要內(nèi)容，還可以訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的分類思維和化合價(jià)思維，學(xué)生能較輕松地調(diào)用這種思維方式去預(yù)測(cè)新情境中的陌生物質(zhì)所具有的性質(zhì)。但價(jià)-類二維圖并不一定適合所有元素化合物的學(xué)習(xí)，如金屬元素中Fe和非金屬元素中的N、S、Cl無論是一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)都可以使用價(jià)-類二維圖作為復(fù)習(xí)工具，C、Cu在二輪復(fù)習(xí)中可以使用，Na、Al、H、O、Si由于變價(jià)不多和轉(zhuǎn)化關(guān)系比較簡(jiǎn)單，在復(fù)習(xí)過程中不需要使用價(jià)-類二維圖。

四、感悟與反思

價(jià)—類二維圖在高三化學(xué)元素化合物復(fù)習(xí)中確實(shí)是一個(gè)強(qiáng)有力的利器使得復(fù)習(xí)的過程變得高效而輕松。它源于教材卻又高于教材，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的整理和邏輯歸納。學(xué)生在繪制的過程中無形中構(gòu)成了一張強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在還可以在這張圖中隨時(shí)添加自己遇到的陌生物質(zhì)，通過物質(zhì)類別元素的價(jià)態(tài)去預(yù)測(cè)它的性質(zhì)，真正減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瓊.價(jià)-類二維圖在元素化合物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：孫亮，1981年7月，女，湖南，廣州市花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，高中化學(xué)教學(xué)。