如何做好后進(jìn)班的班主任

吳佩紅

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)班;心態(tài);堅(jiān)持;情感教育

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

班主任是班級(jí)的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，尤其在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)較差的班級(jí)，班主任的地位和作用就更為重要。

班主任如何做好“后進(jìn)班”的工作呢？我從自己的體會(huì)談下面幾點(diǎn)：

一、造成一個(gè)班級(jí)差而亂的原因很多，其中“生源問題”是老師強(qiáng)調(diào)最多的。但是抱怨生源，于事無(wú)補(bǔ)。怎么辦才是有意義的。學(xué)校教育的成功之處就體現(xiàn)在：在原有的基礎(chǔ)上使班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)體都能獲得和諧的發(fā)展

如果不作為，教育跟不上，一個(gè)基礎(chǔ)較好的班級(jí)完全可能在很短時(shí)間內(nèi)變成后進(jìn)班;反之，如果認(rèn)真投入、運(yùn)用智慧、方法得當(dāng)，一個(gè)后進(jìn)班也是可以變成優(yōu)秀班級(jí)的。正反兩方面的案例都不勝枚舉。

不論成因如何，一個(gè)既成事實(shí)的后進(jìn)班總是具備以下特征：

1.班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣占據(jù)主導(dǎo)地位，左右著班級(jí)運(yùn)行的走向，正義的聲音幾乎聽不見;

2.紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，甚至集體活動(dòng)都不能組織好;

3.學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)深感失望，認(rèn)為在這樣的班級(jí)里毫無(wú)前途;

4.后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度;

5.各項(xiàng)常規(guī)都很差，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生上。幾乎不能獲得任何評(píng)比的優(yōu)勝，永遠(yuǎn)是學(xué)校批評(píng)的對(duì)象，在老師或其他班級(jí)學(xué)生中的印象很壞，常有“談虎色變”的感覺;

6.偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時(shí)有發(fā)生;

7.單親家庭和家庭教育有問題的學(xué)生所占比例較高，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女已經(jīng)失望，常常放任自流或簡(jiǎn)單粗暴地解決問題，直接影響到學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)，與“不管”或“亂管”相對(duì)比，“管不住”孩子的家長(zhǎng)也相當(dāng)多，甚至幫著孩子對(duì)老師撒謊、圓謊，對(duì)老師的教育明顯不能起到配合作用，甚至有抵觸學(xué)校管理和教育的情況，等等。

2018年8月我接任當(dāng)時(shí)八年三班的班主任，說(shuō)實(shí)話，剛一進(jìn)班，我的心就涼了一半，學(xué)生出出進(jìn)進(jìn)，無(wú)視老師，旁若無(wú)人地打鬧，出口成粗;教室里清掃工具橫七豎八，講臺(tái)上窗臺(tái)上堆滿了雜物，學(xué)生們似乎已經(jīng)習(xí)以為常，視若無(wú)睹.等我看到了他們的成績(jī)?cè)谒膫€(gè)班中排名最后，平均分與第一名的班級(jí)總分相差多達(dá)50分時(shí)，還有一些帶過課的老師談起若干學(xué)生的“光榮事跡”時(shí)，我當(dāng)時(shí)真覺得頭疼，這是個(gè)怎樣的班級(jí)呀？打退堂鼓嗎？這不是我的風(fēng)格。面對(duì)這樣一個(gè)后進(jìn)班，那么我該做的唯有調(diào)整心態(tài)，拿出對(duì)策，引領(lǐng)我的學(xué)生逐步擺脫落后的局面，健康成長(zhǎng)。

二、積極調(diào)整自己的心態(tài)

以良好的狀態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)，還要以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)。

班主任的心態(tài)對(duì)后進(jìn)班的改造尤其重要。勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好接受后進(jìn)班帶來(lái)的一切考驗(yàn)的思想準(zhǔn)備。我的目標(biāo)是：不讓后進(jìn)班的狀況進(jìn)一步惡化，以此為起點(diǎn)，逐步改善。牢騷抱怨會(huì)影響到行動(dòng)的主動(dòng)性，無(wú)所作為只會(huì)讓事情更糟，為自己帶來(lái)更大的煩惱。帶一個(gè)好班固然比較省心，但帶后進(jìn)班是對(duì)自己更好的鍛煉。由于后進(jìn)班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，進(jìn)步容易看得見。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。把一個(gè)后進(jìn)班帶出來(lái)，教師由此產(chǎn)生的成就感也更加強(qiáng)烈，對(duì)自身教育能力的認(rèn)可和自信也是一筆寶貴的財(cái)富。

我堅(jiān)持的一個(gè)原則是：持續(xù)不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。教育過程是漫長(zhǎng)的，不可能一蹴而就，堅(jiān)信付出總有回報(bào)。

三、把樹立班級(jí)正氣作為頭等大事來(lái)抓

后進(jìn)班的第一個(gè)指標(biāo)就是“班風(fēng)不正”。這個(gè)問題不解決，班級(jí)不可能取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。作為班主任我必須拿出所有的權(quán)威把班級(jí)的正氣樹立起來(lái)，并可以借助學(xué)校的力量。我采用過多種方式。例如，多扶持班級(jí)里有正義感的學(xué)生，讓他們有更多的話語(yǔ)權(quán)。確定后進(jìn)生中可以首先轉(zhuǎn)化的目標(biāo)加以教育引導(dǎo)，將他們從過去的群體中分化出來(lái)，結(jié)交新的朋友，減少后進(jìn)生團(tuán)體的人數(shù)。我認(rèn)為和學(xué)生多交朋友是有效的，一個(gè)很差的學(xué)生對(duì)批評(píng)已經(jīng)麻木，對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也多持戒備態(tài)度，但真誠(chéng)的情感交流，傾聽他們內(nèi)心深處的苦惱，找出他們走到今天這步田地的根源，往往可以達(dá)到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。學(xué)生從內(nèi)心里不再抵觸我的教育，就為他的進(jìn)步提供了保障。重要的是讓學(xué)生明確地意識(shí)到你是在真誠(chéng)地幫助他而不是在整他。

但在捍衛(wèi)班級(jí)正氣這個(gè)原則性問題上不能有絲毫讓步，必須旗幟鮮明。要讓全體同學(xué)明確班主任在這個(gè)問題上的決心，讓所有學(xué)生生活在正派、積極、陽(yáng)光的集體氛圍之中。轉(zhuǎn)化后進(jìn)班的重中之重：樹立正派的班級(jí)風(fēng)氣，漸漸形成一種班級(jí)精神，讓學(xué)生由原來(lái)的生活在自卑之中轉(zhuǎn)化為為自己所在的集體自豪。

四、堅(jiān)持情感教育的大原則

帶好一個(gè)后進(jìn)班的前提是將美好的情感注入學(xué)生的心田，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同我這個(gè)班主任。

沒有情感，就不能稱之為教育。后進(jìn)班的學(xué)生無(wú)論是學(xué)業(yè)還是表現(xiàn)都長(zhǎng)期處于被否定的狀態(tài)，情感教育尤其缺失，由此造成學(xué)生的叛逆、冷漠，聽不進(jìn)任何正面的教育，其實(shí)質(zhì)就是一種自我保護(hù)和戒備，導(dǎo)致的后果是在成績(jī)落后的同時(shí)，情商也不能得到正常的發(fā)展。對(duì)情感的需求往往以其他不正常的方式宣泄出來(lái)。

情感教育并不是動(dòng)輒將“愛”掛在嘴上，關(guān)鍵是行為上要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心。

我覺得情感教育的成功標(biāo)志之一是學(xué)生和教師努力方向一致而不是處于對(duì)立面。有了良好的情感紐帶，就能建立良好的師生關(guān)系，隨后的教育就會(huì)順利得多。

五、培養(yǎng)班級(jí)的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

在班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到一些基本要求的基礎(chǔ)上，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)一批班級(jí)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)軍人物，是使后進(jìn)班獲得可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。以這些正面的領(lǐng)軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動(dòng)周邊的同學(xué)，形成一些小組，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，都能拉出一支隊(duì)伍，出色地完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)了孩子們的長(zhǎng)處，并培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)科目、活動(dòng)中的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，在某些方面先讓班級(jí)突出起來(lái)，獲得班級(jí)整體的自信心。事實(shí)上，學(xué)校的各種活動(dòng)和評(píng)比經(jīng)?？梢蕴峁┻@樣的機(jī)會(huì)，像每周的流動(dòng)紅旗評(píng)比，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶“六一”歌詠比賽等只有用心地去準(zhǔn)備，從眾多班級(jí)中脫穎而出，就會(huì)讓所有人對(duì)我的“后進(jìn)班”刮目相看，對(duì)增強(qiáng)孩子們的自信心和集體凝聚力是一種很強(qiáng)有力的推動(dòng)。

班級(jí)有了信心后，一旦潛能被激發(fā)，它的發(fā)展空間是巨大的。那么，我也就走在成為一個(gè)最成功的班主任的路上了。