淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李華科

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生理性思維、計(jì)算能力、運(yùn)算能力、運(yùn)算技巧與開放性思維的主要學(xué)科，在小學(xué)文化教育中的重要地位不可撼動(dòng)。相較于國(guó)學(xué)語(yǔ)文，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的抽象思維并積極與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，但阿拉伯?dāng)?shù)字作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要符號(hào)也比漢字顯得冰冷無(wú)情，這也是許多小學(xué)生排斥數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)難以親近的原因。為此，筆者在這里通過探究師生交流與合作的形式淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)效率;師生合作;師生交流

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0110-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為施教主體，在教學(xué)中具有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，下達(dá)的要求學(xué)生一般都要服從，而且很少給學(xué)生質(zhì)疑問題的時(shí)間和空間，也缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和與學(xué)生間的互動(dòng)教學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，教師單方面的傳授知識(shí)而不關(guān)心學(xué)生的吸收效果與聽課狀態(tài)，教學(xué)效率必將大打折扣。因此，在課堂教學(xué)中教師必須給予學(xué)生一定的尊重，要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，要充分理解學(xué)生，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。下面，筆者就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作以下淺析，希望能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的構(gòu)建與和諧

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師作為實(shí)力與學(xué)科修養(yǎng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的影響必然是巨大的。而同時(shí)小學(xué)生也尤為注意自己在老師心目中的形象地位，以至于，學(xué)生愿意吸引老師的目光與關(guān)注，也更愿意得到老師的欣賞與贊美，并努力使自己成為老師心目中的好孩子，因此，教師也可以通過欣賞的眼光來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與斗志。一般來說，如果學(xué)生喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科課程，正所謂“親其師，信其道”。提高課堂教學(xué)效率，首先教師要做到尊重每一位學(xué)生，給他們足夠的信任。同時(shí)不放棄漠視任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，而教師對(duì)他們要更加重視，多積極鼓勵(lì)，并及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷與不足，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明白老師也在關(guān)注著他，期待著他做出改變。同時(shí)，教師要有足夠的耐心，期待學(xué)生做出改變，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，加以表?yè)P(yáng)才能使學(xué)生更加自信，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿希望與信心。例如，教師可以抓住機(jī)會(huì)，充分利用課上課下的時(shí)間與學(xué)生交談，了解每一位學(xué)生的興趣愛好與日常學(xué)習(xí)的方法與問題，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友與親人，對(duì)于小學(xué)生更要放下教師的威嚴(yán)與姿態(tài)，這樣才能更好地了解學(xué)生的自身情況，從而更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)使用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來縮短師生間的隔閡，增進(jìn)師生間的情感交流，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與熱情。

二、注重教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新

作為小學(xué)教師，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的正確使用，尤其在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)課程，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法就不同。教師如果采用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入具體，也會(huì)在某種程度上極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性，從而起到事半功倍的巨大成效。小學(xué)生的思維想法往往直白簡(jiǎn)單，形象且直觀易懂，對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，也可以化抽象的數(shù)學(xué)于具體實(shí)物之中，從而方便學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，充分利用可以利用的資源來盡可能直觀的展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，可以應(yīng)用圖畫、文字、甚至漫畫或視頻等方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位時(shí)，教師就可以利用身邊的物品進(jìn)行舉例，讓學(xué)生利用自己的刻度尺，先量一量課本、鉛筆等較短的物體，在分段測(cè)量黑板、桌子等巨大的物體，從而對(duì)每個(gè)單位制有個(gè)具體的概念，這樣化抽象與具體實(shí)物，通過周圍熟悉的物體加深知識(shí)理解，轉(zhuǎn)化概念的方法，對(duì)于低齡的少兒最為適宜，這種方法既使學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，又對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以利用，真正實(shí)現(xiàn)了課本與實(shí)際生活相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，不僅激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且使生硬古板的數(shù)學(xué)也變得更加和藹可親。

除此之外，情境教學(xué)也是教師針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)采用的重要教學(xué)手段，通過構(gòu)建特殊情境場(chǎng)合，來讓學(xué)生投入其中，運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力，來解決教師設(shè)置的問題。例如，在進(jìn)行加減法教學(xué)時(shí)，教師就可以構(gòu)建買東西或坐公交等學(xué)生常見的情境，通過交錢找錢的相關(guān)訓(xùn)練，就可以強(qiáng)化學(xué)生加減法的運(yùn)用與理解，這種方法可以使數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生生活，讓小朋友也明白，數(shù)學(xué)并不是流于紙面的知識(shí)，而真真切切存在于我們的實(shí)際生活中，這樣學(xué)生才能放平學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師也要具有一定創(chuàng)新意識(shí)與能力，緊跟教學(xué)潮流與熱點(diǎn)，可以適當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)。例如，投影、錄像、多媒體幻燈片等這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段新穎且具體，一方面能夠緊緊抓住學(xué)生的目光，使課堂教學(xué)活潑生動(dòng)，利用視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)形式也提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用更加扎實(shí)牢固，進(jìn)而能夠提高課堂教學(xué)效率。

三、精選課堂練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

課堂練習(xí)是教學(xué)過程中不可或缺的重要部分，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用與檢驗(yàn)。課堂練習(xí)一般設(shè)置在教師教授教學(xué)內(nèi)容之后，既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。因此就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時(shí)的課堂練習(xí)也是十分必要的。但如今課堂練習(xí)層出不窮，質(zhì)量參差不齊，所以教師一定要正確恰當(dāng)?shù)倪x擇數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練題。怎樣才算是“適當(dāng)”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。量大過多甚至于繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)明顯不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)量大不但僵化了小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們的思維只停留在課本訓(xùn)練之中，更不利于后續(xù)教學(xué)工作的開展，太多的作業(yè)消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也加重了學(xué)生的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，甚至不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)訓(xùn)練題的時(shí)候，一定要精密且細(xì)致，確保這道題學(xué)生做了就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加深入的理解。更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供不同的練習(xí)，這樣才能使每位同學(xué)都有所進(jìn)步，并有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，學(xué)生就不必在已學(xué)過的非常繁瑣的計(jì)算上費(fèi)功夫了，這樣就會(huì)學(xué)得輕松愉快，并能努力提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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