鄉(xiāng)村小學(xué)生漢字書寫能力的現(xiàn)狀分析及對策研究

丁長征 劉會娣

【摘 要】漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的積淀，學(xué)習(xí)和書寫漢字的過程就是學(xué)習(xí)浸潤傳統(tǒng)文化的過程。文章通過客觀細(xì)致地分析當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)生漢字書寫能力的現(xiàn)狀的分析，并根據(jù)學(xué)校特有的實(shí)情，有針對性地?cái)M定出了切實(shí)可行的策略方案，務(wù)實(shí)求真地開展訓(xùn)練活動，不但較好地激發(fā)了學(xué)生練寫漢字的興趣，規(guī)范了學(xué)生書寫漢字的姿勢，提升了學(xué)生書寫漢字的水平，鞏固了學(xué)生書寫漢字的成果，而且培養(yǎng)了他們優(yōu)秀的意志品格——端端正正寫字，堂堂正正做人。

【關(guān)鍵詞】漢字書寫;激發(fā)興趣;寓教于樂;提高自我;自我評價(jià);訓(xùn)練展示

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0069-01

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的積淀，學(xué)習(xí)和書寫漢字的過程就是學(xué)習(xí)浸潤傳統(tǒng)文化的過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！笨梢?，培養(yǎng)掌握漢字的書寫能力，對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。

為了全面了解鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生的漢字書寫能力的狀況，課題組有針對性地制作了一份調(diào)查試卷，針對鄉(xiāng)村的完小三、四年級兩個(gè)班學(xué)生漢字書寫情況給予了細(xì)致有序地摸底調(diào)查如下：

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示鄉(xiāng)村小學(xué)生對漢字書寫情況不理想，僅僅只有三分之一的學(xué)生處于漢字書寫的優(yōu)秀行列，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家教育部規(guī)定的漢字書寫優(yōu)秀率不低于46%的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的客觀事實(shí)已經(jīng)成為了我們積極弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的羈絆。究竟是什么原因，讓現(xiàn)在小學(xué)生的漢字書寫能力急劇下滑呢？

一、規(guī)范意識不強(qiáng)

不可否認(rèn)的是，當(dāng)前仍有不少教室的眼里只有成績，對漢字的書寫能力的培養(yǎng)很不重視。相當(dāng)多的教師在教學(xué)中識字和寫字?jǐn)嗳环指睿匾暆h字的字形分析，只顧強(qiáng)調(diào)易錯的漢字筆畫，而對漢字的規(guī)范書寫訓(xùn)練漠然置之，認(rèn)為只要把漢字書寫正確得分就行，輕視了漢字的書寫規(guī)范和美觀。

二、科技力量的介入

21世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?？萍嫉陌l(fā)展讓人們的生活開啟了千變?nèi)f化的模式。手機(jī)、電腦都有書寫漢字的功能，既省事省力又省紙筆，于是，許多人都不重視手寫了。許多人認(rèn)為現(xiàn)在電腦多了，打字速度比手寫快了，既方便快捷又規(guī)范美觀，何必那么麻煩地用手去抄寫呢？在這種思想的影響下，電腦越來越受到人們的歡迎，而寫字也就漸漸地被人們所忽略了。盡管老師對學(xué)生漢字的書寫提出了明確地要求，學(xué)生還是沒興趣寫，理所當(dāng)然的也寫不好字了。

三、隔代家長的出現(xiàn)

隨著外出打工人群的劇增，很多學(xué)生由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)。隔代家長年齡偏大，知識水平不高，加上“隔代親”的原因，造成了隔代家長對于孩子的書寫漢字質(zhì)量無意識或無能為力。

四、學(xué)科教師的匱乏

很多鄉(xiāng)村學(xué)校缺少專職的寫字教師。寫字教學(xué)多數(shù)由語文老師兼任。老師缺少漢字書寫的理論，漢字書寫水平不高，這給規(guī)范教授學(xué)生書寫漢字帶來了一定的難度。

五、練字空間的狹小

擁有充裕的寫字訓(xùn)練時(shí)間，方能去有效地訓(xùn)練書寫漢字。很多鄉(xiāng)村學(xué)校原有的15分鐘寫字時(shí)間也被清空，每個(gè)班級一周僅有一節(jié)寫字課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成教師的訓(xùn)練學(xué)生寫字的任務(wù)，即使布置課后時(shí)間去訓(xùn)練寫字，沒有跟蹤指導(dǎo)的訓(xùn)練，其效果的極為有限的。

當(dāng)然，造成目前小學(xué)生漢字書寫能力低下的原因遠(yuǎn)不止這些，還有很多。所以，在日常的教學(xué)工作中，積極探究和實(shí)踐出適合鄉(xiāng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提高學(xué)生的漢字書寫能力的途徑，是十分重要和必要的。

一、激發(fā)興趣，挖掘潛能

我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是人們從事各種活動的原動力。所以，激發(fā)學(xué)生的對漢字書寫的興趣，是提高學(xué)生對書寫漢字訓(xùn)練的關(guān)鍵。

1.引用經(jīng)典故事。

在對學(xué)生進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練的過程中，可以搜集和交流古今名人刻苦練字的經(jīng)典故事，諸如：“蕭峰學(xué)寫‘鳳凰尾”、“歐陽詢流連觀碑”、“歐陽通苦學(xué)父書”、“懷素種芭蕉學(xué)書”、“公權(quán)謙虛學(xué)書”等，通過“班班通”設(shè)備進(jìn)行播放給學(xué)生看，來潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行激勵，較好地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書寫漢字的興趣。

2.適當(dāng)展示表揚(yáng)。

俗話說：“興趣是成功的動力”。要讓學(xué)生愛上寫字，養(yǎng)成經(jīng)常規(guī)范寫字的好習(xí)慣，可以在漢字書寫規(guī)范的學(xué)生作業(yè)中選出幾份優(yōu)秀的作為樣板，通過幻燈投影進(jìn)行全班展示，既表揚(yáng)了被展示作品的學(xué)生，也激起了其他學(xué)生刻苦練字的興趣。當(dāng)然，在日常寫字訓(xùn)練作業(yè)的批改中，同樣是激勵全體學(xué)生一個(gè)平臺：規(guī)范寫字的學(xué)生獎勵一朵小紅花，有進(jìn)步的學(xué)生給予一面小紅旗，這樣就會給大家無聲的表揚(yáng)和激勵，較好喚起了全體同學(xué)規(guī)范練字的熱情。

二、寓教于樂，規(guī)范姿勢

大思想家荀子說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！彼嬖V我們無論做什么事情，必須首先要學(xué)好基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，而嚴(yán)格地規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢和坐姿便是寫好漢字的基本功。

兒歌內(nèi)容簡練，淺顯易懂，念起來瑯瑯入口，好讀又易記，一直深受小學(xué)生的喜愛，很多教師都喜歡將握筆姿勢、寫字姿勢、編成兒歌讓學(xué)生誦讀記憶，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固基本技能，有效地降低了學(xué)習(xí)書寫漢字的難度和坡度。在日常的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟和掌握書寫漢字的姿勢，可以吟唱練字兒歌：“寫字姿勢要注意，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠(yuǎn);頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放穩(wěn)，看誰姿勢最端正？”在每次訓(xùn)練書寫漢字之前，學(xué)生一邊輕輕地唱這首兒歌，一邊按照兒歌里的要求去嚴(yán)格規(guī)范自己的握筆姿勢和寫字姿勢，老師也會及時(shí)糾正和示范動作，從而讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，輕松愉快地規(guī)范了自己的姿勢，為出色完成漢字訓(xùn)練的授課任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高自我，引領(lǐng)指導(dǎo)

西漢大思想家戴圣自己的代表品《禮記》寫道：“欲齊其家，先修其身?！彼嬖V我們，要想教育引領(lǐng)好學(xué)生，必須首先加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和提升自身的水平。所以，要想科學(xué)有效地指導(dǎo)好學(xué)生規(guī)范寫好漢字，教師自身的漢字書寫能力急需提高。

1.積極學(xué)習(xí)，參與輔導(dǎo)。

學(xué)校要注重教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，積極拓展各種平臺和渠道，激勵學(xué)校老師進(jìn)行粉筆字、鋼筆字、毛筆字等基本功的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

2.健全制度，養(yǎng)成習(xí)慣。

學(xué)校需要一整套的評估制度去激勵和監(jiān)督教師訓(xùn)練漢字書寫活動的開展情況，推動教師訓(xùn)練“三字”積極性，提高教師的漢字書寫水平，為提升學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量注入一股鮮活的能量。

四、自我評價(jià)，樹立自信

教育學(xué)專家孫云曉先生說：“科學(xué)合理的評價(jià)是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定一種強(qiáng)化方式?！币簿褪钦f，好的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，促使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

在指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，要注重鼓勵，改革以教師評價(jià)為主的評價(jià)方式，嘗試讓學(xué)生自我評價(jià)，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信。比如：在寫字教學(xué)中，可以要求學(xué)生先用心地觀察范字，然后對照臨寫，引導(dǎo)他們及時(shí)進(jìn)行自評，學(xué)生找出寫得最接近范字的那個(gè)字，并用紅筆把字圈出來或加上“☆”，這種讓學(xué)生對自己滿意的字加星進(jìn)行自我評價(jià)的方法，不僅使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真評價(jià)自己的作業(yè)，不斷反思，還在在反思中學(xué)會自我欣賞，培養(yǎng)自信心。

五、訓(xùn)練展示，鞏固成果

知名教育專家朱永新教授說過：“科學(xué)地訓(xùn)練展示，是鞏固學(xué)習(xí)成果的最有效地途徑?！睂W(xué)生的經(jīng)過努力得來的漢字書寫成果，也同樣需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，開展有針對性的訓(xùn)練和展示，來不斷強(qiáng)化訓(xùn)練的成果。

1.充分上好寫字課。

學(xué)校要落實(shí)寫字課時(shí)，用好《寫字》教材，積極開展以漢字書寫訓(xùn)練為內(nèi)容的活動課教學(xué)。老師要從漢字的基本筆畫入手，規(guī)范姿勢，強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.積極進(jìn)行作品展。

學(xué)校可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的櫥窗、走廊、板報(bào)，開展書法優(yōu)秀作品展。這樣有效地激勵學(xué)生書寫的積極性，還能了解我國的傳統(tǒng)的優(yōu)秀書法藝術(shù)，陶冶性情的。

總之，通過正視當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)生漢字書寫能力的現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)校特有的實(shí)情，有針對性地?cái)M定切實(shí)可行的策略方案，務(wù)實(shí)求真地開展實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生練寫漢字的興趣，規(guī)范學(xué)生書寫漢字的姿勢，提升學(xué)生書寫漢字的水平，鞏固學(xué)生書寫漢字的成果，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要使命之一。

參考文獻(xiàn)

[1]2009年8月漢江出版社出版的朱永新著作《走近最理想的教育》第2卷.

[2]2013年10月北京師范大學(xué)出版社出版孫云曉編著的《習(xí)慣決定還在一生》.

[3]2007年1月北京燕山出版社出版張譯編著的《論語通譯》.

[4]2002年6月中華書局出版方勇、李波譯著的《荀子》.

課題：安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目——小學(xué)生漢字書寫能力現(xiàn)狀分析和對策研究——課題編號JK18095.