小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

蘇為秋

【摘 要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段，是學(xué)生以后接受教育的基礎(chǔ)階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教育中的基礎(chǔ)階段，只有在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，打下基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要從很多方面培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-02

引言

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，形成基本的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，為以后初中，高中，大學(xué)，甚至以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是要訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思考和分析判斷的能力，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的一些問題，并試著用數(shù)學(xué)的手段去解決。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)多是數(shù)字和一些數(shù)學(xué)規(guī)律，枯燥，乏味，抽象并且難以理解。由于小學(xué)生的年齡偏低，天性活潑好動(dòng)，不喜歡在一個(gè)地方待過長(zhǎng)的時(shí)間，好奇心理強(qiáng)烈，難以集中注意力，再加上智力水平有限，這就導(dǎo)致學(xué)生不喜歡難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要采取一些方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，舉一些生活中的問題與所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，抓住學(xué)生的注意力，漸漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形》的時(shí)候，不能單純的叫學(xué)生去機(jī)械的記憶背誦，應(yīng)該提出問題，讓學(xué)生自己去尋找身邊周圍的長(zhǎng)方形和正方形的物體，可以提出比賽看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方形和正方形的物體多，充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起課堂的活躍氛圍，然后趁機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)比，找出二者之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，分別總結(jié)各自的特征，然后由教師進(jìn)行正確的規(guī)律總結(jié)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

在學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)也要注意學(xué)生的方法是否正確，對(duì)不好的方法要及時(shí)進(jìn)行糾正，防止學(xué)生由于錯(cuò)誤的方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，阻礙學(xué)生發(fā)展[1]。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候注意培養(yǎng)不同的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體（一）》一課的時(shí)候，教師要利用教學(xué)工具在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓同學(xué)們從不同的角度去觀察周圍的物體并記錄下來，讓同學(xué)自己去總結(jié)一些規(guī)律?；蛘咛岢鲆粋€(gè)學(xué)生們看不到的物體，讓學(xué)生去想象從不同的角度觀念物體會(huì)有什么不同的形狀，慢慢的鍛煉學(xué)生的空間想象能力，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律。目的是讓學(xué)生對(duì)局部與整體之間的關(guān)系有一個(gè)基本的了解，掌握正確觀察物體的方法，明白從不同的角度去觀察物體，可能會(huì)有一個(gè)不同的形狀，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的辨證，客觀的數(shù)學(xué)思想打下基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

邏輯思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中比較重要的核心素養(yǎng)之一，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，同時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課的時(shí)候，要注意漸漸的引導(dǎo)學(xué)生尋找圖形的排列規(guī)律，結(jié)合課后的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些圖形排列規(guī)律的問題或引導(dǎo)學(xué)生思考在自己的日常生活中存在的圖形排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生推理，觀察，邏輯思維等數(shù)學(xué)意識(shí)，使得學(xué)生在生活中遇到問題，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或者數(shù)學(xué)能力來解決問題。

（二）幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)中有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)概念等比較生硬，難懂的知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中不能單純的讓學(xué)生記憶背誦[2]。這樣的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起不到良好的效果，反而還會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思考問題不全面，思維邏輯能力下降，不能理解問題的關(guān)鍵所在。所以教師在教學(xué)的過程中要注重訓(xùn)練學(xué)生的思考能力，將生硬難懂的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律結(jié)合日常生活或者實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去動(dòng)手驗(yàn)證這些數(shù)學(xué)規(guī)律的正確性，自己去推導(dǎo)一些數(shù)學(xué)公式，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)規(guī)律的理解程度，幫助學(xué)生能夠真正的掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有著積極的促進(jìn)作用，同時(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)，通過幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，建立數(shù)學(xué)意識(shí)，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思維等教學(xué)方法，結(jié)合日常實(shí)際生活，讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，不要單純的去記憶，要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用，融會(huì)貫通，而不是只會(huì)做題，脫離生活，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張淑玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].中國(guó)校外教育，2017（8）：83-83.

[2]羅文平.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討[J].神州，2017（31）.