如何培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力

田紅偉

【摘 要】數(shù)學這門學科具有極強的藝術(shù)性，且該門學科的學習難度也會比較高，學生們想要更好的掌握數(shù)學知識，那么其就必須要具有較強的邏輯思維能力，同時其自身的數(shù)學表達能力也要比價好。數(shù)學語言表達能力和語文表達能力有著極為顯著的差異，其表達能力的高低會直接影響到學生們的綜合素養(yǎng)，可以就學生數(shù)學表達能力來評斷出學生們的數(shù)學思維能力。在小學數(shù)學的教學課堂上，老師們必須要加大對于小學生們數(shù)學表達能力培養(yǎng)的重視程度，幫助學生們更好掌握數(shù)學知識，加深數(shù)學知識在學生們腦海中的印象。

【關(guān)鍵詞】小學學生;數(shù)學課堂教學;表達能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

引言

現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學工作中所存在的教學問題十分的繁雜，數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，會對學生們?nèi)蘸蟮膶W習起到一個鋪墊的效用。對此，老師們需要正確的去指導(dǎo)學生，讓學生們樹立起一個更為正確的數(shù)學學習觀念，端正學生們的學習態(tài)度，使得學生們可以在其觀念的引導(dǎo)下，學習數(shù)學知識，養(yǎng)成一種用數(shù)學語言去對話以及溝通的良好學習習慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，老師們會忽視學生們個性化的發(fā)展，在新課標的帶領(lǐng)下，老師們應(yīng)當以學生們的個性發(fā)展特征為基準，不斷的強化學生們的數(shù)學表達能力。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學語言表達能力的依據(jù)

理論和實踐二者存在相互依存的關(guān)系，小學數(shù)學老師想要正確的引導(dǎo)學生，講授數(shù)學知識，那么其就必須要以理論為基礎(chǔ)，合理的開展各項教育工作，查詢相關(guān)的資料信息。首先是心理教育理論，思維和語言二者之間的連接關(guān)系十分的緊密，語言是一類重要的思維工具，可以把個體的思維更好的展現(xiàn)以及表達出來，且其具有較強的概括以及調(diào)節(jié)等的效用，對其語言進行分析，促使語言發(fā)展，使得其語言變得更加的規(guī)范且嚴謹化。語言可以學生們內(nèi)部智力活動的一類重要表現(xiàn)形式，無論是學習數(shù)學知識還是使用數(shù)學知識都需要語言對其進行輔助。其次是現(xiàn)代教育理論，應(yīng)當站在創(chuàng)新教育的角度上分析，給學生們構(gòu)建出一個自由且約束比較少的學習環(huán)境，給學生們的數(shù)學語言表達能力的提升提供機會，改善傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，彰顯出學生們的主體效用，同時培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。站在個體發(fā)展的角度上分析，新課程改革發(fā)展背景下，需要將其教育的根本放置到學生的全面發(fā)展中，注重學生們的個人能力。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學表達能力措施

1.發(fā)揮示范效用

處于小學時期的學生們，其心智發(fā)展并不是十分的成熟，小學數(shù)學的教學和軍隊的訓練有著極大的差別，老師們需要合理的使用該心理特點，不能隨意的呼喊學生，要在學生們面前樹立一個良好的學習榜樣，讓學生們更好的進行模仿以及學習。數(shù)學這門學科語言主要是用來陳述其數(shù)學問題的分析以及解答等的過程，老師必須要規(guī)范并正確的指導(dǎo)學生，使得學生們可以更好的接觸其知識。

2.提供練習的機會

老師們需要不斷的豐富數(shù)學教學的模式，給予學生們更多的數(shù)學語言練習的機會，可以使用數(shù)學填空，讓學生們就其數(shù)學習題的分析結(jié)果，把答案填入到空格內(nèi)，該種訓練方式可以幫助老師們進一步的了解學生們的思維能力的變化，同時還可以更好的鞏固學生們的數(shù)學思維。舉例教學，幫助學生們思考，引導(dǎo)學生得出正確的數(shù)學答案，規(guī)范數(shù)學語言。

3.示范引領(lǐng)

小學生具有較強的模仿力，在實際的教學過程中，老師應(yīng)當規(guī)范性的去使用數(shù)學語言，潛移默化的去影響學生。在講授數(shù)學知識時，必須要使用正確的語言講解相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注自身語言邏輯的嚴謹性以及精確程度。學生們在回答數(shù)學問題時，要引導(dǎo)學生們說完整的話語，如果學生不能表述清楚或者其語言表達出現(xiàn)錯誤，那么老師就需要對其進行正確的指導(dǎo)以及點撥，使得其思路表現(xiàn)更加的清晰。

4.創(chuàng)設(shè)交流氛圍

老師們需要構(gòu)建出一個更為民主和諧的交流環(huán)境，同時給學生們搭創(chuàng)自由交流的平臺，讓學生們可以在其平臺上，將自身的想法一一的表述出來。此外，老師們還需要營造出一個交流的氛圍，就該班級實際的教學狀況劃分成為多個學習小組，設(shè)置交流的題目，規(guī)劃出交流內(nèi)容的范圍，學生們在其小組內(nèi)可以把自己的語言更好的闡述出來，學習小組的成員互相交流，讓其可以更深刻的了解并認知其問題。在小組中能更好地表明自己的觀點，傾聽他人的意見。

5.動手操作數(shù)學表達是一種特殊的表達方式

其要求用詞精確、簡練，具有邏輯性強的特點。操作是學生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學生思維的有效手段。因此，在課堂教學中要重視學生動手操作能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學生動手操作時，要注意多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作，獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，達到深化理解知識的目的，從而使知識內(nèi)化，學會表達，提升學生數(shù)學表達能力。

6.對學生進行說話訓練是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的主要方法

從入小學開始就要抓住每節(jié)數(shù)學課的課堂教學環(huán)節(jié)，有意識地進行語言表達的訓練，引導(dǎo)學生用數(shù)學的語言，說思路，說解題過程，說操作過程，說分析過程。要求學生先想后說，有條理、連貫地用完整的話來表達。如，在應(yīng)用題教學中，可以線段圖或表格的形式直觀演示，訓練學生運用數(shù)學語言敘述應(yīng)用題的條件、問題、分析思路和解題過程。讓學生口頭敘述解題思路，口頭敘述數(shù)量關(guān)系式，這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力，又提高了解題能力，發(fā)展了思維的靈活性。

三、結(jié)語

小學數(shù)學老師需要注重學生們數(shù)學表達能力的發(fā)展，遵守新課改的標準要求，關(guān)注學生們個性化發(fā)展，合理的開展數(shù)學教學活動，使得學生們可以更好的關(guān)注自身的數(shù)學語言表達能力，給予學生們更為廣闊的發(fā)展空間，幫助學生們學習更多的數(shù)學知識，切實的提升學生們自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)水平，豐富數(shù)學課堂的教學形式以及教學內(nèi)容，強化學生們的語言表達意識，采用小組合作等形式講授數(shù)學知識，摒棄傳統(tǒng)固化的教學理念，使得學生們可以將其知識內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

參考文獻

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