PDCA循環(huán)法在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中應(yīng)用效果

孫同萍 姚先彪 王文萍

【摘 要】研究在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中采取PDCA循環(huán)法的臨床效果。方法：此文驗(yàn)證數(shù)據(jù)為2018年10月至2019年6月于本院就職的42名燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生，本文依據(jù)雙盲法進(jìn)行分組，傳統(tǒng)組（n=21名）開(kāi)展傳統(tǒng)帶教法，實(shí)驗(yàn)組（n=21名）開(kāi)展PDCA循環(huán)法，對(duì)比研究?jī)山M帶教效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生?？评碚撝R(shí)評(píng)分、技能操作評(píng)分與傳統(tǒng)組數(shù)據(jù)指標(biāo)比較，P<0.05，數(shù)據(jù)指標(biāo)之間表明形成計(jì)算意義。結(jié)論：將PDCA循環(huán)法應(yīng)用在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中可提升護(hù)生水平。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)法;燒傷科;護(hù)理實(shí)習(xí)生;應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R47-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-00-01

本文評(píng)估了PDCA循環(huán)法與傳統(tǒng)帶教法使用在2018年10月至2019年6月期間本院就職的42名燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生中的臨床價(jià)值。

一、資料與方法

1.基礎(chǔ)資料

將2018年10月至2019年6月期間本院就職的42名燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生作為此次分析對(duì)象，參考雙盲法進(jìn)行分組，傳統(tǒng)組收入21名，女性護(hù)生21名，男性護(hù)生1名，中位年齡數(shù)值（22.33±2.54）歲;實(shí)驗(yàn)組收入19名，女性護(hù)生21名，男性護(hù)生2名，中位年齡數(shù)值（22.22±2.22）歲。計(jì)算兩組基礎(chǔ)資料，P>0.05，不存在分析意義。

2.方法

傳統(tǒng)組開(kāi)展傳統(tǒng)帶教法，實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展PDCA循環(huán)法，（1）計(jì)劃（P），建立護(hù)士長(zhǎng)、總帶教老師及其帶教老師的三級(jí)帶教管理小組開(kāi)展三級(jí)管理質(zhì)量控制，并且采取提問(wèn)、觀察及其交談等模式對(duì)護(hù)生信息進(jìn)行收集，獲取其護(hù)生相關(guān)意見(jiàn)，分析帶教情況及其現(xiàn)狀，給出對(duì)帶教質(zhì)量造成影響的關(guān)鍵因素，并且針對(duì)目前情況給出合理的對(duì)策。根據(jù)大綱要求分層次制定帶教周、日目標(biāo)、帶教計(jì)劃、實(shí)施方法及其考核措施，對(duì)其開(kāi)展分階段實(shí)習(xí)，依據(jù)階段的不同給出相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容及其目標(biāo)。（2）實(shí)施（D）。依據(jù)教學(xué)方案、時(shí)間及其措施，帶教小組依據(jù)護(hù)生個(gè)人情況、科內(nèi)工作情況，且與最新實(shí)習(xí)要求結(jié)合對(duì)帶教計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，重視理論與實(shí)踐的聯(lián)系，教師講解及其示范每項(xiàng)操作后觀察學(xué)生的操作，教師應(yīng)該及時(shí)改善學(xué)生存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)其積極提問(wèn)，教師每月都需要進(jìn)行一次科內(nèi)講課，促使實(shí)習(xí)護(hù)生能夠了解?？谱o(hù)理及其科室病種，帶教老師指護(hù)生書寫護(hù)理病歷，提升其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，此外帶教老師也需要組織護(hù)生的理論考試、?？撇僮骷寄芗捌渥o(hù)理病歷書寫等考試，記錄學(xué)生成績(jī)，給出出科小結(jié)及其實(shí)習(xí)鑒定。（3）檢查（C）。管理小組有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施情況的檢查工作，并且?guī)Ы汤蠋熂皶r(shí)進(jìn)行匯報(bào)，組長(zhǎng)檢查落實(shí)的實(shí)際情況，同時(shí)對(duì)護(hù)生開(kāi)展階段考核，定期需要檢查一次帶教質(zhì)量。（4）總結(jié)處理（A）。組長(zhǎng)需要不定期向了解護(hù)生情況，及時(shí)總結(jié)在臨床實(shí)習(xí)中護(hù)生的個(gè)性問(wèn)題及其共性問(wèn)題，以便于及時(shí)調(diào)整帶教方案，發(fā)現(xiàn)檢查的優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)估帶教系統(tǒng)，考核準(zhǔn)備出科的實(shí)習(xí)護(hù)生評(píng)，征詢學(xué)生的建議，促使教與學(xué)之間開(kāi)進(jìn)行有效評(píng)估，提升整體教學(xué)質(zhì)量，在下一個(gè)環(huán)節(jié)中納入不足的改進(jìn)方案。

3.指標(biāo)分析

驗(yàn)證兩組燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生?？评碚撝R(shí)評(píng)分、技能操作評(píng)分。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用（±s）闡述計(jì)量資料（?？评碚撝R(shí)評(píng)分、技能操作評(píng)分），采用t檢驗(yàn)，依據(jù)計(jì)算機(jī)的SPSS17.0軟件輸入臨床數(shù)據(jù)，P<0.05，數(shù)據(jù)指標(biāo)之間表明形成計(jì)算意義。

二、結(jié)果

1.分析比較兩組燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生考核成績(jī)

實(shí)驗(yàn)組燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生?？评碚撝R(shí)評(píng)分、技能操作評(píng)分和傳統(tǒng)組數(shù)據(jù)比較，P<0.05，數(shù)據(jù)指標(biāo)之間表明形成計(jì)算意義。

三、討論

PDCA循環(huán)法實(shí)際上是涵蓋計(jì)劃、執(zhí)行、檢查及其總結(jié)等內(nèi)容的，可有效進(jìn)行工作，在不斷循環(huán)中提升工作質(zhì)量且符合邏輯的一種工作管理措施，也被叫做戴明循環(huán)管理法[1-2]。想要提升臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，就需要進(jìn)行原因分析、目標(biāo)的明確、措施的有效實(shí)施、總結(jié)處理及其反饋調(diào)節(jié)，所有環(huán)節(jié)緊密相連，周而復(fù)始，且呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢(shì)，這與PDCA循環(huán)法的理念比較符合[3]。

計(jì)算表明，實(shí)驗(yàn)組專科理論知識(shí)評(píng)分、技能操作評(píng)分與傳統(tǒng)組比對(duì)，P<0.05，數(shù)據(jù)指標(biāo)之間表明形成計(jì)算意義。綜合以上結(jié)論，將PDCA循環(huán)法在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中與常規(guī)帶教相比較更具優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐紅梅，曹敏.PDCA循環(huán)法在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理中的應(yīng)用[J].醫(yī)藥衛(wèi)生：文摘版，2016（6）：00156-00156.

[2]趙蕾.PDCA循環(huán)法在燒傷科護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2014（2）：169-170.

[3]馬月蘭，吳銀生，柴雪珺等.PDCA循環(huán)在提高燒傷監(jiān)護(hù)室醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理，2018，16（35）：87-90.