淺談農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、成因及轉(zhuǎn)化策略

魏春書

【摘 要】 隨著我國(guó)教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)畢業(yè)學(xué)生成績(jī)不再作為初中招生的依據(jù)，這就使部分農(nóng)村小學(xué)教師覺(jué)得學(xué)生成績(jī)不再像以前那么重要。思想上一放松，在平時(shí)的教育教學(xué)工作就會(huì)有所松懈，這就導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的滑坡，由此產(chǎn)生的后果就是學(xué)困生逐年增加。本文從農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、成因及轉(zhuǎn)化策略幾個(gè)方面進(jìn)行粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中學(xué)? 數(shù)學(xué)學(xué)困生? 現(xiàn)狀? 成因分析? 轉(zhuǎn)化策略

近幾年，筆者所在巖前中學(xué)每年七年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，都有許多同學(xué)跑到外地就學(xué)，主要是到龍巖北大附中、上杭實(shí)驗(yàn)中學(xué)和本縣縣城的三中、實(shí)中學(xué)習(xí)，流失的學(xué)生數(shù)占本片區(qū)應(yīng)到學(xué)生總數(shù)的三分之一以上，有些年份甚至流失四成以上，而且流失的學(xué)生中，多數(shù)是成績(jī)較好的學(xué)生，留在本校的學(xué)生中，成績(jī)好的已經(jīng)不多了。這就導(dǎo)致我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)整體較差，平均分、及格率、優(yōu)秀率都較低，差生面很大，特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生很多，因此，對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行全面、深入地研究，并想方設(shè)法去加以轉(zhuǎn)化，就顯得尤為重要。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀

1. 基礎(chǔ)特別差。正如前面所說(shuō)的那樣，每年到校注冊(cè)的七年級(jí)新生中，都有大約一半的同學(xué)，其小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)成績(jī)?cè)诩案褚韵?，可想而知，這部分同學(xué)到了初中，他們的數(shù)學(xué)會(huì)是什么情況。成績(jī)要怎樣才能提高？到了七年級(jí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)突然加重，由小學(xué)學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)科到七年級(jí)要學(xué)七個(gè)學(xué)科，很多人根本無(wú)法適應(yīng)，由于基礎(chǔ)差，他們的理解能力和接受能力都很差，對(duì)老師上課所講的內(nèi)容無(wú)法理解和掌握，差生面進(jìn)一步擴(kuò)大，到了七年級(jí)下學(xué)期，期末考的時(shí)候，低分人數(shù)自然就多。

2. 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性差。許多同學(xué)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們?nèi)松闹匾饬x，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中考，特別是高考成績(jī)將直接影響他們的前途和命運(yùn)，他們不知道為什么要讀書，讀書有什么用，他們當(dāng)中的許多人上課經(jīng)常不專心聽講，注意力無(wú)法集中，有的在教室睡覺(jué)，有的在教室里看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書，也有的在搞小動(dòng)作，或與他人講閑話、聊天。他們從來(lái)都不主動(dòng)向老師提問(wèn)，每次作業(yè)都有許多人沒(méi)有認(rèn)真完成，抄作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，有部分同學(xué)根本不做作業(yè)，半個(gè)學(xué)期下來(lái)只交了少數(shù)的幾次，更談不上對(duì)做錯(cuò)的題去認(rèn)真訂正。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)都沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本來(lái)他們的基礎(chǔ)就較差，課前又沒(méi)有預(yù)習(xí)，到上課時(shí)，就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，課后又沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，只是應(yīng)付式地去做作業(yè)，這樣，難免就會(huì)有較多的錯(cuò)題。同時(shí)，對(duì)那些做錯(cuò)的作業(yè)，他們又沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們的缺漏會(huì)越來(lái)越大，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

4. 缺乏信心和勇氣。他們的基礎(chǔ)都較差，對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)一點(diǎn)信心都沒(méi)有，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，不能勇于面對(duì)，尋求解決，而是采取逃避的做法。

5. 部分同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而無(wú)法自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，手機(jī)正成為危害青少年身心健康的罪魁禍?zhǔn)?。部分同學(xué)沉迷于手機(jī)游戲，也有的同學(xué)用手機(jī)上網(wǎng)聊天、觀看各種視頻，大量擠占了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，由于手機(jī)的影響，導(dǎo)致他們上課無(wú)法集中注意力，無(wú)法跟上老師上課的進(jìn)程，無(wú)法對(duì)老師所講的內(nèi)容進(jìn)行思考和理解，課堂學(xué)習(xí)效果很差。

二、學(xué)困生形成的原因分析

造成學(xué)困生們存在以上問(wèn)題的原因有很多，也很復(fù)雜，分析起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的滑坡。筆者在巖前、上坊兩所中學(xué)執(zhí)教二十多年來(lái)，經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸到七年級(jí)的同學(xué)，令我深有感觸的一點(diǎn)是，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量真的比以前差很多，近幾年上來(lái)的七年級(jí)學(xué)生，剛開學(xué)就暴露出許多問(wèn)題，比如抄作業(yè)的人很多，考風(fēng)不好（小學(xué)個(gè)別老師允許學(xué)生考試偷看，以取得較好成績(jī)，從而可以拿到更多的績(jī)效獎(jiǎng)）等，小學(xué)畢業(yè)成績(jī)近幾年每年都有許多人不及格足可說(shuō)明這一點(diǎn)。

2. 家庭教育的缺乏。我校作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)偏低，他們無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理有效的輔導(dǎo)，學(xué)生放學(xué)回家家長(zhǎng)只問(wèn)有無(wú)作業(yè)，很少就孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，更不會(huì)主動(dòng)來(lái)學(xué)校了解和詢問(wèn)，這造成了學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)。有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)法抽出時(shí)間，也沒(méi)有精力去督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，加之目前很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，留守學(xué)生數(shù)量增多，缺少了家長(zhǎng)的教育和管理，有部分同學(xué)因此染上了很多不良習(xí)氣，有的陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，而無(wú)法從中解脫出來(lái)，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)呈直線下滑趨勢(shì)。

3. 對(duì)新教材、新老師不適應(yīng)。有少數(shù)同學(xué)七年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還可以，到了八年級(jí)由于教材內(nèi)容拓寬和加深，知識(shí)以及習(xí)題的解答難度加大，學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力也隨之增加，再加上多了一門物理科，還有生物、地理要在八年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行中考，學(xué)生每天要應(yīng)付很多作業(yè)，沒(méi)時(shí)間及時(shí)消化整理，從而影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)新的老師，由于其教學(xué)風(fēng)格，上課的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等都與以前的老師不同，有些同學(xué)不能及時(shí)適應(yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)我校數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的這些問(wèn)題，我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多次討論，并采取以下措施，盡我們最大的努力幫助他們，以提高本校數(shù)學(xué)平均分，降低低分率。

1. 聯(lián)合學(xué)校政教處、團(tuán)委及各班班主任等德育人員，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想政治教育，并與家庭教育相結(jié)合，形成教育的合力，主要包括理想教育、日常行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)目的性教育等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，盡可能地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促使其思想上來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 由淺入深，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展。因此，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率，這對(duì)提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有至關(guān)重要的作用。

3. 實(shí)行分層教學(xué)，照顧不同層次的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？紤]到本校每個(gè)班里同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，我們采用分層教學(xué)法，這種方法會(huì)有目標(biāo)地關(guān)注到不同層次的學(xué)生，給學(xué)困生有針對(duì)性地授課，提高課堂教學(xué)效果。大多數(shù)學(xué)困生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，他們的困惑其實(shí)是相同的，教師只要抓住一兩名學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清困擾學(xué)困生的原因，為其提供相關(guān)知識(shí)或全新思維方法，并耐心細(xì)致地進(jìn)行講解引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)困生的問(wèn)題也就解決了。

4. 勤輔導(dǎo)抓練習(xí)，巧歸納求鞏固。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常抽時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，有些學(xué)生當(dāng)堂的課程聽懂了，但遇到課后練習(xí)，又會(huì)束手無(wú)策，究其原因在于知識(shí)斷層嚴(yán)重，不能縱橫聯(lián)系，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合新知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)，需要將相對(duì)單一的知識(shí)進(jìn)行鞏固，師生可以將這些知識(shí)系統(tǒng)整理，找到他們之間的聯(lián)系與區(qū)別，相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，共性與個(gè)性等，及時(shí)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，從而在頭腦中形成完整的知識(shí)體系。

5. 尊重學(xué)困生，建立自信心。無(wú)論何種原因形成的學(xué)困生，他們的相同表現(xiàn)是自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，對(duì)自己沒(méi)有信心，因此，教師要尊重學(xué)困生，不歧視他們，用“熱心”去溫暖“石頭”，用“愛(ài)心”去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，給他們提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，布置相對(duì)容易完成的作業(yè)，在平時(shí)多關(guān)心他們的生活，多鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

6. 認(rèn)真鉆研教材，提高教學(xué)水平。教師要心無(wú)旁騖，熱愛(ài)自己的本職工作，滿腔熱情地投身教育事業(yè)，潛心鉆研教材內(nèi)容，分門別類理清思路，不斷研究正在變化的教學(xué)群體，選擇學(xué)生最容易接受的教學(xué)方法，或制作教具，或演示幻燈片，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)得到直觀展現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己駕馭課堂的水平。

由于每個(gè)學(xué)困生都是一個(gè)復(fù)雜而獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格特點(diǎn)、所處的家庭環(huán)境等都各不相同，在對(duì)他們進(jìn)行幫助轉(zhuǎn)化時(shí)，不能采用千篇一律的方法，而應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)困生的具體情況，采取與之相適應(yīng)的方法，才能取得較好的效果。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，有時(shí)老師盡了很大的努力，但效果卻不明顯。這就需要老師要有足夠的耐心和韌勁，要不斷總結(jié)并及時(shí)調(diào)整方法，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣，就一定能取得讓人滿意的效果。