小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)策略

梁植玲

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)科目，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)將使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提升，也有助于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀理解能力? 培養(yǎng)策略

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的重要性

1. 教學(xué)發(fā)展的需要

閱讀能力的培養(yǎng)不能只是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解。新課程改革實(shí)施后，素質(zhì)教育的理念得到了廣泛的實(shí)施，師生都逐漸充分地認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，不光要確保學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得良好的成績(jī)，還要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)，將從一定的角度使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力得到強(qiáng)化。所以，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

2. 有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的啟迪階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握將有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題必須具備相應(yīng)的閱讀能力。例如，在解決應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生需要將題目讀懂后才能開(kāi)始解答，才能解答準(zhǔn)確。解決應(yīng)用題的時(shí)候，如果學(xué)生的閱讀能力比較差，這樣也阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的具體舉措

1. 以讀理解，強(qiáng)化學(xué)生理解文本的正確性

從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材中可以看出，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)置比較適合小學(xué)生的閱讀能力，閱讀要求也相對(duì)簡(jiǎn)單。在解題過(guò)程中，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀就能對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效地解答。但是，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的閱讀能力卻不盡人意，所以在日常教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

所以，在教學(xué)中，老師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的意識(shí)，學(xué)生只有具有應(yīng)有的閱讀能力，這樣才能做到對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效理解。例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的時(shí)候，下面所說(shuō)的這個(gè)試題就比較具有典型性。小明在商場(chǎng)里買(mǎi)了幾支筆，付給商店18元錢(qián)，商店給小明找回了3元錢(qián)，那么小明可能買(mǎi)了幾支筆？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)論不休的，不清楚到底小明是買(mǎi)了多少？學(xué)生就容易將閱讀的重點(diǎn)放在 “幾支”上面。但是要看到，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解決，老師要強(qiáng)化引導(dǎo)力度，組織學(xué)生對(duì)試題多讀幾遍，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)這道題的閱讀重點(diǎn)是在“可能”這兩個(gè)字上的，這個(gè)程度學(xué)生的思路就很清晰了，學(xué)生的閱讀理解能力也就這樣得到了良好的培養(yǎng)。

2. 以讀釋疑，提升閱讀的辨別性能力

在對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不能機(jī)械化簡(jiǎn)單地讀題。閱讀的過(guò)程也是一個(gè)思考的過(guò)程，有助于學(xué)生理清解題思路。在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題，學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到困惑，這些困惑并不是自動(dòng)消失，需要學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中來(lái)解除這些疑惑。

比如，在對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師先拋出這樣的問(wèn)題，什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將答案想起來(lái)了。然后可以設(shè)置一些限定條件，如果這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，那么再結(jié)合上面所拋出的問(wèn)題，對(duì)于閱讀能力比較差的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的疑惑？哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，有什么特征呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)深入思考，將提升學(xué)生的閱讀辨別能力。

3. 以讀比較，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可能會(huì)有這種感覺(jué)，在一句話中因?yàn)橐粌蓚€(gè)字的變動(dòng)在意識(shí)上將變化很大，這樣就充分地體現(xiàn)出“失之毫厘，謬以千里”的效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，容易出現(xiàn)這種情況，學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀，將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行講解的過(guò)程中，容易遇到這樣的應(yīng)用題，如果有四塊餅干，要平均分給5個(gè)小朋友，那么一個(gè)小朋友將獲得多少塊餅干？剛開(kāi)始看到這樣的題目，學(xué)生可能會(huì)感到困惑十足，學(xué)生不能得到整塊的餅干。這種情形下，老師改變提問(wèn)方式，一個(gè)小朋友將獲得4塊餅干的多少？這樣學(xué)生與剛才的應(yīng)用題進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，思考著兩個(gè)應(yīng)用題的區(qū)別，這樣將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

積極組織學(xué)生動(dòng)手操作，提升理解能力。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生用手算算，用筆畫(huà)畫(huà)，這樣更好地對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的真正含義進(jìn)行探究研究。這就需要學(xué)生在閱讀的時(shí)候，認(rèn)真思考。對(duì)于文字比較多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以重點(diǎn)詞匯劃出來(lái)，將重要的信息顯示出來(lái)。在對(duì)路程問(wèn)題進(jìn)行閱讀的時(shí)候，可以畫(huà)一下路線圖，這樣將有助于對(duì)問(wèn)題的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)提升數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)能力具有良好的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升不僅有助于拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使得學(xué)生具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)眼光，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決力度，這樣有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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