高職高專院?！犊祻椭委熁A》課程思政

李楊

摘? 要：響應新時代社會主義核心價值觀的實踐以及樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，引導康復治療技術(shù)專業(yè)學生確立正確的人生觀價值觀教育，是高職高專院?！犊祻椭委熁A》課程思政教學的重要內(nèi)容，高職高專院校加強對青年大學生思想品德政治教育具有重要意義。該文首先認真分析了傳統(tǒng)思政課程教學現(xiàn)狀，然后根據(jù)思政教學課堂教學情況以及大學生政治思想現(xiàn)況，對高職高專院校思政教學改革進行了認真的探索，在傳統(tǒng)教學基礎之上提出了知識傳授和價值引領(lǐng)的教學方法。

關(guān)鍵詞：高職高專院校? 思政課程? 教學現(xiàn)狀? 教學改革? 實踐? 探索? 方法

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0174-02

高職高專院校思政課形式內(nèi)容多樣，涵蓋思想政治、經(jīng)濟道德和文化等多個方面，與社會生活相關(guān)聯(lián)。作為醫(yī)學生德育培育的工作者，在教授給學生專業(yè)知識能力的同時，注重學生的素質(zhì)的教育也極其有必要。為響應新時代社會主義核心價值觀的實踐以及樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，引導康復治療技術(shù)專業(yè)學生確立正確的人生觀價值觀教育?，F(xiàn)對《康復治療基礎》課程思政教學進行了改革的實踐與研究，闡述如下。

1? 傳統(tǒng)思政課程教學現(xiàn)狀概況

1.1 新時代下青年思政的現(xiàn)狀

增強公民的社會思想道德教育，特別是作為祖國建設事業(yè)的下一代傳承人的棟梁之才青年大學生的社會思想品質(zhì)教育，有著極其重要的意義。青年大學生是塑造人格和思想的關(guān)鍵時期，具有較高的可塑性。因此社會弘揚富強民主、公正法治、愛國敬業(yè)、誠信友善24字社會主義核心價值觀，共同樹立新時代青年努力追求的理想方向，培養(yǎng)出良好的思想道德風尚，成為一名合格的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承人，做新時代道德規(guī)范的踐行者顯得彌足可貴。除此之外，隨著網(wǎng)絡的普及發(fā)展，各種低速垃圾信息充斥于網(wǎng)絡環(huán)境。這也對大學生思想道德觀的培養(yǎng)帶來很大沖擊，造成學生價值觀、社會觀、人生觀的失衡。

儒家推崇“為仁由己”的思想，事實上社會道德風氣的低落的根源主要歸結(jié)于個體自身的內(nèi)在素質(zhì)的方向沒控制好，社會良好道德風氣的構(gòu)建，離不開個體道德素質(zhì)和信仰為為出發(fā)點。對于高職高專院校的大學生而言，其高考錄取分數(shù)相較于本科偏低，學生文化基礎課底子較弱，理想追求相對淡薄，社會責任感和個人心理承受力不強，自我辨別是非善惡能力不強，不經(jīng)正確引導相對較易走向歧途。在新時代新形勢下，培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)修養(yǎng)的社會所需的專業(yè)人才，引導學生端正學習態(tài)度，成為有追求、有理想的，對社會有用的棟梁之才，是一項緊迫又長遠的重要任務。

1.2 高職高專院校《康復治療基礎》思政課程教學的現(xiàn)狀

高職高專院校培養(yǎng)大學生才與德同步發(fā)展首先需要做好德治教育，這也是《康復治療基礎》思政課教學的的目標。截止到2016年，國內(nèi)開設康復治療專業(yè)高職高專院校總有69所，招生總?cè)藬?shù)達8000人等，約為本科康復治療專業(yè)招生人數(shù)的2倍，由此可看出，康復治療類高職高專人才在國內(nèi)市場中存在潛在的巨大需求量。但由于國內(nèi)高職高專院校對康復治療方面的辦學經(jīng)驗甚淺，硬件軟件的設施都有極大欠缺，因此我國康復治療專業(yè)的發(fā)展比較緩慢，人才稀少，在社會職業(yè)需求上出現(xiàn)供不應求的尷尬現(xiàn)象。由此可看出對高職高專《康復治療基礎》課程進行教學改革是不可避免的也是極其有必要的，加快發(fā)展我國的康復治療基礎合格人才的培養(yǎng)，以期盡早與國際市場的發(fā)展接軌。按照我國社會現(xiàn)狀對康復治療師的實際需求，大力發(fā)展特色專業(yè)的康復治療型人才的培養(yǎng)教育。在康復治療專業(yè)課程設計的教學中，《康復治療基礎》課程是培養(yǎng)學生實踐操作能力的核心課程，是該專業(yè)思政教學改革的關(guān)鍵。高校思政課程的內(nèi)容主要是講述一些思想政治理論知識以及時事聯(lián)系，教會學生用馬克思主義提出的世界觀和方法論的思想去面對問題、思考分析問題，從思想品行上教育學生做人做事的一些基本理論參考，引領(lǐng)大學生的思想道德在正軌上前行。學生通過接觸不同學科跨專業(yè)的知識的學習，有利于拓寬自身的思想境界，培育出完備的人格素養(yǎng)，從而在步入社會之前在高校中得到專業(yè)知識以及思想素質(zhì)的同步發(fā)展并提高完善，這也符合社會對康復治療專業(yè)才德兼?zhèn)涞娜瞬判枨蟆?/p>

2? 思政教學課程改革的基本思路

2.1 在思政教學內(nèi)容的設計上融入德育元素

在高職高專院?？祻椭委熂夹g(shù)專業(yè)中，專業(yè)課程教育的目標是培養(yǎng)學生對康復治療操作技術(shù)所需求的專業(yè)技能基礎知識的掌握程度，培養(yǎng)學生成為擁有實踐操作技能和現(xiàn)代康復醫(yī)學專業(yè)知識的應用型人才。在實際教學中，如果思政基礎課程內(nèi)容的設置不夠合理，會直接影響后面學生就職就業(yè)的價值取向問題，造成學生才足德不足的尷尬現(xiàn)象。因此，在思政課內(nèi)容設計上融入德育元素，對于培養(yǎng)符合社會所需的德才兼?zhèn)涞目祻椭委煂I(yè)人才有正向作用。融入的德育元素如醫(yī)德醫(yī)風、正確的人生觀價值觀的教育;社會突發(fā)事件和醫(yī)療行業(yè)熱點問題;醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)、國家大政策;“十九大”精神，兩會精神、社會主義核心價值觀等。

教學過程中教師從單純進行專業(yè)的灌輸?shù)酵瑫r注意激發(fā)學生個人修身、心懷天下的家國情懷。在具體的講解中，盡量結(jié)合專業(yè)知識在潛移默化中滲透給學生關(guān)于珍惜生命、疾病痛苦、關(guān)懷等人文問題的思考，讓學生在接受專業(yè)技能訓練的同時，在思想上有更高的提升?？梢栽谡n件中適當增加能引起更多情感共鳴的短小視頻和照片，以集中學生的注意力。在知識傳授中強調(diào)價值觀的同頻共振，教師不僅教授專業(yè)技能，更應該融入對十九大報告的解讀，讓學生更直觀地理解中國國情，并在實踐中提升專業(yè)技能和專業(yè)價值，真正做到將專業(yè)與實踐統(tǒng)一，做到“知行合一”。教學過程中，結(jié)合自己的真實經(jīng)歷，注意引入在醫(yī)院或者社區(qū)工作實務案例，同時采用角色扮演、場景模擬等方法，幫助學生更直觀體會中國經(jīng)驗，更容易理解康復工作體制和機制。