微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

姜姝

【摘 要】 微課作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，為高中化學(xué)新課程改革提供了新的方向，本文就微課在高中化學(xué)教學(xué)突破重點(diǎn)難點(diǎn)、呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程、課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入及課后學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用做了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)教學(xué)? 微課

近年來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)為我國教育的改革注入了新的生命力，以微課為代表的一些新型教學(xué)模式逐漸應(yīng)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，成為助學(xué)助教的有力幫手。為最大限度的發(fā)揮微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，我們應(yīng)基于高中化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)微課在高中化學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，拓寬教學(xué)范圍和內(nèi)容，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

“微型視頻課程”簡(jiǎn)稱“微課”，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展背景下，借助短視頻為載體展示教學(xué)內(nèi)容，視頻主題可為教學(xué)的難點(diǎn)或重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試、教師點(diǎn)評(píng)等。其具有教學(xué)目標(biāo)明確、短小精悍的特點(diǎn)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)提供了更為便捷的手段。同時(shí)微課借助文字、圖片、視頻和音頻，將化學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式展示出來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，可最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的精準(zhǔn)吸收，其5-8分鐘左右的重點(diǎn)和精準(zhǔn)講解更利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。同時(shí)，微課可突破時(shí)間和空間的界限，學(xué)生可隨時(shí)隨地且可重復(fù)對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的途徑，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 利用微課，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

高中化學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師往往需要花費(fèi)很大的精力，但結(jié)果卻不盡如人意。為有效突破化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可嘗試應(yīng)用微課組織教學(xué)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來，并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和制作微課，課堂重點(diǎn)講解，課后學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，從而逐一突破。如在教學(xué) “分子的立體結(jié)構(gòu)”時(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，而借助微視頻的方式，利用Flash演示動(dòng)畫對(duì)三原子、四原子、五原子等不同分子立體結(jié)構(gòu)的分子進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這些分子的結(jié)構(gòu)及空間排列進(jìn)行對(duì)比，找出其中的不同點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)分子的電子式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)VSEPR理論，并應(yīng)用這一理論推測(cè)和解釋一些簡(jiǎn)單分子的立體結(jié)構(gòu)，進(jìn)而使學(xué)生的分析歸納能力得以提升。

2. 利用微課，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺、部分實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性等原因，部分實(shí)驗(yàn)大多為教師展示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有親身參與到實(shí)驗(yàn)中，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的精準(zhǔn)掌握，且由于某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生在一瞬間，學(xué)生難以有效捕捉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性難以保證。因此，教師可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程制作成微視頻，循環(huán)播放實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完整呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以確保學(xué)生真正掌握。如在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”時(shí)，教師為學(xué)生制作“三種不同物質(zhì)在稀鹽酸中的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)不同物質(zhì)在稀鹽酸反應(yīng)時(shí)各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的圖像變化進(jìn)行了展示，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更為深入。又如在教學(xué)“濃硫酸的特性”時(shí)，由于硫酸腐蝕性較強(qiáng)，對(duì)于皮膚的損害較大，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高，教師可通過微課的方式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程，加深學(xué)生對(duì)于濃硫酸危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)。再如去除雜質(zhì)的方法很多，但如果采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的方式展示時(shí)間耗費(fèi)大，而借助微課，演示不同去除雜質(zhì)的方法，學(xué)生從微課中觀察、探究、分析，理解化學(xué)反應(yīng)方程式。

3. 利用微課，提高課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中普遍存在預(yù)習(xí)效果不佳的情況。而借助微課短小精悍的特點(diǎn)，可幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)的效果，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如在教學(xué)“蒸餾和萃取”時(shí)，學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)，大多會(huì)產(chǎn)生普遍的疑問，到底哪個(gè)階段是萃??？為此，教師事先為學(xué)生制作了一個(gè)“中藥泡酒”的微課視頻，展示白酒在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的顏色變化，并配合文字，向?qū)W生展示萃取的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在觀看微課的過程中，不僅初步了解了課堂中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，也激發(fā)了后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，微課變成了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的解惑者。

4. 利用微課，巧妙導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的影響作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)多采用口頭講解進(jìn)行新課導(dǎo)入，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。而微課直觀性和形象性的特點(diǎn)，可為新課導(dǎo)入提供一種思路。利用微課導(dǎo)入新課的方式，可迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的欲望。如在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”時(shí)，教師可利用微課展示Flsah動(dòng)畫導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)溶液中微觀離子的反應(yīng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生的注意力一下子轉(zhuǎn)移到對(duì)于新知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效果事半功倍。

另外，課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，學(xué)生要全面且深入的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課后自主學(xué)習(xí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而利用微課可提升學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，學(xué)生可隨時(shí)隨地反復(fù)播放微課，根據(jù)自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握情況有針對(duì)性的選擇微課內(nèi)容，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)的有效銜接。

總之，將微課應(yīng)用于高中化學(xué)的教學(xué)中可有效提升教學(xué)效果，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)指導(dǎo)方面的雙贏。教師應(yīng)加強(qiáng)教育探索和實(shí)踐，靈活運(yùn)用微課這一新型教學(xué)方法，提升高中化學(xué)教學(xué)的高效性，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王相.高中化學(xué)“微課”實(shí)踐初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：110.

[2] 孫揚(yáng)眉.高中化學(xué)微課教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（9）：68-69.