基于審核評估的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐

劉笑冰 李宇佳 劉芳

摘要：文章以北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐為例，論述了在審核評估背景下，創(chuàng)新專業(yè)實踐教學(xué)方式、評估專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的必要性和策略，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：審核評估;經(jīng)濟管理;專業(yè)實踐教學(xué);改革與實踐

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0169-02

一、引言

當(dāng)今世界的競爭是人才的競爭，我國要從大國向強國邁進，高等教育是其中一個重要的環(huán)節(jié)。強化教育培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育院校最核心最緊迫的任務(wù)。高等教育中經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與實踐緊密結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。因此，專業(yè)實踐教學(xué)的改革迫在眉睫[1]。

2008年，高等學(xué)校本科教學(xué)提倡“分類評估”，即根據(jù)學(xué)校的層次、類型、發(fā)展水平的不同特點有差異、有區(qū)別地進行評估。但是在分類評估的實踐過程中，很多缺陷逐漸暴露，遭受到了眾多學(xué)者的批判，因此在實踐中還未能得到廣泛采用。2013年，《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估的通知》正式出臺，審核評估工作開始緊鑼密鼓的推進，審核評估主張學(xué)校內(nèi)部建設(shè)符合學(xué)校自身特點和需求、具有激勵和診斷特性的質(zhì)量保障體系，對學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進行自我評估、自我審查、自我提升。在審核評估的背景下，如何創(chuàng)新專業(yè)實踐教學(xué)方式、提升專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量值得高等院校不斷探索[2]。

北京農(nóng)學(xué)院本科教育一貫重視專業(yè)的實踐教學(xué)，在動物科學(xué)、植物科學(xué)等方面取得了顯著的實驗成績，對于人數(shù)較多、規(guī)模較大的經(jīng)管類專業(yè)，也著手進行了一系列成功的實踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新[3]。

二、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院具有“追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、注重實踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，已形成學(xué)士、碩士、博士三級人才培養(yǎng)體系。

（一）實踐教學(xué)資源現(xiàn)狀

實踐教學(xué)資源豐富。根據(jù)各專業(yè)需求，我校設(shè)有物流與市場營銷、外貿(mào)實訓(xùn)與金融模擬、農(nóng)村規(guī)劃與三農(nóng)分析、會計實訓(xùn)與ERP實訓(xùn)、企業(yè)管理咨詢等9個專業(yè)的實驗室。

（二）實踐基地現(xiàn)狀

校外實踐基地具有專業(yè)化、廣泛化的特點。我校與用友軟件股份有限公司、零點調(diào)查公司、中國閔龍?zhí)沾煽偛炕氐葐挝幻芮袇f(xié)作，不斷強化學(xué)生的實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)，走出去、請進來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）科研實踐現(xiàn)狀

北京農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有北京市新農(nóng)村建設(shè)研究基地和北京市國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)技術(shù)服務(wù)中心兩個省級研究基地（中心），有都市農(nóng)業(yè)研究所和國家（北京）現(xiàn)代種業(yè)創(chuàng)新試驗示范區(qū)智庫（籌）兩個校級研究基地（中心），專業(yè)科研實踐平臺有較好的保障。

三、審核評估視角下專業(yè)實踐教學(xué)改革必要性

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)需要

通過專業(yè)實踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)、滿足專業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。因此，建設(shè)實踐教學(xué)平臺、實踐實習(xí)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，有助于學(xué)生在實驗實踐過程中獲取真實準(zhǔn)確的經(jīng)驗和能力，并通過審核評估，創(chuàng)新改革專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專業(yè)人才。

（二）專業(yè)學(xué)科建設(shè)需要

經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用性較強，具有明顯的專業(yè)特色和就業(yè)導(dǎo)向。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)著力培養(yǎng)在各級政府涉農(nóng)部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位以及相關(guān)教學(xué)研究機構(gòu)等，從事管理與研究工作的高素質(zhì)卓越農(nóng)林人才。因此，以專業(yè)實踐教學(xué)為核心，以提升專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量為目的，開展專業(yè)實踐教學(xué)改革很有必要[4]。

四、審核評估視角下專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

（一）合理化培養(yǎng)方案

為了適應(yīng)市場需求，體現(xiàn)學(xué)校都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的辦學(xué)特點，培養(yǎng)符合首都經(jīng)濟建設(shè)需求的應(yīng)用型專門人才，學(xué)院各專業(yè)每4—5年修訂一次培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案目前已形成院長負(fù)責(zé)制，黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會職能，形成各系具體承擔(dān)方案的修訂工作的長效機制，并且明確了人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，繪制了實踐能力實現(xiàn)路線圖，明確了實踐能力培養(yǎng)途徑。在課程體系設(shè)計上，穩(wěn)定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步增加實驗教學(xué)比重，專業(yè)實驗教學(xué)占總學(xué)時比例超過30%，進一步精簡了演示、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性和研究性實驗比例。大幅度增設(shè)專業(yè)綜合實習(xí)項目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新專業(yè)實踐培養(yǎng)平臺

經(jīng)管學(xué)院實踐教學(xué)平臺包括基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗教學(xué)、實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和畢業(yè)論文等多級培養(yǎng)平臺。通過實踐教學(xué)活動開展，優(yōu)化了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，鍛煉了學(xué)生獲取知識的能力，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的適應(yīng)力、競爭力和創(chuàng)新力?；A(chǔ)實驗教學(xué)平臺以培養(yǎng)學(xué)生基本經(jīng)濟管理技能和實際操作能力為目的。專業(yè)實驗教學(xué)平臺以培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和理論聯(lián)系實際的能力為目的。實習(xí)實踐的目的是增強本科生對經(jīng)濟管理理論和方法的理解，增強實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生團隊合作和分析解決問題的能力。畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和用所學(xué)知識解決問題的能力，以及歸納綜合、撰寫論文等能力。

1.建設(shè)“六位一體”實驗實踐教學(xué)體系。經(jīng)管學(xué)院構(gòu)建了循序漸進、四年不斷線的“六位一體”實驗實踐教學(xué)體系，主要內(nèi)容包括：①以“企業(yè)認(rèn)知與經(jīng)營決策摸擬”、暑期社會實踐為主的專業(yè)認(rèn)知平臺。②以軟件訓(xùn)練為主的30多門課程級的實驗教學(xué)平臺。③以“外貿(mào)業(yè)務(wù)綜合實訓(xùn)”“會計崗前實訓(xùn)”等專業(yè)級的綜合實訓(xùn)平臺。④以“ERP沙盤模擬對抗賽”等為主題的創(chuàng)業(yè)競賽教育平臺。⑤以“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)綜合實訓(xùn)平臺”為主的跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺。⑥以首農(nóng)集團、用友軟件、天安農(nóng)業(yè)、華夏證券等30多家校外優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地為載體的社會實踐就業(yè)平臺。學(xué)生在實驗與實踐過程中的深度參與，增強了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德與社會責(zé)任感，提高了學(xué)生服務(wù)社會的能力。

2.建設(shè)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)平臺。畢業(yè)論文設(shè)計和撰寫前后約需要一年的時間，師生們高度重視，論文質(zhì)量逐步提高。工商管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計圍繞工商企業(yè)尤其涉農(nóng)企業(yè)的經(jīng)營管理運作模式及其職能展開。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計圍繞都市特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理展開。經(jīng)濟系畢業(yè)論文設(shè)計圍繞農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易展開，如“一帶一路”倡議下我國與俄羅斯農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易發(fā)展分析。會計學(xué)專業(yè)圍繞企業(yè)會計相關(guān)工作展開，如“互聯(lián)網(wǎng)+”時代企業(yè)會計發(fā)展分析。市場營銷專業(yè)圍繞消費者行為展開，如網(wǎng)絡(luò)生鮮購物中影響消費者信任的因素研究。畢業(yè)論文各具專業(yè)特色，且緊密貼合時代發(fā)展熱點與方向。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生實培計劃以大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（科研類）項目展開。2017—2018學(xué)年經(jīng)管學(xué)院共有5個實培計劃項目，分別為：“農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧機制中的脫貧可持續(xù)性問題研究”“環(huán)境管制與產(chǎn)業(yè)升級”“勞動力素質(zhì)升級與創(chuàng)新發(fā)展”“化工園區(qū)智慧園區(qū)建設(shè)研究”和“低碳經(jīng)濟下金磚國家增長模式研究”。

五、小結(jié)

專業(yè)實踐教學(xué)對于高等院校培養(yǎng)專業(yè)性復(fù)合型應(yīng)用人才具有重大實踐意義，有利于提升學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新意識。北京農(nóng)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院自創(chuàng)立以來，一直堅持專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐，在審核評估的背景下，不斷對專業(yè)實踐教學(xué)體系進行自我建設(shè)、自我審查、自我改進，不斷改革創(chuàng)新專業(yè)實踐課程內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)資源與體系，將專業(yè)知識與實踐能力相結(jié)合，為專業(yè)人才提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件[4]。

參考文獻：

[1]劉華東，李貞剛，陳強.審核評估視域下高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善與重構(gòu)[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017，（11）：63-67.

[2]鄒海燕.從分類評估到審核評估：院校評估改革的探索之路[J].高等教育研究，2017，38（08）：29-33.

[3]秦騰，吳懷平，李玲.審核評估視角下財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2018，（10）：103-104.

[4]張英奎，陳明，鄭慶華，尹晨坤.經(jīng)管類專業(yè)實踐課程教學(xué)體系改革與課程建設(shè)的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014，（05）：74-77.