基于微信平臺的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在線學習模式探討

趙安學

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及智能手機的普及，人們可以快速便捷的獲取信息。該文詳細闡述《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，以及《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育現(xiàn)狀，最后提出基于平臺線上教學改革的方法。

關(guān)鍵詞：微信平臺;在線學習;自主學習

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）27-0103-02

1引言

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學為大學生所開設(shè)的一門教育必修課程，是一門實踐性極強的課程，旨在培養(yǎng)學生使用計算機的基本技能。在當今信息技術(shù)下，對老師提出更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及智能手機的普及，人們獲取信息更加快速便捷，智能手機已融入學生的學習生活中，智能手機作為教學工具，把學生喜歡玩手機的行為能夠正確的引導到學習課程中，通過借用微信平臺開展教學模式，可以起到事半功倍的作用，提高學生的學習興趣與熱情。

通過微信平臺，實現(xiàn)學習資源的共享，教師把與學習相關(guān)的資料上傳到微信平臺，學生則依據(jù)自身的學習情況，有針對性和有效地進行學習。平臺上還可增設(shè)具有時效性、知識性、互動性的輔導功能、反饋平臺、最新資訊等模塊，創(chuàng)建完整的教與學環(huán)境，提高學生學習興趣?？梢砸罁?jù)學生的基礎(chǔ)差異進行簡單分組，通過公眾平臺的用戶管理，以組為單位推送知識，兼顧學生的個體差異因材施教嘲。

2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

2.1教學質(zhì)量不高

一直以來，負責講授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教師都是一些專業(yè)教師兼課，沒有專門講授此課程的專任教師，故針對學生所掌握的計算機基本技能就知之甚少，所以無法做到“因材施教，因“人”施教”的原則。因為沒有很好的了解學生的實際情況，教師無法很好地制定教學目標，無法制定每堂課的教學重點，造成教學效率不高。

2.2學生的計算機的知識千差萬別

隨著計算機的漸漸普及，絕大部分中小學生已經(jīng)接觸學習信息技術(shù)等課程，學生初步認識和了解計算機的基本技能操作。至今，絕大多數(shù)的中小學都開設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)等課程，所以這部分學生有一定的計算機操作能力，但是有一小部分中小學尚未開設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)等課程，造成學生的計算機基礎(chǔ)非常薄弱或是零基礎(chǔ)，這樣大一新生掌握的計算機基礎(chǔ)千差萬別。

瓊臺師范學院是一所本科院校，面向全國各地招生，學生來自四面八方，有來自發(fā)達城市的，也有來鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的，所以計算機的基本知識千差萬別。有一些學生計算機基本操作十分嫻熟，有一些學生計算機的操作能力薄弱。故要求教師依據(jù)學生的實際情況，制定出形式各異的教學大綱和教學目標，有針對性地培養(yǎng)學生的興趣愛好和激情。

2.3書本知識更新過慢

隨著計算機的日新月異的發(fā)展，計算機知識更新速度如日中天，但是書本知識卻更新過慢，由于書本知識更新速度跟不上計算機知識的更新速度，造成書本知識基本過時。

2.4學習模式有待改進

學生在學習的過程中處于被動的地位，知識以接受為主而缺少了自我的思考與課后反思。這樣的學習模式集中體現(xiàn)了教育體系中的最主要缺點。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及智能手機的普及，對傳統(tǒng)的教育教學模式提出巨大的挑戰(zhàn)，要求傳統(tǒng)的教育教學模式需要緊跟時代發(fā)展的步法，改革創(chuàng)新，基于微信平臺的線上教學與傳統(tǒng)課堂教育兩者合二為一，是當今教育教學改革勢在必行之路。

3基于微信平臺線上教學方法改革

3.1改變學習方法

改變學習方法，可以提高學生學習的積極性和主動性，學生自行在微信平臺上下載資料、自主學習、分享學習資源、問題討論、問題反饋等多元化的學習方式，這樣學生由原來的被動授課，變成現(xiàn)在的主動授課，無形中不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣。逐漸培養(yǎng)學生主動學習的良好作風，以問題討論學習的方式，不僅可以讓學生學會研究型學習的方法，還可以起到相互監(jiān)督的效果。

3.2授課方式改進

以微信平臺為載體，教師授課方式變得更加多元化，課前教師可以在微信平臺上上傳文字、語音、圖片、視頻和圖文信息等學習資源，課上教師根據(jù)相關(guān)知識授課，課下可以布置作業(yè)任務(wù)，疑問解答，采用多元化的教學方式，可以事半功倍的提高課堂教學效率。教師依據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學目標及學生情況靈活組織教學內(nèi)容;上傳豐富多彩的學習資源，在授課過程中要本著以“以學生為主體”的原則，要讓學生積極主動的參與，從而提高學生學習的主動性。

3.3促進師生關(guān)系

以微信平臺為載體，可以很好地為師生搭建良好的交流溝通平臺，師生可以隨時隨地地進行溝通交流，及時掌握學生的情感動態(tài)和學習動態(tài)，更加方便指導幫助學生，教師可以方便快捷地為學生解決問題和困難。通過微信平臺交流互動能夠突破時間、空間的限制，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

4基于微信平臺的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在線學習的重要意義

信息化教育是現(xiàn)代教育變革的一個重要方向嘲?，F(xiàn)如今，人們的日常生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，傳統(tǒng)的教育教學模式在信息網(wǎng)絡(luò)化沖擊下，彰顯出諸多的弊端，故基于微信平臺的在線學習勢在必行。所以將基于微信平臺有機的融合到教育當中，讓微信平臺為教育的發(fā)展和改革服務(wù)。基于微信平臺的在線學習就是一個十分好的例子。怎么樣借助外部條件更能提高學習效率？如何更好地激發(fā)學生學習的潛能？這是每位教師和學生必須認真思考的問題。通過微信平臺，可以線上教學和學習，能夠激起學生學習的潛能和主觀能動性。學生通過微信平臺，可以方便快捷的獲取學習資源，使學生更加輕松地進行學習。在今后，微信平臺的在線學習越來越被重視，因為它將會讓越來越多的人受益。不光是在校學生，任何人都可以通過微信平臺來進行學習。

5結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于微信平臺的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程線上教學方式是可行的，效率高。利用微信平臺下的微課程創(chuàng)新教學模式將成為今后各學科教與學發(fā)展的重要課外輔助手段，同時也給高校教師帶來了新的挑戰(zhàn)，對教師的信息化教學能力設(shè)計、資源開發(fā)及評價能力提出了更高的要求?；谖⑿牌脚_的開放式、多元化、個性化混合式教學，結(jié)合了課堂教學與線上線下學習的優(yōu)勢，優(yōu)化教學效果，提高教育質(zhì)量，將是未來教育技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。