大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育模式研究

楊億 李嵐 李木子 沈佳琦

摘要：現(xiàn)代大學(xué)教育是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，完善的網(wǎng)絡(luò)教育模式是行業(yè)前進(jìn)的重要保障。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，一些短板也逐漸暴露出來。本課題組通過調(diào)查問卷以及一系列研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育模式的內(nèi)涵與現(xiàn)狀具有一定的認(rèn)識(shí)，并對(duì)存在的問題提出一些優(yōu)化方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）27-0093-02

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展引發(fā)了許多傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行信息化變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高校無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也日益完善，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式被廣大學(xué)生群體逐漸接受與認(rèn)可，政府也在大力倡導(dǎo)教育信息化體系發(fā)展，教育部發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出要建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育體系，形成中國特色社會(huì)主義教育信息化發(fā)展路子。在政府的大力支持與民眾廣泛接受的情況下各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，如MOOC平臺(tái)、超星爾雅學(xué)習(xí)通以及一些具有一定學(xué)術(shù)參考價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如百度文庫、知乎等，這些教育平臺(tái)為當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的資源支持。

但隨著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用頻度的增多，一些平臺(tái)在教育模式、資料規(guī)模、交互機(jī)制等短板也暴露在人們面前，存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)烈等問題。課題組通過問卷調(diào)查以及相關(guān)的學(xué)術(shù)研究對(duì)在校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行收集與整理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育模式的內(nèi)涵、現(xiàn)存問題以及優(yōu)化策略有一定的見解。

1網(wǎng)絡(luò)教育模式概述

1.1網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成要素

一個(gè)體系完善的網(wǎng)絡(luò)教育模式應(yīng)具有三個(gè)要素。第一：完善的在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所有在線學(xué)習(xí)行為都需要通過平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，一個(gè)功能完善的教育平臺(tái)可以使得學(xué)習(xí)事半功倍。第二：豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料是網(wǎng)絡(luò)教育的重要支柱，只有大量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料才能讓網(wǎng)絡(luò)教育變得有意義，才能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。第三：一定規(guī)模的高質(zhì)量用戶。只有包含一些具有優(yōu)良學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的高端使用人群才可維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的良性穩(wěn)定發(fā)展。

1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用情況

目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種常態(tài)，例如哈爾濱商業(yè)大學(xué)已將部分選修課采用網(wǎng)絡(luò)課形式講授，選取超星學(xué)習(xí)通以及智慧樹兩種教育平臺(tái)，其中學(xué)習(xí)通還在“習(xí)近平新時(shí)代重要思想”政治課線上互動(dòng)環(huán)節(jié)中使用，并取得了提高學(xué)生互動(dòng)積極性、加深學(xué)生對(duì)課題知識(shí)理解等優(yōu)異的教學(xué)成效。中國大學(xué)MOOC也對(duì)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育貢獻(xiàn)了一份力量，各高校積極主動(dòng)參與其中并開設(shè)不少精品課程，不少同學(xué)可以利用該平臺(tái)自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)王宏志教授在MOOC開設(shè)《大數(shù)據(jù)算法》國家精品課程并已有37323人參與學(xué)習(xí)，但該平臺(tái)也存在一些改革力度不足，機(jī)制不健全等短板聞。

網(wǎng)絡(luò)在線教育也成為美國高等教育主流方式之一，在綜合性院校本科階段網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋率達(dá)到80%，據(jù)2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)絡(luò)在線教育注冊(cè)的學(xué)生數(shù)量占高等教育注冊(cè)數(shù)量的33.5%，雖然應(yīng)用廣闊但前景依舊不容樂觀，美國各高校對(duì)慕課這樣的網(wǎng)絡(luò)教育依舊持觀望態(tài)度。

2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)存問題

為探究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題，課題組通過發(fā)放“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”調(diào)查問卷的方式對(duì)哈爾濱商業(yè)大學(xué)約5600名在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查，其中約96%的同學(xué)使用過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生群體中約58.69%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為其重要的學(xué)習(xí)途徑之一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有12.68%的同學(xué)感到比較滿意，46.32%的同學(xué)感覺達(dá)到了一定效果，但有待提高，6.57%的同學(xué)表示不算滿意。下面對(duì)問卷中多數(shù)同學(xué)反饋的主要問題進(jìn)行闡述。

①紐帶.1生不強(qiáng)，各網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)沒有充分發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶連接作用，高校仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)課堂上的教學(xué)，忽視網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的交互渠道。而各教育平臺(tái)沒有很好地響應(yīng)傳統(tǒng)課上教學(xué)。導(dǎo)致課上與課下的聯(lián)系松散，沒有發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可交互、易分享的特征。

②商業(yè)化嚴(yán)重，商業(yè)平臺(tái)具有一定的商業(yè)行為是合理合規(guī)的，但部分平臺(tái)的商業(yè)行為有些喧賓奪主，進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面后多為商業(yè)廣告或推廣信息，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多被這些無用的信息所干擾，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)留下了不良印象。

③功能體驗(yàn)不佳，目前各學(xué)習(xí)平臺(tái)已進(jìn)入發(fā)展階段，各功能服務(wù)已初具規(guī)模，但由各平臺(tái)系統(tǒng)的研發(fā)公司不同，創(chuàng)建平臺(tái)的目的不同，導(dǎo)致不同系統(tǒng)之間存在不互通的問題，同時(shí)學(xué)習(xí)資料的分散，導(dǎo)致學(xué)生想要了解某一科目的知識(shí)內(nèi)容需參考大量網(wǎng)站，從而使得學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，有損學(xué)習(xí)效率。而且部分平臺(tái)也存在著因重視平臺(tái)覆蓋規(guī)?；蚬δ芊N類而忽視服務(wù)質(zhì)量，導(dǎo)致多數(shù)的服務(wù)與其他平臺(tái)具有一定的重復(fù)性且質(zhì)量不高，僅僅停留在表面指導(dǎo)的問題。

④監(jiān)管機(jī)制不完善，大部分平臺(tái)沒有相應(yīng)的監(jiān)督反饋機(jī)制，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)效果不能進(jìn)行有效地管理，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便捷地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)意義有所下降。

3優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略

經(jīng)過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)存問題的分析，以及參考一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)，課題組研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式可圍繞三類構(gòu)成要素從主觀以及客觀兩個(gè)主要方面進(jìn)行優(yōu)化，下面對(duì)優(yōu)化理念進(jìn)行有關(guān)闡述。

3.1主觀方面

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有正確的認(rèn)知才能創(chuàng)造出持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，社會(huì)、學(xué)校、家庭是學(xué)生對(duì)接受教育有關(guān)認(rèn)知的重要來源，各類教育平臺(tái)應(yīng)合理宣揚(yáng)正確的學(xué)習(xí)觀，通過社會(huì)上真實(shí)鮮明的先進(jìn)案例為學(xué)生群體闡明“學(xué)得一身真本領(lǐng)才是硬道理”的觀念。學(xué)校應(yīng)做好對(duì)所講授內(nèi)容應(yīng)用領(lǐng)域與前景的介紹工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：多年來各方面一直在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，但對(duì)如何開展自主學(xué)習(xí)沒有一個(gè)全面的引導(dǎo)與講解。各高?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，邀請(qǐng)教育學(xué)方面的專家講授如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或邀請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分享他們是采用何種學(xué)習(xí)方式有效獲取知識(shí)以及在學(xué)習(xí)過程中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以幫助同學(xué)們少走一些彎路。

優(yōu)秀教師主動(dòng)參與：高質(zhì)量的用戶群體是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，高校優(yōu)秀教師也應(yīng)主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)節(jié)中來，主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，如通過網(wǎng)絡(luò)直播形式對(duì)需長(zhǎng)時(shí)間操作的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行演示，或?qū)W(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)話題進(jìn)行較完善的解答，改善師生之間交流互動(dòng)不足的問題，增強(qiáng)課上與課下的紐帶互動(dòng)。

3.2平臺(tái)客觀方面

完善平臺(tái)搭建：各平臺(tái)首先應(yīng)恪守自己是教育類平臺(tái)的宗旨，采用合理的運(yùn)營(yíng)模式，同時(shí)也應(yīng)完善好平臺(tái)的各功能服務(wù)，平臺(tái)可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)收集與整理豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)方式，分析得出合理的自主學(xué)習(xí)模式，為正在奮斗的同學(xué)們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而且各平臺(tái)應(yīng)完善分享傳輸服務(wù)，使文件傳遞環(huán)節(jié)更便捷。

完善的學(xué)習(xí)監(jiān)管機(jī)制：各網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)建立起一套完善的學(xué)習(xí)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)用戶每月訪問量、各項(xiàng)功能服務(wù)的何時(shí)使用、使用時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)形成“每周學(xué)習(xí)報(bào)告”，并根據(jù)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，將本周學(xué)習(xí)效率反饋給用戶。平臺(tái)相應(yīng)也應(yīng)建立起知識(shí)題庫，收集與整理重要科目的習(xí)題與解析，方便學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)題目錯(cuò)誤情況合理推薦檢驗(yàn)題目。

加強(qiáng)校企之間的合作：各高校在信息化改革過程中可以與功能完善的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展校企合作，對(duì)課上教育互動(dòng)提供一定的技術(shù)支持，或?qū)⒉糠诌x修科目改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生通過教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與考試，簡(jiǎn)化教學(xué)方式，解放教學(xué)資源。同時(shí)學(xué)校應(yīng)完善校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。

4結(jié)束語

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有十分重要的實(shí)踐意義，經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展已初見規(guī)模并為信息化教育改革做出了貢獻(xiàn)，但在某些細(xì)節(jié)上仍存在部分短板，若從三個(gè)構(gòu)成要素方面不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建出完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，將可以豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑，擴(kuò)充學(xué)生獲取知識(shí)的手段，有效地對(duì)傳統(tǒng)教育短板部分進(jìn)行補(bǔ)充，從而能更好地完善現(xiàn)代信息化教育體系結(jié)構(gòu)。