基于工程教育認(rèn)證體系的軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研究

王偉靜

摘要：針對(duì)高校軟件工程專(zhuān)業(yè)普遍出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)不均衡，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等滯后于社會(huì)技術(shù)的問(wèn)題，重點(diǎn)研究以工程教育認(rèn)證為目標(biāo)的應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)要求12點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行方案選擇和具體內(nèi)容制定問(wèn)題，認(rèn)真貫徹國(guó)家以“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的指導(dǎo)意見(jiàn)，制定出具有特色的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;畢業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn);課程體系結(jié)構(gòu);應(yīng)用型本科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019127-0079-02

1引言

目前，我國(guó)已經(jīng)是世界工程教育大國(guó)，工程教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中“三分天下有其一”，本科工科規(guī)模已位居世界第一，但還不是工程教育強(qiáng)國(guó)。為了和世界工程認(rèn)證體系接軌，提高我國(guó)工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的滿足各行業(yè)需求的工程科技人員，2013年6月我國(guó)順利加入工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》，使得我國(guó)的工程教育質(zhì)量體系獲得國(guó)際認(rèn)可。

從專(zhuān)業(yè)建設(shè)角度來(lái)看，獲得國(guó)際認(rèn)可以后，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸收先進(jìn)的教育理念，不但可以明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，完善課程體系，制定全新的培養(yǎng)目標(biāo)，而且可以有目的的加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位是以培養(yǎng)適用于社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求剛剛轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型的一批本科院校從學(xué)科方向、課程體系、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行改革嘲。因此，應(yīng)用型本科院校如何理解黨的十九大提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的指導(dǎo)性意見(jiàn)，如何在工程認(rèn)證體系下結(jié)合自身特點(diǎn)制定良好的培養(yǎng)計(jì)劃顯得尤為重要。

2制定培養(yǎng)方案

2.1目前存在問(wèn)題

以高校計(jì)算機(jī)學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例，普遍出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)不均衡，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等滯后于社會(huì)技術(shù)的發(fā)展。

之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，主要有以下幾個(gè)原因：

1）專(zhuān)業(yè)定位不具有前瞻陛，滯后于社會(huì)需求。

2）人才培養(yǎng)模式靈活性欠缺，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

3）專(zhuān)業(yè)課程安排沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，授課內(nèi)容死板，高校沒(méi)有結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)揮自我專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)方案和目標(biāo)雷同。

4）教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低。

要解決以上問(wèn)題，必須走出校園，深入企事業(yè)單位，進(jìn)行充分的調(diào)研、交流，結(jié)合工程認(rèn)證的若要要求和自身特點(diǎn)，制定優(yōu)良的培養(yǎng)方案，選擇合適的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行合理的教學(xué)改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出信息技術(shù)新時(shí)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

2.2明確培養(yǎng)目標(biāo)

以洛陽(yáng)理工學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求以及軟件工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，通過(guò)深入北京中科曙光、達(dá)內(nèi)科技、中興、華為等知名企業(yè)的學(xué)習(xí)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)如下：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，特別是洛陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、軟件工程基本理論和工程化軟件開(kāi)發(fā)方法，具備軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和軟件項(xiàng)目管理的能力，能在各行業(yè)信息技術(shù)相關(guān)部門(mén)，從事軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)支持、軟件項(xiàng)目管理、軟件技術(shù)研究與教學(xué)等工作，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高層次應(yīng)用型人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，通過(guò)5年左右的實(shí)踐，期望達(dá)到以下目標(biāo)：

1）具有高尚的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感，在社會(huì)和道德的范圍內(nèi)工作;

2）具有扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)、理工結(jié)合、素質(zhì)全面，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐能力，能夠提供面向應(yīng)用的復(fù)雜軟件工程問(wèn)題的解決方案;

3）能夠針對(duì)軟件工程與信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，設(shè)計(jì)滿足用戶特定需求的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng);

4）具有良好的團(tuán)隊(duì)溝通和管理能力，能夠在專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工程項(xiàng)目中獨(dú)立承擔(dān)或管理團(tuán)隊(duì)完成任務(wù);

5）具有終身學(xué)習(xí)的能力，能夠通過(guò)自學(xué)方式進(jìn)一步豐富和加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，實(shí)現(xiàn)工作能力的自我提升;

6）具有較好的外語(yǔ)能力，能夠擁有國(guó)際交流與合作的能力;

7）能夠勝任與軟件工程相關(guān)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、運(yùn)維等方面的工作，成為軟件工程高級(jí)人才，或能夠完成攻讀軟件工程及相關(guān)學(xué)科的研究生。

2.3畢業(yè)要求

本專(zhuān)業(yè)以軟件工程理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息安全技術(shù)等為主要技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)軟件工程學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，具備從事軟件的分析與開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及軟件項(xiàng)目管理等工作的能力。

國(guó)際工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教育理念決定了教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)成果即畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力的提升。結(jié)合工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)給出的12條指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系如表1所示：

2.4課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例

課程體系為四大類(lèi)，分別為：通識(shí)教育平臺(tái)，學(xué)科大類(lèi)教育平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)，集中實(shí)踐平臺(tái)?？倢W(xué)分175學(xué)分，其中通識(shí)教育平臺(tái)45學(xué)分，學(xué)科大類(lèi)教育平臺(tái)48.5，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)40.5學(xué)分，集中實(shí)踐平臺(tái)41學(xué)分。從課程體系結(jié)構(gòu)可以看出，集中實(shí)踐平臺(tái)的比例達(dá)到23.4%，充分體現(xiàn)出應(yīng)用型本科院校和工程教育認(rèn)證共同要求的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)的特性。

2.5畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1）具有良好的思想和身體素質(zhì)，畢業(yè)時(shí)需達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》綜合成績(jī)合格。

2）完成本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，總學(xué)分達(dá)到170。

3）完成素質(zhì)拓展最低學(xué)分要求（5學(xué)分，其中1學(xué)分勞動(dòng)實(shí)踐為必修）。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）成績(jī)達(dá)到及格或及格以上。

3結(jié)論

主要研究工程認(rèn)證體系下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的選擇，培養(yǎng)目標(biāo)的制定，根據(jù)畢業(yè)要求12點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)確定畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系，以及課程體系的構(gòu)成等內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程緊扣國(guó)家提出的“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”的指導(dǎo)性意見(jiàn)，重點(diǎn)圍繞應(yīng)用型高校以培養(yǎng)“實(shí)踐能力”為核心的教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)充分的學(xué)習(xí)調(diào)研，從國(guó)際工程認(rèn)證對(duì)畢業(yè)要求12條標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以洛陽(yáng)理工學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定為例，強(qiáng)調(diào)以畢業(yè)要求指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，以這樣一個(gè)逆向思維的過(guò)程來(lái)制定具有特色的培養(yǎng)方案。