論微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

趙亞偉

【摘 要】 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，還為人們提供了諸多便利條件。當(dāng)前，許多高中學(xué)校為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，將信息技術(shù)的產(chǎn)物——微課應(yīng)用在教學(xué)中。微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，在節(jié)省教師備課時(shí)間的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，簡(jiǎn)化復(fù)雜的物理知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和考試奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】 微課? 高中? 物理教學(xué)? 應(yīng)用

引言：

物理是高中理科學(xué)生的必修學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中依然沿用“灌輸式”等讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方法;再加上高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，久而久之，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。而微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，在改變教師教學(xué)理念的同時(shí)，其自身所具有的視頻、音頻以及圖片等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化復(fù)雜的物理知識(shí)，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、微課的內(nèi)涵與特征

微課是信息技術(shù)背景下研發(fā)出的一種新型教學(xué)方式。微課的教學(xué)方式是以視頻為載體，將教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是教師圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的豐富多彩的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄。微課與傳統(tǒng)教學(xué)資源存在顯著區(qū)別，它的出現(xiàn)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時(shí)，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。微課在實(shí)際應(yīng)用中具有如下特征：第一，時(shí)間較短，微課的教學(xué)時(shí)間控制在5—10分鐘為宜，有助于使學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，內(nèi)容精煉，微課主要是以某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，教師在講授時(shí)語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練生動(dòng);第三，視頻容量小，下載速度快，一般在幾十兆字節(jié)，多為rm、wmv等多媒體格式;第四，資源呈多元化，教學(xué)情境真實(shí)。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入環(huán)節(jié)決定著課堂教學(xué)的順利進(jìn)展以及教學(xué)質(zhì)量的高低。在以往的物理教學(xué)中，教師以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方式為主，雖然也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，失去學(xué)習(xí)興趣。將微課應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，不但能夠增加教學(xué)新意，還能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)也為高效物理教學(xué)的順利實(shí)施做好保障工作。例如，在教學(xué)《圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了確保高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)，教師可以在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇微課導(dǎo)入法：借助微視頻向?qū)W生播放“電風(fēng)扇工作”“時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)”“田徑場(chǎng)彎道上賽跑”“火車轉(zhuǎn)彎”“汽車過(guò)拱橋”等運(yùn)動(dòng)視頻，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？這樣的微視頻輔助教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解圓周運(yùn)動(dòng)的概念，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，同時(shí)還可提高課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

（二）微課在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

將微課應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力有著積極的促進(jìn)作用。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要解放教學(xué)思想，改變“灌輸式”、“填鴨式”等被動(dòng)性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，將微課應(yīng)用在教學(xué)中，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的物理知識(shí)，同時(shí)也為直觀物理課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)工作。例如，在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系》時(shí)，為了改變“灌輸式”教學(xué)，提高學(xué)生課堂的參與度，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助微視頻向?qū)W生播放“由重物通過(guò)滑輪牽引小車，當(dāng)小車的質(zhì)量比重物大很多時(shí)，可以把重物所受的重力當(dāng)作小車受到的牽引力。小車運(yùn)動(dòng)的距離可以由紙帶測(cè)出。改變重物的質(zhì)量或者改變小車運(yùn)動(dòng)的距離，也就改變了牽引力做的功”的實(shí)驗(yàn)視頻。這樣的微視頻展示不僅能夠使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)，這對(duì)高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)起著有效作用，也能幫助學(xué)生樹(shù)立教學(xué)主體意識(shí)。

（三）微課在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

要想真正提高高中生的物理學(xué)習(xí)能力與物理素養(yǎng)，教師在教學(xué)中除了要重視向?qū)W生傳授理論知識(shí)外，還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能夠體現(xiàn)物理學(xué)科的價(jià)值。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材中的許多概念、理論等知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來(lái)的。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因教師不能帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者課堂實(shí)驗(yàn)由于環(huán)境或者設(shè)施因素并不成功。針對(duì)上述情況，教師可以將微課引入其中，例如，在“描繪小燈泡伏安特性曲線”這一實(shí)驗(yàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)中處于非常重要的地位，也是歷年高考的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師只是在課堂上講解該實(shí)驗(yàn)，而很少讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。如果把微課教學(xué)用于本節(jié)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不但能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。再如，在“加速度”實(shí)驗(yàn)中，由于該實(shí)驗(yàn)涉及到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并且實(shí)驗(yàn)具有偶然性，會(huì)致使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。教師就可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提前錄制下來(lái)，在上課時(shí)進(jìn)行播放，通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深刻地了解一些抽象的概念。學(xué)生還可以在課下通過(guò)視頻來(lái)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在提高課堂趣味性的同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，放松他們的心情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

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