基于AHP的學(xué)生會(huì)干部工作考核體系研究

摘要：本文結(jié)合學(xué)生會(huì)工作和學(xué)生干部考核工作的需要，明確學(xué)生會(huì)各部門(mén)學(xué)生干部的各項(xiàng)主要工作職責(zé)，運(yùn)用AHP建立了高校學(xué)生會(huì)干部工作考核體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并應(yīng)用于某高校學(xué)生會(huì)干部工作考核中，為高校學(xué)生會(huì)干部考核和學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)工作提供指導(dǎo)。

Abstract： This paper combines the student union work and the needs of student cadre assessment work， clarifies the main job responsibilities of student cadres in all departments of the student union， uses AHP to establish an evaluation index system for the cadre work evaluation system of college students' cadres， and applies it to the assessment of the cadre work of a college student council， to provide guidance for the assessment of college student council cadres and the construction of student council cadres.

關(guān)鍵詞：學(xué)生會(huì);學(xué)生干部;層次分析法;工作考核體系;實(shí)例應(yīng)用

Key words： student union;student cadre;analytic hierarchy process;work assessment system;example application

中圖分類號(hào)：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-4311（2019）27-0235-02

0 ?引言

學(xué)生會(huì)，亦稱學(xué)生聯(lián)合會(huì)或?qū)W生委員會(huì)，是共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的群眾學(xué)生組織，是大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督的學(xué)生組織，是學(xué)校、教師與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)的核心價(jià)值是服務(wù)，服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)，在服務(wù)中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)中的學(xué)生干部是學(xué)生中的精英，是學(xué)生中的榜樣和模范。學(xué)生干部的工作考核是學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

1 ?學(xué)生會(huì)干部的職責(zé)

高校學(xué)生會(huì)主要由主席團(tuán)（包括主席和副主席）、行政辦公室、團(tuán)務(wù)部、思政部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、文藝部、體育部、公寓部、社團(tuán)部、創(chuàng)新部，以及外聯(lián)部等部門(mén)組成。主席團(tuán)的主要職責(zé)是帶領(lǐng)院系學(xué)生會(huì)在院系黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)總支指導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)院系學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作。行政辦公室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)活動(dòng)相關(guān)的文字撰寫(xiě)和協(xié)調(diào)等工作。團(tuán)務(wù)部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)團(tuán)員發(fā)展、團(tuán)員證注冊(cè)、補(bǔ)辦，組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、團(tuán)情統(tǒng)計(jì)、團(tuán)費(fèi)收繳、評(píng)優(yōu)推報(bào)，以及團(tuán)員推優(yōu)等工作。思政部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)開(kāi)展系列主題團(tuán)日等活動(dòng)。宣傳部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)宣傳品的平面設(shè)計(jì)與制作，各類活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻、照片采集，以及視頻制作等工作。學(xué)習(xí)部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織開(kāi)展學(xué)術(shù)類、專業(yè)技能類、科技發(fā)明類比賽，以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等系列活動(dòng)。文藝部主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織文藝活動(dòng)的節(jié)目編排和大型活動(dòng)的前期協(xié)調(diào)工作。體育部主要職責(zé)是負(fù)責(zé)制定本院系各項(xiàng)體育活動(dòng)和比賽的組織和協(xié)調(diào)工作。公寓部主要職責(zé)是負(fù)責(zé)定期開(kāi)展公寓衛(wèi)生和安全等情況檢查，組織寢室文化建設(shè)等活動(dòng)。社團(tuán)部主要職責(zé)是負(fù)責(zé)本院系學(xué)生社團(tuán)的社團(tuán)管理，開(kāi)展素質(zhì)拓展等社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)工作。創(chuàng)新部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門(mén)完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化建設(shè)工作，開(kāi)展科技發(fā)明和創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽和參觀考察等學(xué)習(xí)活動(dòng)。外聯(lián)部的主要職責(zé)是為學(xué)生會(huì)和各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)籌集資金等工作。

2 ?層次分析法

層次分析法是指將決策問(wèn)題的有關(guān)元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，用一定標(biāo)度對(duì)人的主觀判斷進(jìn)行客觀量化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行定性和定量分析的一種決策方法。層次分析法把人的思維過(guò)程層次化、數(shù)量化，并用數(shù)學(xué)為分析、決策、預(yù)報(bào)或控制提供定量的依據(jù)。層次分析法的具體步驟如圖1所示。

2.1 第一步：構(gòu)造層次分析結(jié)構(gòu)

明確研究問(wèn)題，根據(jù)指標(biāo)設(shè)計(jì)原則，建立指標(biāo)體系，將指標(biāo)分為若干類，按照各指標(biāo)的屬性不同，將各指標(biāo)分成若干組，劃分遞階層次結(jié)構(gòu)，一般可分為最高層、中間層和最低層。

2.2 第二步：構(gòu)造判斷矩陣

在建立遞階層次結(jié)構(gòu)之后，假定上一層的元素作為目標(biāo)，同時(shí)對(duì)下一層的元素有支配關(guān)系。根據(jù)上一層的元素支配下的兩個(gè)元素哪個(gè)更重要，做出判斷，并且用數(shù)量表示出來(lái)。

2.3 第三步：判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)

為保證應(yīng)用層次分析法分析得到的結(jié)論合理，需要對(duì)構(gòu)造的判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

2.4 第四步：層次單排序

層次單排序是指根據(jù)判斷矩陣計(jì)算對(duì)于上一層某元素而言本層次與之有聯(lián)系的元素重要性次序的權(quán)值。一般用迭代法在計(jì)算機(jī)上求得近似的最大特征值及其對(duì)應(yīng)的特征向量。

2.5 第五步：層次總排序

計(jì)算同一層次所有因素對(duì)于最高層（總目標(biāo)）相對(duì)重要性的排序權(quán)值，稱為層次總排序。這一過(guò)程是最高層次到最低層次逐層進(jìn)行的。

3 ?學(xué)生會(huì)干部考核指標(biāo)體系

本文結(jié)合學(xué)生會(huì)工作和學(xué)生干部考核工作的需要，運(yùn)用AHP建立學(xué)生會(huì)干部考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為個(gè)人素質(zhì)、工作能力、工作成績(jī)等3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，再將其細(xì)化成12個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，個(gè)人素質(zhì)分為日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等4個(gè)二級(jí)指標(biāo);工作能力分為組織能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力等4個(gè)二級(jí)指標(biāo);工作成績(jī)分為工作效率、工作質(zhì)量、目標(biāo)完成、群眾滿意度等4個(gè)二級(jí)指標(biāo)。學(xué)生會(huì)干部考核體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1所示。

4 ?實(shí)例應(yīng)用

4.1 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系影響因素分析

根據(jù)某高學(xué)生會(huì)工作的具體情況，分別由教師、學(xué)生干部、普通同學(xué)組成的專家團(tuán)隊(duì)，針對(duì)學(xué)生會(huì)干部風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系一級(jí)和指標(biāo)體系二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)因素進(jìn)行評(píng)分，運(yùn)用學(xué)生會(huì)干部工作考核體系評(píng)價(jià)模型計(jì)算各評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重，最后計(jì)算出每名學(xué)生干部的考核評(píng)分。本文以某一名學(xué)生干部考核情況為例。

4.2 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)因素權(quán)重的計(jì)算

經(jīng)計(jì)算得，某學(xué)生干部的綜合評(píng)判結(jié)果為79.85。其中，個(gè)人素質(zhì)綜合評(píng)判結(jié)果為83.65;工作能力綜合評(píng)判結(jié)果為78.67;工作成績(jī)綜合評(píng)判結(jié)果為78.33。

對(duì)比評(píng)語(yǔ)集，某學(xué)生干部的綜合評(píng)判結(jié)果中，個(gè)人素質(zhì)為二級(jí)，良好;工作能力、工作成績(jī)均為三級(jí)，一般，需要提高完善;總體綜合狀況評(píng)判為三級(jí)，一般，可以繼續(xù)任用，但需要提升工作能力和工作成績(jī)。

5 ?結(jié)論

本文結(jié)合學(xué)生會(huì)工作和學(xué)生干部考核工作的需要，明確主席團(tuán)（包括主席和副主席）、行政辦公室、團(tuán)務(wù)部、思政部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、文藝部、體育部、公寓部、社團(tuán)部、創(chuàng)新部，以及外聯(lián)部等部門(mén)學(xué)生干部的各項(xiàng)主要工作職責(zé)，運(yùn)用AHP建立了高校學(xué)生會(huì)干部工作考核體系評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并應(yīng)用于某高校學(xué)生會(huì)干部工作考核中，為高校學(xué)生會(huì)干部考核和學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)工作提供指導(dǎo)。

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