開展校園民樂課程 提高學生音樂素質(zhì)

因園

現(xiàn)在的學生對流行音樂趨之若騖，而對民族音樂卻絲毫不感興趣，其原因主要是近二十年來社會的發(fā)展，現(xiàn)代音樂充斥著大街小巷，各類媒體傳播民族音樂的比例較少，學生對民族音樂聽不到了、了解不到了而造成的。那么，以弘揚民族音樂為目標，開展校園民樂課程，就大有可為了。

一、校園民樂課程的提出

從民樂教育的發(fā)展來看，許多中小學校對音樂教育普遍重視，已將民樂教育作為開發(fā)學生智力資源，促使學生素質(zhì)全面發(fā)展的根本途徑。實踐證明，民樂在整個素質(zhì)教育中的作用是無法替代的。但由于過度強化“應試教育”，忽視音樂教育，民樂教育資源不能充分利用，使民樂對素質(zhì)教育的促進作用相對弱化，造成民樂與素質(zhì)教育之間的脫節(jié)。由此看來，探討民樂教育與素質(zhì)教育的關系，為我國教育改革培養(yǎng)跨世紀的一代新人，已成為時代賦予我們刻不容緩的歷史重任。

新的《課程標準》提出：“應將我國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。”結(jié)合我校現(xiàn)有資源：我校教育理念先進，重視藝術教育，有三位專職音樂教師，具有扎實理論知識、音樂文化底蘊深厚，民族器樂教學能力強，更重要的是對民族音樂教育充滿強烈的熱情和使命感。

二、校園民樂課程的實施

1.營造氛圍，激發(fā)興趣

教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，要想學生真正走進民族器樂殿堂，感受民族真諦，首先激發(fā)興趣，營造良好氛圍。

（1）充分利用校園廣播

播放一些民族器樂曲，使學生潛移默化地接受民族音樂地熏陶，感受民族音樂之美。

（2）充分利用教材資源

結(jié)合教材向?qū)W生介紹樂器，動手進行試奏，直觀形象地感受民族樂器，激發(fā)參與學習民樂的興趣。

（3）注重教師示范作用

教師在課堂上來一段范奏，既能給學生提供直接地示范演奏，感染學生，又能激發(fā)學生參與學習民樂的熱情。

2.組建樂隊，點面結(jié)合

讓全體學生感受民族器樂的魅力只是引領學生走進民族音樂的前提，應重視藝術實踐，積極參加音樂活動，組建一支民樂隊。挑選一批樂感較好的學生，開展民族器樂教學。具體教學流程：

（1）開展各種樂器的基礎訓練

認識樂器，掌握演奏姿勢，演奏音階，演奏樂曲。起步階段要打好基礎，必須遵循循序漸進的原則。學生除了在學校訓練外，每天在家堅持練習，既拓寬了練習空間，又提供了在家長面前展示的機會。

（2）樂曲的排練

樂隊練習到一定程度，通過樂曲演奏向人們展示練習成果。“臺上一分鐘，臺下十年功”，對樂曲的演奏排練至關重要，具體步驟如下：

① 熟悉樂曲，感受情緒

任何藝術作品只有經(jīng)過接受者的感知才能使作品的意義得以實現(xiàn)。在練習前，讓學生反復聆聽樂曲，用筆進行標記，教師對樂曲做介紹，會使訓練起到事半功倍的效果。

②讀譜視唱，熟悉旋律

讀譜和視唱對學習音樂的人來說，就像識字、朗讀一樣重要，只有唱準，唱熟，才能演奏的連貫圓潤，更好地表現(xiàn)樂曲的思想感情。

③分組練習，個別輔導

在練習時，我們把學生按樂器的不同分組，以便相互交流、提高。學生分樂段練習，遇到難的樂句，教師范奏后反復練習。教師要巡視檢查，逐個輔導，仔細聆聽，及時作出評價和指導。練習的后階段，注重學生情感，把對樂曲的理解融入到演奏中，提高學生演奏水平。

④小組合奏，達到和諧

美是和諧，任何事物只要它具有一定的和諧性，便會進入美的范疇。演奏時錄下來，然后再聽，進行自我評議，找出優(yōu)缺點;同時將演奏實況放給學生看，評議演奏姿勢和表情。學生積極性高了，情感自然就流露出，為合奏奠定基礎。

⑤配打擊樂，豐富樂曲

樂曲中加入打擊樂，能夠體現(xiàn)旋律起伏、節(jié)奏張弛，使樂曲更為飽滿。合奏時，根據(jù)需要，擊強弱拍，與主旋律形成鮮明“對比”，控制好“音量”和“音色”，使樂曲更有“立體感”。

⑥整體合奏，完美統(tǒng)一

民樂訓練最終所要追求的是整體和諧，即各種樂器相互配合演奏出優(yōu)美動聽的樂曲。合奏時看指揮，注意音準、節(jié)奏、音色、力度、情感，把這些融入到演奏中，體現(xiàn)樂曲的思想和美感。

3.搭建展示舞臺，弘揚民族音樂

為了讓更多的人看到民樂隊的成果，也為了更好地宣傳民族音樂，學校每年定期舉辦3～4項專題文化藝術活動，面向全體學生，有組織，有計劃開展。當優(yōu)美的琴聲回蕩在校園的每個角落時，不僅演奏者得到了激勵，更使沒有參加的學生，產(chǎn)生了“我也要學”的強烈欲望。有利于校園民樂課程的發(fā)展，讓更多的人知道民族器樂的藝術魅力，弘揚民族音樂。

三、學生音樂素質(zhì)的全面提高

時代呼喚素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育已成了當前教育改革的主流，而音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用已得到廣泛認同。民樂教育是音樂教育中不可缺少的一部分，學校通過開展豐富多彩的課外民樂活動，使學生藝術才華充分展示，營造追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的環(huán)境氛圍。

1.校園民樂的教學成果

（1）開展學校器樂專場匯演。

（2）民樂隊登臺合奏表演或參賽。

（3）民樂隊學生能夠即興視唱、視奏曲子。

（4）民樂隊學生音樂感受力、表現(xiàn)力、記憶力、創(chuàng)造力等方面有了明顯提高。

2.學生音樂素質(zhì)全面升華

自從校園民樂課程實施以來，收獲更多的是學習民樂的學生。不僅學會了民族樂器的演奏方法和技能，而且在文化課上更加積極主動，成績普遍提高，徹底消除了家長的顧慮，有更多的家長要求孩子參加民樂隊。但不管怎樣，我們將因地制宜一如既往地研究下去，形成濃厚的藝術氛圍，推進學校的藝術特色教育。

藝苑之花已經(jīng)初步綻放，一大批民樂特長生的健康成長，昭示著我校特色教育的豐碩成果，昭示著民樂特色教育的前景與魅力。我們有信心有決心，把學校的民樂特色教育推向一個新的臺階，為全面推進素質(zhì)教育，為塑造人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)兼?zhèn)涞囊淮氯硕^斗。