人工智能視域下新聞教育反思與重構(gòu)

趙雙閣 牛文靜

摘要：隨著機(jī)器人參與新聞采訪與寫作、算法型新聞遍布移動(dòng)新聞資訊客戶端、VR和AR變革新聞報(bào)道模式，人工智能逐漸滲入新聞行業(yè)重塑新聞傳播生態(tài)圖景。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的智能化媒體要求新聞傳播人才必須具備創(chuàng)造性思維和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并熟練掌握人工智能等信息傳播技術(shù)，克服技術(shù)弊端，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)生產(chǎn)新聞作品。因此，針對(duì)目前傳統(tǒng)新聞教育與智能化媒體實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)、新聞傳播教師欠缺人工智能技術(shù)素養(yǎng)、新聞傳播院校對(duì)人工智能技術(shù)反映遲緩等問(wèn)題，應(yīng)從改革傳統(tǒng)新聞教育方式以適應(yīng)傳媒智能化趨勢(shì)、加強(qiáng)新聞教師隊(duì)伍建設(shè)以提高媒介技術(shù)素養(yǎng)、完善新聞傳播學(xué)科建設(shè)以支持人工智能教學(xué)等方面進(jìn)行全能型新聞人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人工智能;新聞教育;新聞人才

中圖分類號(hào)：G648 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1673-1573（2019）03-0080-08

人類追求賦予人工智能無(wú)限成長(zhǎng)空間，中國(guó)智能制造逐步崛起。在人工智能技術(shù)加劇新聞業(yè)結(jié)構(gòu)性變革的過(guò)程中，新聞生產(chǎn)內(nèi)容、信息分發(fā)渠道的主導(dǎo)角色由記者、編輯轉(zhuǎn)向機(jī)器算法。傳媒智能化使得機(jī)器新聞、臨場(chǎng)化新聞、VR新聞和傳感器新聞等新型體裁應(yīng)運(yùn)而生，不但沖擊新聞時(shí)效性而且還帶來(lái)了新聞客觀性問(wèn)題，媒體權(quán)威性和專業(yè)度面臨更高要求，新聞從業(yè)者需要承擔(dān)更多責(zé)任。然而，當(dāng)前我國(guó)培育新聞人才的新聞教育模式與傳媒智能化趨勢(shì)尚不匹配，新聞傳播類高校辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，新聞教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容還停留于報(bào)紙和廣播電視等傳統(tǒng)媒體時(shí)代，專業(yè)教學(xué)與社會(huì)人才需求失衡，師資水平有待提高。為此，新聞教育亟需跟隨人工智能技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合傳媒智能化發(fā)展趨勢(shì)的新型媒體人，促進(jìn)新聞傳播業(yè)健康發(fā)展。

一、人工智能技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

人工智能涵蓋自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)各學(xué)科，在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，人工智能涉及的子領(lǐng)域包括大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。通俗來(lái)說(shuō)，人工智能是指使機(jī)器具備人類的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的智能。[1]人工智能應(yīng)用于新聞?lì)I(lǐng)域，作用于新聞生產(chǎn)整個(gè)流程，從內(nèi)容生產(chǎn)到信息分發(fā)以及用戶追蹤，對(duì)新聞業(yè)造成顛覆性影響。

（一）機(jī)器人參與新聞寫作與采訪

長(zhǎng)期以來(lái)，新聞傳播活動(dòng)都由新聞從業(yè)者主導(dǎo)，從信息采集到信息分發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)人類的參與。信息作坊式的新聞生產(chǎn)隨著技術(shù)變革發(fā)生顛覆性變化，機(jī)器新聞獨(dú)立于人力，自主生產(chǎn)和傳播信息。人們驚嘆于每一次工業(yè)革命所帶來(lái)的契機(jī)，對(duì)近些年人工智能技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的大規(guī)模應(yīng)用也甚覺(jué)驚奇，再次印證“媒介即信息”。每時(shí)每刻都有不同信息產(chǎn)生和傳播，影響人們社會(huì)生活的方方面面，但信息具有時(shí)效性，時(shí)間久了便會(huì)被遺忘，與信息重要性相對(duì)的便是傳播信息的工具，信息科學(xué)技術(shù)在歷史更迭中演變進(jìn)化，每一項(xiàng)新技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用都會(huì)在一定時(shí)期引起轟動(dòng)性效應(yīng)，如此循環(huán)。

機(jī)器人寫作新聞?dòng)稍O(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，技術(shù)與新聞業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越密切。我們生活的時(shí)代，不僅是各種觀念相互碰撞的時(shí)代，還是一個(gè)技術(shù)升級(jí)的時(shí)代，不斷更新的技術(shù)一次次刷新人們的認(rèn)知與體驗(yàn)。虛擬機(jī)器人率先入駐新聞行業(yè)，開(kāi)展新聞寫作活動(dòng)。2015年9月10日，騰訊財(cái)經(jīng)自動(dòng)新聞寫作機(jī)器人“Dreamwriter”撰寫國(guó)內(nèi)首篇機(jī)器人新聞報(bào)道《8月CPI同比上漲2.0% 創(chuàng)12個(gè)月新高》，[2]機(jī)器新聞寫作依托數(shù)據(jù)技術(shù)，遠(yuǎn)超新聞?dòng)浾呔庉嬎俣?，新聞生產(chǎn)和傳播效率提高。隨后，機(jī)器人從虛擬網(wǎng)絡(luò)空間步入新聞采訪活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，與新聞?dòng)浾呒绮⒓玳_(kāi)展工作，實(shí)體機(jī)器人介入新聞采訪活動(dòng)。新華社機(jī)器人記者愛(ài)思（Inspire）在2017年全國(guó)兩會(huì)期間嶄露頭角，湖北廣電長(zhǎng)江云派出機(jī)器人記者“云朵”參與2018年湖北兩會(huì)報(bào)道，[3]新聞采訪活動(dòng)也由人工轉(zhuǎn)向機(jī)器，機(jī)器人記者可以隨時(shí)記錄和調(diào)動(dòng)采訪數(shù)據(jù)信息，這是人類記者在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法做到的。

機(jī)器人參與新聞采訪與寫作，在解放人類勞動(dòng)力、提高新聞生產(chǎn)效率的同時(shí)也帶來(lái)了一定風(fēng)險(xiǎn)。機(jī)器無(wú)法像人一樣思考，僅憑數(shù)據(jù)和模板自動(dòng)生成新聞信息，容易造成虛假新聞，誤導(dǎo)受眾，侵犯他人隱私權(quán)和著作權(quán)，對(duì)技術(shù)過(guò)于樂(lè)觀或悲觀都是不可取的。人工智能技術(shù)在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，新聞從業(yè)者更需掌握相關(guān)技術(shù)，克服人工智能技術(shù)弊端，讓其更好地為人類服務(wù)。

（二）算法推薦個(gè)性化新聞產(chǎn)品

個(gè)性化新聞算法推薦機(jī)制將信息選擇權(quán)交予機(jī)器算法，根據(jù)用戶的信息閱讀興趣、頻率等有針對(duì)性地推薦新聞資訊。人工智能觸及之處，技術(shù)改變了用戶傳統(tǒng)的信息接觸習(xí)慣，算法主導(dǎo)移動(dòng)閱讀，用戶決定信息內(nèi)容。

信息傳播技術(shù)變革新聞推送方式，在算法時(shí)代，用戶生產(chǎn)信息數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)反過(guò)來(lái)繼續(xù)指引用戶閱讀習(xí)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)消解傳統(tǒng)信息傳播觀念，在極大程度上釋放信息生產(chǎn)潛力和傳播空間?？梢哉f(shuō)，算法在一定程度上取代了傳統(tǒng)編輯功能，依靠用戶數(shù)據(jù)為其自主推薦信息。信息傳播主體從傳播者轉(zhuǎn)向受眾，一切信息服務(wù)以受眾需求為中心。算法型新聞推送以移動(dòng)新聞資訊客戶端為代表，實(shí)時(shí)記錄用戶閱讀習(xí)慣，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤人們的地理位置和關(guān)注對(duì)象，挖掘數(shù)字痕跡，掌握用戶基本信息需求，再依托自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)分析用戶關(guān)注內(nèi)容的主題、語(yǔ)義等，用機(jī)器算法為用戶匹配個(gè)性化的新聞產(chǎn)品。“今日頭條”是個(gè)性化新聞算法推薦機(jī)制的重要代表，近些年發(fā)展迅速，信息篩選和分發(fā)形式日益成熟，已達(dá)到精準(zhǔn)化的信息匹配效果，根據(jù)不同用戶需求向其推送多種形式的信息，重構(gòu)用戶信息閱讀模式。

個(gè)性化新聞算法推薦機(jī)制在顧及用戶需求，方便用戶獲取信息時(shí)也容易形成“信息繭房”。算法過(guò)于追求用戶閱讀習(xí)性，被用戶長(zhǎng)期關(guān)注和頻繁轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊的相似主題信息將會(huì)一直被推送，在某種程度上限制了用戶獲取信息的范圍，長(zhǎng)此以往，機(jī)器將主導(dǎo)“擬態(tài)環(huán)境”，束縛用戶視野，不利于個(gè)人及時(shí)感知周圍世界變動(dòng)，新聞從業(yè)者的把關(guān)作用由此突顯。

（三）VR和AR新聞報(bào)道呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)

傳統(tǒng)新聞報(bào)道主要借助文字、圖片和視頻還原新聞事件原貌，人工智能時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）提高了新聞的真實(shí)性和視聽(tīng)覺(jué)渲染力，達(dá)到讓受眾直觀感受新聞發(fā)生場(chǎng)景的效果，從而獲得沉浸式和交互式體驗(yàn)。

媒介是人體的延伸，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)得益于自身強(qiáng)大的沉浸交互能力使得新聞報(bào)道更加逼真形象，人體感官借助技術(shù)穿梭于虛擬與現(xiàn)實(shí)。依托于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸式新聞帶給受眾第一人稱的視角體驗(yàn)，新聞場(chǎng)景被還原，新聞故事獲重塑，新聞生產(chǎn)方式日益多元化。國(guó)內(nèi)外媒體機(jī)構(gòu)借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的VR新聞作品。2013年，美國(guó)甘內(nèi)特集團(tuán)旗下的《得梅因紀(jì)事報(bào)》將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與游戲元素結(jié)合，推出《豐收的變化》大型解釋性報(bào)道。國(guó)內(nèi)媒體也開(kāi)始使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，如新華社的VR集錦《直擊政協(xié)會(huì)議開(kāi)幕前一小時(shí)》、財(cái)新的VR紀(jì)錄片《山村里的幼兒園》。[4]VR在新聞實(shí)踐中的使用頻率越來(lái)越高，新聞生產(chǎn)者對(duì)新聞作品內(nèi)容和表達(dá)方式都重視起來(lái)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）首次在2018年全國(guó)兩會(huì)報(bào)道中應(yīng)用，河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)攜手騰訊打造“AR讀報(bào)”，用戶掃描《河南日?qǐng)?bào)》新聞圖片就可觀看現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。[5]新聞表達(dá)方式在技術(shù)的影響下越來(lái)越豐富，新聞從業(yè)者需要掌握更多媒介技術(shù)，滿足受眾多樣化的信息需求。

VR是一種全新的未來(lái)媒介的主流形態(tài)，虛擬與現(xiàn)實(shí)的融合即將成為媒介進(jìn)化的顯著特征。目前，VR新聞取得很大發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域日漸寬泛，但VR專業(yè)技術(shù)人才稀缺，VR新聞制作存在許多缺陷，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不成熟，制作成本高昂，視頻畫面模糊，長(zhǎng)期佩戴容易產(chǎn)生眩暈感等。在新聞實(shí)踐中，新聞從業(yè)者要跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，熟練操作虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），并警惕其過(guò)度娛樂(lè)化和沉浸化，避免曖昧性符號(hào)異化新聞價(jià)值導(dǎo)向，影響受眾身心健康。

二、人工智能視域下的新聞教育反思

人工智能的廣泛應(yīng)用是無(wú)法回避的必然趨勢(shì)，對(duì)傳媒業(yè)來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。人工智能技術(shù)重塑新聞傳播生態(tài)環(huán)境，新聞生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在發(fā)生變革，技術(shù)的進(jìn)步既解放了人力，讓新聞從業(yè)者有更多時(shí)間去鉆研新聞報(bào)道問(wèn)題，同時(shí)，技術(shù)也取代了部分新聞從業(yè)人員的工作，在技術(shù)與人類的角逐中，人們不得不反思新聞從業(yè)者的存在價(jià)值與前進(jìn)方向。

（一）人工智能對(duì)新聞人才的新要求

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)手段對(duì)今天的傳媒業(yè)帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。人工智能時(shí)代，面對(duì)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)人才需求不平衡等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，革新理念、轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新模式是傳媒教育發(fā)展的重點(diǎn)。

1. 具備創(chuàng)新意識(shí)，保證新聞作品質(zhì)量。創(chuàng)新是傳媒業(yè)發(fā)展的一大動(dòng)力，新聞從業(yè)者在創(chuàng)新中生產(chǎn)高質(zhì)量的新聞作品，才能提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，展示其不可替代性。無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，內(nèi)容一直都是傳媒業(yè)公認(rèn)的核心所在，新聞作品的質(zhì)量決定了一個(gè)媒體能否長(zhǎng)久生存下去，而高質(zhì)量的新聞作品離不開(kāi)新聞從業(yè)者的創(chuàng)造性勞動(dòng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，各種碎片化的信息充斥在人們眼前，媒介素養(yǎng)參差不齊的受眾很難辨別信息真假，謠言肆虐成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無(wú)法避免的難題，新聞從業(yè)者需要提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，生產(chǎn)高質(zhì)量的新聞作品。作為新聞作品的“把關(guān)人”，新聞從業(yè)者較早接觸和發(fā)布新聞信息，要從源頭遏制虛假新聞，保證新聞作品質(zhì)量。在人人追求簡(jiǎn)短快的信息背景下，機(jī)器新聞日益興起，傳統(tǒng)新聞編輯記者是否會(huì)被取代就成為焦點(diǎn)問(wèn)題。在人機(jī)博弈中，新聞從業(yè)者要發(fā)揮先天優(yōu)勢(shì)，回歸新聞本原，做有深度和“有溫度”的新聞，以便應(yīng)對(duì)信息碎片化生產(chǎn)現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)資訊更新快，內(nèi)容淺顯無(wú)深度，片面追求閱讀量，和新聞理想背道而馳，新聞從業(yè)者要在龐雜的信息線索中挖掘有價(jià)值的新聞信息，實(shí)地采訪新聞事件及相關(guān)人物，延伸新聞價(jià)值鏈，創(chuàng)新新聞報(bào)道方式，生產(chǎn)對(duì)受眾有益的高質(zhì)量新聞。

2. 學(xué)習(xí)新技能，適應(yīng)人工智能傳播生態(tài)。人工智能技術(shù)重新建構(gòu)新聞傳播生態(tài)圖景，智能算法、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展對(duì)新聞生產(chǎn)格局產(chǎn)生很大影響，目前，新聞行業(yè)已開(kāi)始利用人工智能技術(shù)對(duì)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，自動(dòng)生產(chǎn)新聞，傳媒業(yè)在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下朝著智能化方向發(fā)展。

傳媒智能化意味著新聞?dòng)浾叩墓ぷ髫?fù)荷相應(yīng)減少，數(shù)據(jù)處理增加，未來(lái)新聞生產(chǎn)需要更多具有新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)背景的融合型人才。技術(shù)在新聞報(bào)道中的作用越來(lái)越大，媒介技術(shù)的演進(jìn)與媒介從業(yè)者之間共生或替代的關(guān)系成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題。機(jī)器生產(chǎn)新聞的優(yōu)勢(shì)讓新聞?dòng)浾咄麎m莫及，2017年8月8日晚，中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心在其官方微信上發(fā)布了一條消息《四川阿壩州九寨溝縣發(fā)生7.0級(jí)地震》，這則新聞?dòng)蓹C(jī)器用時(shí)25秒自動(dòng)編寫，內(nèi)容詳實(shí)，配圖準(zhǔn)確。中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)中心的機(jī)器人運(yùn)用目前該中心建立的地震數(shù)據(jù)管理與服務(wù)系統(tǒng)，新聞生產(chǎn)流程通過(guò)數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)加工、自動(dòng)寫稿和編輯簽發(fā)完成，其寫作與播報(bào)的速度用秒來(lái)計(jì)算，迅速而準(zhǔn)確。[6]2017年政府工作報(bào)告首次寫入“人工智能”，人工智能逐步滲入各行各業(yè)。機(jī)器人寫作的新聞雖然速度快，但寫作內(nèi)容單一、格式固定，還需新聞?dòng)浾呔庉嬢o助作業(yè)。人工智能不可能完全代替人類從事新聞生產(chǎn)工作，深度報(bào)道以及新聞評(píng)論等有創(chuàng)造性的新聞生產(chǎn)活動(dòng)離不開(kāi)媒體人，人機(jī)協(xié)作將是未來(lái)新聞生產(chǎn)的重要方式。機(jī)器人學(xué)習(xí)和思維技能、科學(xué)過(guò)程技能以及與科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的系統(tǒng)理解都有很大關(guān)系，[7]新聞從業(yè)者在提升基本功的同時(shí)需要不斷學(xué)習(xí)新技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，以便熟練運(yùn)用人工智能技術(shù)生產(chǎn)優(yōu)秀新聞作品，促進(jìn)傳媒業(yè)發(fā)展。

3. 增強(qiáng)責(zé)任感，做好把關(guān)人。技術(shù)善惡論的博弈一直存在，對(duì)于人工智能技術(shù)的發(fā)展，消極態(tài)度與積極態(tài)度并存。無(wú)論人們?nèi)绾慰创斯ぶ悄軐?huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響，我們都應(yīng)該努力朝著積極方向引導(dǎo)人工智能，讓其更好地為社會(huì)生活的各個(gè)方面服務(wù)。人工智能在新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用顯示：一方面，人工智能介入新聞報(bào)道后，新聞生產(chǎn)效率得到快速提高，精準(zhǔn)化新聞推送以及各種形式的新聞報(bào)道在很大程度上改善了受眾新聞體驗(yàn)效果;另一方面，人工智能技術(shù)在新聞生產(chǎn)當(dāng)中的運(yùn)用也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如侵犯他人隱私權(quán)和著作權(quán)，生產(chǎn)虛假新聞。每次技術(shù)上的突破都會(huì)重新定義人工智能，人工智能具有人類大腦所無(wú)法企及的數(shù)據(jù)處理能力，在許多方面都遠(yuǎn)超人類，已引起廣泛憂慮。[8]

技術(shù)本身并無(wú)善惡，使用技術(shù)的主體才有善惡之分，另外，我們也不能忽視當(dāng)下人工智能技術(shù)的局限性。新聞寫作機(jī)器人利用算法和不同模板生產(chǎn)新聞，程序化嚴(yán)重，缺乏理性和價(jià)值觀判斷。當(dāng)前，算法機(jī)制和大數(shù)據(jù)的發(fā)展并不成熟，在缺乏把關(guān)的情況下容易將失實(shí)信息傳出。2016年1月4日，澎湃新聞客戶端推送消息稱江西九江市潯陽(yáng)區(qū)發(fā)生6.9級(jí)地震，引起極大恐慌，后被證實(shí)是地震臺(tái)網(wǎng)自動(dòng)后臺(tái)錄入的信息。人工智能畢竟沒(méi)有人的思考能力和責(zé)任感，新聞從業(yè)者在人工智能時(shí)代仍承擔(dān)著重要的任務(wù)，除做好具有人文關(guān)懷的深度報(bào)道和新聞評(píng)論外，還需要遵守職業(yè)道德規(guī)范，在新聞生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)受眾和媒體負(fù)責(zé)，嚴(yán)格把關(guān)新聞內(nèi)容。

（二）人工智能時(shí)代傳統(tǒng)新聞教育存在的問(wèn)題

新聞人才的培育依靠新聞教育。在我國(guó)，新聞傳播學(xué)屬于新興學(xué)科，主要借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展起來(lái)，傳統(tǒng)新聞教育在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的特色，根據(jù)社會(huì)實(shí)踐需要不斷豐富和發(fā)展，在傳播信息、引導(dǎo)社會(huì)輿論方面發(fā)揮了重要作用，但新聞教育與信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展相比改革較緩慢，產(chǎn)生效果的時(shí)間較長(zhǎng)，存在許多問(wèn)題。

1. 傳統(tǒng)新聞教育與人工智能新聞實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)新聞教學(xué)內(nèi)容局限于傳統(tǒng)的新聞采訪、新聞寫作和新聞編輯等基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，使用的專業(yè)教材與時(shí)代發(fā)展差距較大，而且教學(xué)內(nèi)容一般面向紙質(zhì)媒體，忽視業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)新興媒體的新聞業(yè)務(wù)指導(dǎo)性不強(qiáng)。傳統(tǒng)新聞教學(xué)方式延續(xù)傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的固定模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間缺乏互動(dòng)和交流。學(xué)生考核也往往限制在考試成績(jī)上，專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，新聞教學(xué)缺乏實(shí)用性。在信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種新興技術(shù)不斷運(yùn)用到新聞報(bào)道當(dāng)中，信息傳播途徑和方式也在不斷革新，媒介融合步入新階段，人工智能入駐新聞?lì)I(lǐng)域，機(jī)器新聞寫作和機(jī)器人記者已取代新聞從業(yè)者部分勞動(dòng)，新聞?dòng)浾呤欠駮?huì)被機(jī)器人所取代成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。伴隨著技術(shù)的發(fā)展與更新，新聞傳播生態(tài)環(huán)境對(duì)新聞作品內(nèi)容和用戶體驗(yàn)提出了新要求，然而，傳統(tǒng)新聞教育與當(dāng)下的新聞實(shí)踐相距甚遠(yuǎn)，傳統(tǒng)新聞教育體系下的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造性，即使有創(chuàng)新性的想法也很難得到實(shí)施，長(zhǎng)期以往，學(xué)生走上工作崗位后，與實(shí)際工作存在脫節(jié)，還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，重新學(xué)習(xí)新技術(shù)。

2. 新聞傳播教師人工智能技術(shù)素養(yǎng)欠缺。新聞傳播學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要的不僅是理論教師，還需要實(shí)踐課教師，然而，許多高校的新聞傳播實(shí)踐教師仍舊是理論教師，而不是既具備新聞傳播理論知識(shí)又活躍在新聞傳播一線的業(yè)界教師，教師的新聞實(shí)踐技能停留于其在校期間所學(xué)，并沒(méi)有在廣播、電視等媒體的實(shí)踐背景，也沒(méi)有新媒體內(nèi)容生產(chǎn)及運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)陳舊的新聞傳播知識(shí)體系教授學(xué)生，學(xué)生也只能照本宣科地按照老師要求完成任務(wù)。新聞傳播學(xué)師資水平跟不上時(shí)代發(fā)展，觀念落后，不懂新技術(shù)，理論研究也無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法感知新聞傳播前線所需技能，學(xué)到的新聞傳播實(shí)踐技能非常有限。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳媒業(yè)態(tài)千變?nèi)f化，人工智能參與新聞生產(chǎn)，機(jī)器新聞已部分取代新聞?dòng)浾吆途庉嫻ぷ?，新聞傳播學(xué)學(xué)生剛出校門就可能面臨被淘汰的危險(xiǎn)，學(xué)生本著學(xué)以致用跟隨教師學(xué)習(xí)，但走出校門后卻無(wú)用武之地，這樣的教育無(wú)疑是失敗的。

另外，在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，新聞傳播專業(yè)招收的學(xué)生不僅僅是人文社科背景的學(xué)生，也有理工科背景的學(xué)生，但是，新聞傳播學(xué)教師和學(xué)生主要還是人文社科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在人工智能技術(shù)逐步滲入新聞傳播領(lǐng)域的大環(huán)境下，“人文社科老師能不能教授學(xué)生技術(shù)，人文社科背景的學(xué)生能不能學(xué)得懂技術(shù)，這些構(gòu)成了教學(xué)中面臨的巨大挑戰(zhàn)?！盵9]

3. 新聞傳播院校對(duì)人工智能技術(shù)反映遲緩。人們的生活和工作離不開(kāi)信息，信息傳播活動(dòng)與每個(gè)人都密切相關(guān)，鑒于信息傳播的必要性以及新聞?dòng)浾叩呢?zé)任和擔(dān)當(dāng)，開(kāi)設(shè)新聞傳播專業(yè)的院校也越來(lái)越多，但是各個(gè)高校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，一些老牌新聞院校無(wú)論在師資、學(xué)術(shù)科研能力，還是硬件設(shè)施方面都遙遙領(lǐng)先。隨著時(shí)間的推移，重點(diǎn)新聞院校與地方院校的差距越來(lái)越大，甚至出現(xiàn)不可逾越的鴻溝。大量開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)專業(yè)的院校受生源質(zhì)量、師資、資金和政策等方面的支持，同質(zhì)化嚴(yán)重，沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，學(xué)科建設(shè)落后，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與重點(diǎn)院校的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)差距較大。人工智能步入新聞?lì)I(lǐng)域，只有少數(shù)新聞傳播院校針對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，大部分高校反映遲緩，無(wú)法緊跟新聞業(yè)界變化。信息傳播新技術(shù)出現(xiàn)后，越早接觸新聞傳播技術(shù)的專業(yè)院校越容易培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的新聞傳播人才，這對(duì)學(xué)生發(fā)展和新聞行業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。開(kāi)設(shè)新聞傳播專業(yè)的院校不能只看數(shù)量不看質(zhì)量，傳媒行業(yè)需要的是高素質(zhì)、能力全面的媒體人，而不是對(duì)新聞傳播學(xué)知識(shí)與技能掌握不足的從業(yè)者。為此，完善新聞傳播學(xué)科考核評(píng)估體系就顯得格外重要，只有提高新聞傳播學(xué)院校的辦學(xué)層次，才能培養(yǎng)更多符合傳媒業(yè)發(fā)展需求的新聞人才。

4. 亟需全能型新聞人才。人工智能技術(shù)融入新聞業(yè)，傳媒生態(tài)環(huán)境發(fā)生巨大變化，新聞生產(chǎn)流程在技術(shù)的作用下逐步邁向自動(dòng)化和智能化。傳統(tǒng)新聞教育培養(yǎng)的新聞人才已經(jīng)無(wú)法滿足技術(shù)化的媒介市場(chǎng)需求，新聞從業(yè)者需要學(xué)習(xí)更多技術(shù)方面的知識(shí)，以便參與融媒體報(bào)道。新聞業(yè)態(tài)變革中，新聞生產(chǎn)各環(huán)節(jié)都要轉(zhuǎn)變最初職責(zé)，新聞教育既要教授學(xué)生基礎(chǔ)的新聞理論知識(shí)，也要促使新聞人才與新聞市場(chǎng)對(duì)接，培養(yǎng)具備一定計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)分析等技能的高素質(zhì)人才。

傳統(tǒng)新聞教育在新聞業(yè)務(wù)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的采訪編輯和攝影攝像等職業(yè)技能，但是隨著信息傳播技術(shù)的快速發(fā)展，新聞從業(yè)者除了掌握傳統(tǒng)新聞理論知識(shí)與技能外，還需要學(xué)習(xí)新技術(shù)。如VR新聞制作需要使用VR設(shè)備，用VR攝像機(jī)采集新聞并通過(guò)后期軟件制作新聞作品，但能夠熟練操作VR設(shè)備并進(jìn)行新聞制作的新聞人才缺口較大。技術(shù)不是萬(wàn)能的，無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行任何題材的新聞報(bào)道，新聞生產(chǎn)也不能完全依靠機(jī)器，還需要人工參與和把關(guān)，為此，在傳媒智能化發(fā)展趨勢(shì)下，人機(jī)協(xié)作將會(huì)是未來(lái)新聞生產(chǎn)的主體，但懂技術(shù)的新聞人才非常匱乏，新聞教育還未覆蓋人工智能等新技術(shù)教學(xué)，個(gè)別院校已經(jīng)意識(shí)到技術(shù)對(duì)新聞人才培養(yǎng)的重要性，并采取了一些應(yīng)對(duì)措施，但仍處于初步探索階段。

三、人工智能視域下新聞教育重構(gòu)策略

人工智能的廣泛應(yīng)用給新聞教育既帶來(lái)挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。新聞教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變教育理念，利用新媒體技術(shù)改革課程教學(xué)模式，重視師資力量引進(jìn)，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的應(yīng)用性人才，使其在具備充足專業(yè)理論儲(chǔ)備的同時(shí)，也能夠熟練運(yùn)用信息傳播技術(shù)。

（一）改革傳統(tǒng)新聞教育方式，適應(yīng)傳媒智能化趨勢(shì)

在傳統(tǒng)媒體居于主流的時(shí)代，信息傳播呈單向傳播，受眾被動(dòng)接受信息，傳統(tǒng)媒體傳播什么，受眾就只能接收什么。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳播者和受眾之間的交流與互動(dòng)增多，傳受雙方的身份互相轉(zhuǎn)換，受眾話語(yǔ)權(quán)得到進(jìn)一步解放，言論表達(dá)途徑更為暢通自由。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，傳媒行業(yè)發(fā)生變革后，學(xué)校教育在內(nèi)容和教學(xué)方法上也要做出改變。

1. 豐富新聞傳播課程內(nèi)容，增補(bǔ)人工智能技術(shù)教學(xué)。新媒體發(fā)展日新月異，新聞教育的課程內(nèi)容也需要進(jìn)行完善和更新。傳統(tǒng)的新聞教學(xué)科目，比如新聞寫作、新聞編輯、新聞評(píng)論等不能丟棄，同時(shí)要補(bǔ)充新內(nèi)容，更換教學(xué)案例和時(shí)事熱點(diǎn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人皆可掌握麥克風(fēng)，傳播者和受眾之間的界限越來(lái)越模糊，新聞教育要意識(shí)到技術(shù)帶來(lái)的信息革命和傳媒生態(tài)的改變，補(bǔ)充信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。人工智能雖然已經(jīng)有多年歷史，但在新聞?lì)I(lǐng)域仍屬新鮮事物，人工智能和新聞的結(jié)合更是值得引起學(xué)界關(guān)注，新聞教材或者教學(xué)內(nèi)容中都應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充關(guān)于人工智能在新聞業(yè)的新應(yīng)用，以便新聞傳播學(xué)生了解新事物和提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，促進(jìn)傳媒業(yè)發(fā)展。

課程內(nèi)容在新聞教育中充當(dāng)了重要角色，普通高校要積極主動(dòng)向新聞傳播學(xué)特色院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教學(xué)方案，更新新聞教學(xué)課程內(nèi)容，做到通識(shí)教育和專業(yè)課程并重。與傳統(tǒng)工科的培育相比，傳統(tǒng)新聞教育是按照文科模式來(lái)培養(yǎng)新聞人才的，在思維方式和工作方式上都有很大差異。如今，人工智能等新技術(shù)在新聞傳播領(lǐng)域的應(yīng)用充分顯示，新聞教育不能局限于文科思維，要講究跨學(xué)科教育，讓學(xué)生具備多學(xué)科技能，有所側(cè)重，找到自己的興趣所在。南京大學(xué)金陵學(xué)院目前已經(jīng)開(kāi)展傳媒學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、信息工程學(xué)院和城市工程學(xué)院的合作模式，共同承擔(dān)一些項(xiàng)目，比如無(wú)人機(jī)、媒體預(yù)警等，并計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)背景，根據(jù)協(xié)商的不同背景做不同的課程設(shè)計(jì)和體系，進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)對(duì)媒體改革敏銳同時(shí)對(duì)技術(shù)熟悉的傳媒人。[10]

2. 重構(gòu)教育場(chǎng)景，創(chuàng)新新聞教學(xué)方式。智媒化時(shí)代，學(xué)生需要掌握大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技能來(lái)處理大量數(shù)據(jù)信息，還需熟悉應(yīng)用人工智能技術(shù)的新聞傳播規(guī)律。這就要求高校新聞傳播教育在教學(xué)方法上實(shí)行以學(xué)生為主的開(kāi)放式教學(xué)方法，同時(shí)采取更加有效的教學(xué)互動(dòng)工具與手段。課堂教學(xué)可以實(shí)行啟發(fā)式講授，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式單向傳播的特性，通過(guò)新媒體平臺(tái)增加師生之間課上和課下的互動(dòng)與交流。在課堂改革方面，四川大學(xué)投入2億多元全面打造智慧教室400多間，超過(guò)教室總數(shù)的80%。在此基礎(chǔ)上，全面實(shí)行“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流和探究式討論”的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正“把頭抬起來(lái)、坐到前排來(lái)、提出問(wèn)題來(lái)”。[11]

媒介技術(shù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出新挑戰(zhàn)，知識(shí)表達(dá)方式與教學(xué)內(nèi)容模式在技術(shù)的影響下呈現(xiàn)多種模態(tài)，新聞教育必須重新建構(gòu)教育場(chǎng)景，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。課堂教學(xué)占據(jù)新聞教育的一大部分，除此以外，還應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的在線教育。這是一個(gè)信息資源共享的時(shí)代，各種教育資源遍布網(wǎng)絡(luò)空間，包括電子論文、電子書籍和視頻課程等，新聞教育也可以從物理教室轉(zhuǎn)向在線學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破時(shí)空界限，隨時(shí)隨地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。大學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較自由的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和生活。因此，新聞教學(xué)應(yīng)線上與線下相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生信息接觸面，學(xué)習(xí)新理論。人工智能等新媒介技術(shù)的學(xué)習(xí)也不能僅限于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂的作用體現(xiàn)于知識(shí)指引或解決問(wèn)題，無(wú)法在有限的時(shí)間里將所有知識(shí)傳授給學(xué)生，更多新知識(shí)還要依靠學(xué)生自覺(jué)的課外學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，人工智能等新事物從產(chǎn)生到應(yīng)用處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中，學(xué)生需要在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)留意其發(fā)展。另外，信息傳播技術(shù)也可以運(yùn)用到新聞教育當(dāng)中。伴隨著人工智能技術(shù)、圖像語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和VR技術(shù)等科技創(chuàng)新手段的應(yīng)用，隨著跨學(xué)科的學(xué)分課程互認(rèn)等教育管理體制改革的深入，高等在線教育必將取得更大的突破，從而規(guī)?；貙?shí)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性化教學(xué)。[12]

3. 學(xué)界與業(yè)界協(xié)同培養(yǎng)全能型新聞人才。新聞理論學(xué)習(xí)與新聞實(shí)踐活動(dòng)密不可分，只有學(xué)好理論知識(shí)才能更好地參加社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，實(shí)踐又反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)和豐富理論內(nèi)容。新聞教育需要學(xué)界和業(yè)界共同努力，協(xié)同培養(yǎng)全能型的新聞人才。新聞專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期生活在校園環(huán)境中，而新聞事件無(wú)所不在，隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生，提高學(xué)生的新聞敏感性和職業(yè)道德感，需要學(xué)生親自參與社會(huì)新聞報(bào)道當(dāng)中去，真正體驗(yàn)新聞職業(yè)的樂(lè)趣。另外，在新聞傳播活動(dòng)中，記者的社會(huì)接觸面很廣，有很多機(jī)會(huì)和社會(huì)各行各業(yè)、各種各樣的人打交道，經(jīng)過(guò)這樣的歷練，學(xué)生的交際能力、溝通能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)有所提高。新聞專業(yè)的學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)參與新聞前沿報(bào)道對(duì)其整個(gè)職業(yè)生涯都有好處，有利于他們了解新聞職業(yè)的具體工作和傳媒業(yè)的發(fā)展方向，以便及時(shí)調(diào)整自身所學(xué)，有目的地去學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新領(lǐng)域，也能為將來(lái)從事其他行業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)校和傳媒企事業(yè)單位的聯(lián)合，學(xué)校能夠借助企事業(yè)單位的媒體平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，企事業(yè)單位也能夠吸引更加優(yōu)秀的新聞專業(yè)人才，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)更好的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)新聞教師隊(duì)伍建設(shè)，提高媒介技術(shù)素養(yǎng)

新聞教育改革離不開(kāi)新聞教師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，發(fā)揮著舉足輕重的作用。人工智能時(shí)代，迫切需要加強(qiáng)高校新聞傳播學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新高校教師的教育理念，提高新聞教師的技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)高校教師與新聞從業(yè)者的交流與溝通，從而做好新聞教育，培養(yǎng)新時(shí)代的新聞傳播人才。

1. 轉(zhuǎn)變新聞教師人工智能技術(shù)認(rèn)知理念。教師是整個(gè)新聞教育改革的核心，而教師的教育理念在新聞教育中起著至關(guān)重要的作用，改革新聞教育，先要轉(zhuǎn)變高校教師的新聞教育理念與人工智能技術(shù)認(rèn)知理念。我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教師中既有新聞傳播學(xué)科設(shè)立時(shí)的老前輩，也有近些年剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，這就導(dǎo)致不同的新聞教師在理解新媒介技術(shù)方面存在很大差異。微博、微信等新媒體在信息傳播中承擔(dān)了重要的角色，人工智能的興起帶來(lái)了個(gè)性化新聞算法推薦機(jī)制和虛擬現(xiàn)實(shí)新聞等新聞新業(yè)態(tài)，這就需要及時(shí)引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變教師對(duì)新媒介技術(shù)的觀念與認(rèn)知。互聯(lián)網(wǎng)普及后，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就登上信息舞臺(tái)，隨后，人工智能技術(shù)也在新聞?lì)I(lǐng)域取得令人矚目的成績(jī)，未來(lái)人工智能與新聞業(yè)以及其他行業(yè)的融合還需要社會(huì)各界人士共同探索。在技術(shù)賦能的作用下，媒介生態(tài)發(fā)生巨大改變，人工智能技術(shù)在新聞生產(chǎn)的整個(gè)流程中都扮演了指揮者的角色，新聞?shì)敵鲱愋投嘣?，長(zhǎng)期處于變動(dòng)狀態(tài)的傳媒環(huán)境要求我們對(duì)新聞傳播教育產(chǎn)生新的思考與評(píng)估。教師要意識(shí)到新聞行業(yè)的變動(dòng)和發(fā)展方向，重新思考未來(lái)新聞傳播教育的方向。未來(lái)的新聞傳播教育不能局限于傳統(tǒng)的新聞理論基礎(chǔ)知識(shí)和采寫編評(píng)，還要重視新興媒介技術(shù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新新聞傳播形式。教師在新聞教育中要主動(dòng)搭乘微博、微信以及人工智能等技術(shù)快車，使學(xué)生線上線下都保持學(xué)習(xí)和研究狀態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)人工智能時(shí)代的新聞教育方式。

2. 提高新聞教師媒介技術(shù)素養(yǎng)。新聞教育離不開(kāi)教師指導(dǎo)，教師在新聞教育中擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，新聞教育的師資水平?jīng)Q定了新聞人才培養(yǎng)的未來(lái)，必須提升教師的新媒介素養(yǎng)，學(xué)校在引進(jìn)人文社科優(yōu)秀教師的同時(shí)也要引進(jìn)計(jì)算機(jī)等理工科背景的教師來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍。另外，高校要對(duì)原有的新聞傳播學(xué)教師隊(duì)伍開(kāi)展人工智能等新媒介技術(shù)的培訓(xùn)，為高校教師提供參與人工智能等有關(guān)新媒介技術(shù)研究的學(xué)術(shù)交流會(huì)議機(jī)會(huì)。高質(zhì)量的新聞教育需要高水平的新聞教師傳道授業(yè)解惑，人工智能時(shí)代，新聞教師也需要掌握相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這樣才能把新知識(shí)傳授給學(xué)生，啟迪學(xué)生積極探索新領(lǐng)域、新應(yīng)用。此外，還可以在條件允許的情況下定期聘請(qǐng)國(guó)際或國(guó)內(nèi)一流的學(xué)者專家，給師生開(kāi)設(shè)媒體技術(shù)前沿的講座等。提高高校新聞教師的媒介技術(shù)素養(yǎng)成為新聞教育過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)迫切任務(wù)，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)高校也要為教師學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)新聞教師學(xué)習(xí)新媒介技術(shù)，“以學(xué)術(shù)質(zhì)量和科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，完善高校教師破格晉升、直聘、高聘機(jī)制，為優(yōu)秀青年人才的脫穎而出提供制度保障”。[13]

3. 促進(jìn)高校新聞教師與業(yè)界教師溝通交流。新聞教育的最終目的是培養(yǎng)從事新聞工作的人才，高校教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朝著感興趣的新聞業(yè)務(wù)方向發(fā)展，但是學(xué)校的教育環(huán)境相對(duì)閉塞，與新聞實(shí)踐活動(dòng)有一定差距。為此，指導(dǎo)學(xué)生的新聞教師要多和業(yè)界新聞從業(yè)者溝通、交流，了解新聞發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。當(dāng)技術(shù)在新聞傳播中扮演的角色越來(lái)越重要時(shí)，開(kāi)設(shè)新聞傳播專業(yè)的高校要安排、組織新聞傳播學(xué)師生與社會(huì)上的互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室以及傳媒的新媒體技術(shù)部門等合作，共同研發(fā)技術(shù)、課程等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，理論與實(shí)踐協(xié)同發(fā)展。新聞教師在新聞教育中承擔(dān)著重要任務(wù)，除了做好學(xué)?？蒲薪虒W(xué)工作外，還需要走出去，深入新聞一線，與新聞從業(yè)人員互相學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)出新聞實(shí)踐需要的新聞人才。

（三）完善新聞傳播學(xué)科建設(shè)，支持人工智能教學(xué)

完善新聞傳播學(xué)科考核評(píng)估體系離不開(kāi)高校主管部門的監(jiān)督與管理，也離不開(kāi)新聞傳播師生的共同努力。適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與考核對(duì)新聞教育有利無(wú)害，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)新聞教育問(wèn)題，從源頭解決困難，促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展。

1. 為新聞傳播學(xué)科建設(shè)提供資金和技術(shù)支持。高校既然開(kāi)設(shè)了新聞傳播專業(yè)，就要本著對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。做好新聞教學(xué)工作。新聞傳播學(xué)科建設(shè)需要一定的資金和技術(shù)支持，高校要均衡各方利益，為新聞傳播學(xué)科建設(shè)和教學(xué)提供相應(yīng)的資金，支持學(xué)生活動(dòng)和教師科研工作。另外，新聞是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，許多高校在校內(nèi)配有專門供新聞傳播學(xué)生開(kāi)展新聞采訪、攝影攝像等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，方便學(xué)生學(xué)以致用，但也有許多高校雖然開(kāi)設(shè)了新聞傳播學(xué)專業(yè)，但硬件設(shè)施落后，學(xué)生只能學(xué)習(xí)書本知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，學(xué)習(xí)效果較差。人工智能在新聞行業(yè)風(fēng)生水起，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，新聞教育在改革中迫切需要投入資金購(gòu)買人工智能相關(guān)設(shè)備，以方便教學(xué)和提升學(xué)生的人工智能技術(shù)素養(yǎng)。資金與技術(shù)對(duì)新聞教學(xué)效果影響較大，不容忽視。教學(xué)投入與產(chǎn)出的關(guān)系非常密切，高校作為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)盡一切可能為學(xué)生提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

2. 提高學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力，打好人工智能教學(xué)基礎(chǔ)。新聞教育效果的最終體現(xiàn)形式除了一批又一批畢業(yè)后步入工作崗位的學(xué)生外，還包括新聞傳播學(xué)科建設(shè)過(guò)程中師生的學(xué)術(shù)科研水平。新聞傳播高校的辦學(xué)層次在很大程度上依賴于學(xué)術(shù)科研能力，學(xué)術(shù)科研能力與學(xué)校的師資、學(xué)科的重要性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都有關(guān)系，提高人工智能視域下的新聞教育質(zhì)量，需要提高學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)習(xí)人工智能等新技術(shù)，將其與新聞結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍都有積極作用。師生可以通過(guò)新聞傳播學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)會(huì)議學(xué)習(xí)新知識(shí)，接觸新鮮事物，由此培養(yǎng)科研興趣，這對(duì)學(xué)生走上工作崗位或者繼續(xù)學(xué)習(xí)深造都有重要意義。當(dāng)然，學(xué)術(shù)科研不只體現(xiàn)在數(shù)量上，還有質(zhì)量要求，多而不精是無(wú)法做好學(xué)術(shù)科研任務(wù)的。相比于重點(diǎn)院校，普通院校的學(xué)術(shù)科研能力相對(duì)較弱，這就需要高校之間開(kāi)展合作和交流，以強(qiáng)帶弱，互幫互助，共同提高新聞教育質(zhì)量。由于地域等因素的限制，新聞傳播類高校之間的交流與合作并不充分，還有很大的發(fā)展空間，這種交流不應(yīng)局限于高校教師之間的交流，還應(yīng)包括學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，比如，新聞學(xué)生在滿足一定學(xué)習(xí)條件要求后可以提交材料申請(qǐng)到其他高校交流學(xué)習(xí)。

3. 提高教師教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，督促教師學(xué)用人工智能。教師的主要任務(wù)是教書育人，同時(shí)也承擔(dān)著做好學(xué)校新聞傳播學(xué)科建設(shè)的責(zé)任，提高教師教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新聞教育來(lái)說(shuō)非常重要。教師教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不能局限于完成教學(xué)任務(wù)、做好規(guī)定的科研工作，高校還應(yīng)當(dāng)組織相關(guān)負(fù)責(zé)人不定期檢查教師課堂教學(xué)內(nèi)容，將其按照一定比例折算到教師最終考核成績(jī)當(dāng)中。高校也可以對(duì)教師安排類似于學(xué)生的期末測(cè)評(píng)，考察教師對(duì)所教科目的掌握情況，高校教師要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而教給學(xué)生有用的知識(shí)。人工智能等新媒介技術(shù)日新月異，新聞傳播途徑日益豐富多樣，新聞傳播形式隨著技術(shù)不斷變革，信息傳播環(huán)境交錯(cuò)復(fù)雜，新聞教師要及時(shí)捕捉技術(shù)變化趨勢(shì)，教授學(xué)生新知識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。目前，我國(guó)各高校都有組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)分的活動(dòng)，但大部分沒(méi)有真正起到作用，在學(xué)期或者學(xué)年末，學(xué)生給教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等打分時(shí)可以采取匿名形式，對(duì)得分較低的教師學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行溝通，督促其改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。另外，定期組織師生交流會(huì)議，促進(jìn)教與學(xué)的共同提高。

四、結(jié)語(yǔ)

新聞學(xué)涉及的學(xué)科領(lǐng)域之廣超出想象，不僅需要學(xué)習(xí)人文社科知識(shí)，也需要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)。在人工智能環(huán)境下，新聞教育任重道遠(yuǎn)，既要關(guān)注新聞傳播新技術(shù)的發(fā)展，緊跟人工智能發(fā)展潮流;也要以傳統(tǒng)的新聞理論教學(xué)為根基，完善新聞教學(xué)體系，為不斷變化的媒介生態(tài)和媒介市場(chǎng)培養(yǎng)更加全面的融合型人才。技術(shù)作為教育改革的動(dòng)因，對(duì)新聞人才培育提出新要求，人工智能時(shí)代的新聞教育仍需以學(xué)生為本，提高學(xué)生新聞理論與媒介素養(yǎng)，適應(yīng)傳媒智能化發(fā)展趨勢(shì)。

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責(zé)任編輯：李金霞

Abstract： With robots participating in news interview and writing， algorithmic news spreading all over mobile news information clients， VR and AR changing news reporting mode， artificial intelligence gradually infiltrates into the news industry to reshape the ecological picture of news communication. Intelligent media with challenges and opportunities requires journalism and communication talents to have creative thinking and social responsibility awareness， and to master the information and communication technologies such as artificial intelligence， overcome technical drawbacks， and make use of technological advantages to produce news works.Therefore， in view of the serious disconnect between traditional journalism education and intelligent media practice， the lack of artificial intelligence technology literacy for journalism communication teachers， and the slow response of journalism and communication institutionsto artificial intelligence technology，we should reform the traditional way of news education to adapt to the trend of intelligent media， strengthen the construction of news teachers to improve the media technical literacy， perfect the construction of news communication discipline to support artificial intelligence teaching and so on to carry out the cultivation of all-round news talents.

Key words： artificial intelligence， journalism education， journalism talent