觀察筆記

郭佳

《幼兒園教育綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中明確指出“注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)”，“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！庇變涸诨顒?dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活而不失有序。不光是在幼兒園的活動(dòng)中，在生活中，在日常交際中，幼兒的傾聽(tīng)能力都起著至關(guān)重要的作用。傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的語(yǔ)言活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，是幼兒發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力是非常重要的。

根據(jù)這一點(diǎn)我們對(duì)此內(nèi)容展開(kāi)了重點(diǎn)觀察，觀察幼兒在活動(dòng)中是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，不插話，尊重他人。我們此次的觀察對(duì)象的是一個(gè)6歲的小朋友。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了，我和小朋友們共同學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)《把句子變長(zhǎng)》，我出示句子：“爸爸看電視”。我請(qǐng)寶貝們嘗試把句子變長(zhǎng)，句子拋出后，大部分寶貝都能舉手積極參與回答問(wèn)題，我請(qǐng)了白象來(lái)嘗試。白象剛站起來(lái)，陳治宇就說(shuō)：“爸爸在家里看電視”。于是白象重復(fù)了他的說(shuō)法，“爸爸在家里看電視”。我對(duì)陳治宇說(shuō)道：“你想回答問(wèn)題要舉手，當(dāng)別的小朋友在回答的時(shí)候要先認(rèn)真的聽(tīng)”。說(shuō)完，陳治宇點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我又請(qǐng)舉手的嘟嘟來(lái)嘗試，嘟嘟站起來(lái)剛準(zhǔn)備說(shuō)，陳治宇又急著說(shuō)：“爸爸在家里坐在沙發(fā)上看電視”。小朋友們不樂(lè)意了，紛紛說(shuō)陳治宇要舉手……

陳治宇能夠傾聽(tīng)老師的問(wèn)題，認(rèn)真思考出合理的答案，但是在其他小朋友回答問(wèn)題期間，卻出現(xiàn)了插話的行為，缺乏了傾聽(tīng)的耐心和對(duì)他人的尊重?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域指出：5-6歲幼兒在集體中能注意傾聽(tīng)教師或者其他人講話。幼兒的發(fā)展有差異，有的幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中有較強(qiáng)的專(zhuān)注傾聽(tīng)能力，有的幼兒則控制不住自己會(huì)出現(xiàn)打斷他人，插話的現(xiàn)象。

幼兒喜歡插話這一行為表現(xiàn)，可能在孩子小的時(shí)候我們不去理會(huì)，等到進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，我們才會(huì)真正理會(huì)，真正重視。插話這一行為也是長(zhǎng)期累積形成的表現(xiàn)。

幼兒插話，打斷他人的講話的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.孩子性情急躁，有話想說(shuō)，憋著難受的心情，沒(méi)有耐心去等別人談話結(jié)束之后再說(shuō)。

2.孩子在參與談話過(guò)程中，注意力不集中，想到哪兒說(shuō)哪兒，脫離談話主題。

3.家庭環(huán)境中，父母也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的情況，被孩子吸收。

4.孩子的講話的過(guò)程中，經(jīng)常被忽略，沒(méi)有感受到對(duì)方的傾聽(tīng)，自然而然不會(huì)傾聽(tīng)別人的講話。

5.性格內(nèi)斂，利用這種有客人在的時(shí)候，激怒父母，其實(shí)在內(nèi)在缺乏安全感。

6.刻意而為之，喜歡出風(fēng)頭，尋求父母及他人的關(guān)注。

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)插話這一行為表現(xiàn)時(shí)，需要教師和家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重別人，這樣也才能獲得別人的尊重。

不管是教師還是家長(zhǎng)都要從以下幾方面努力：

1.童趣引導(dǎo)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)

可以通過(guò)講述有趣的故事如《愛(ài)插話的小烏鴉》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。

2.言傳身教、以身作則

教師和家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)他們解決問(wèn)題;在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，讓孩子覺(jué)得我們?cè)谡J(rèn)真傾聽(tīng)，在關(guān)注著他。

3.要求明確，樹(shù)立榜樣

在活動(dòng)中要給寶貝們明確傾聽(tīng)、尊重他人的規(guī)則，對(duì)于傾聽(tīng)好的寶貝及時(shí)樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化自身的傾聽(tīng)習(xí)慣，同時(shí)影響其他小朋友向榜樣學(xué)習(xí)。在平時(shí)的家庭活動(dòng)中，家長(zhǎng)也要讓孩子知道不插話，會(huì)傾聽(tīng)是有禮貌的表現(xiàn)，給孩子明確傾聽(tīng)、尊重他人的良好美德。

通過(guò)此次觀察，幼兒出現(xiàn)插話行為，我們成人也要認(rèn)真自我剖析，活動(dòng)中有幼兒插話現(xiàn)象，影響正常活動(dòng)的秩序。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這與平時(shí)成人的處理方式也有關(guān)系，有時(shí)面對(duì)幼兒無(wú)限的話語(yǔ)，成人會(huì)顯得不耐煩，直接打斷，也潛移默化的讓幼兒認(rèn)為插話這種行為是可以的，沒(méi)有樹(shù)立好的榜樣。在希望幼兒改變和提高的過(guò)程中，我們成人也要加以反思，予以改正。