從會(huì)計(jì)技能大賽視角探討初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革

摘 要：如今的社會(huì)正處于高速發(fā)展進(jìn)程中，企業(yè)制度也隨之朝著完善化發(fā)展。對于會(huì)計(jì)行業(yè)來說，面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，尤其在近幾年以內(nèi)，各地相繼舉辦了會(huì)計(jì)技能大賽，也為會(huì)計(jì)課程教學(xué)理念帶來了全新的變革。高職院校在全新的教學(xué)理念下積極的做出響應(yīng)，人才培養(yǎng)將朝著應(yīng)用型人才趨勢深入發(fā)展。在本文中，我們從會(huì)計(jì)技能大賽的訓(xùn)練方式入手，根據(jù)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的相關(guān)要求，探究如何進(jìn)行初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)技能;初級(jí)會(huì)計(jì);教學(xué)改革

對《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程的學(xué)習(xí)，需要利用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，不同的院校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該將重點(diǎn)放在應(yīng)用型教學(xué)方面。根據(jù)課程改革的最新指示，對學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)與崗位的適應(yīng)性，對于《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)需要在改革要求下進(jìn)行進(jìn)一步的變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后能夠達(dá)到和實(shí)際工作相適應(yīng)的教學(xué)目的。

一、目前初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的不完善之處

（一）教學(xué)方式不具備主觀能動(dòng)性，不能引起學(xué)生的興趣

總的來說，《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的知識(shí)點(diǎn)比較雜、分布不集中、邏輯聯(lián)系強(qiáng)，教材的編寫是在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將會(huì)計(jì)細(xì)分為六個(gè)要素依次排列。傳統(tǒng)的授課方式中，老師更加偏向于理論學(xué)習(xí)，由老師講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，等到理論部分學(xué)習(xí)完畢之后，就是進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，講授方法依然是老師演示、學(xué)生跟著學(xué)習(xí)的步驟。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生缺乏一定的主動(dòng)性，老師也僅僅是枯燥乏味的講述，沒有引導(dǎo)，也沒有對會(huì)計(jì)工作過程進(jìn)行分析等等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也缺少趣味性。

（二）實(shí)踐教學(xué)材料不能達(dá)到職業(yè)判斷能力的目的

教材上出現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)案例，一般都是市場上已經(jīng)做出了判斷的數(shù)據(jù)，學(xué)生不需要學(xué)著如何去進(jìn)行判斷。不過在進(jìn)行實(shí)際的工作時(shí)，沒有了已知的職業(yè)判斷數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)員工需要從最開始的憑證或者業(yè)務(wù)本身進(jìn)行推斷，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。所以，利用這種方法教出來的學(xué)生在進(jìn)入到實(shí)際的工作中時(shí)也會(huì)表現(xiàn)慌亂，甚至是出現(xiàn)不知道怎樣下手的情況。

（三）校企合作沒有實(shí)際效用，實(shí)踐教學(xué)名存實(shí)亡

會(huì)計(jì)這門學(xué)科本來就是偏向于實(shí)踐性的，所以利用校企合作的方法可以讓學(xué)生擁有更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不過，目前會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況卻沒有從真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作這種形勢，并且推行起來要比其他的專業(yè)更加的困難。一般情況下，學(xué)校為了自身能夠獲得更好的發(fā)展、培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才，會(huì)主動(dòng)的尋求企業(yè)合作方，但因?yàn)闀?huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)十分特殊，涉及到企業(yè)的機(jī)密和核心部分，所以不少企業(yè)對此都是持排斥態(tài)度的。

（四）會(huì)計(jì)資格證考試更加偏向于理論考核

從已有的會(huì)計(jì)資格證考試，例如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試都更加的偏向于理論考核?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》作為初級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試當(dāng)中十分重要的部分，對是否能通過考試有很大的作用，因此，老師為了能夠讓學(xué)生更加輕松的通過考試，在平常的授課過程中都會(huì)偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，相對來說實(shí)訓(xùn)部分比重不大。在這樣的教學(xué)方式下，就算學(xué)生輕松的通過了相關(guān)的資格考試，依舊缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)考試，導(dǎo)致在參加工作后所學(xué)的知識(shí)依舊只有理論上的，紙上談兵尚且可以，但是實(shí)際操作能力卻十分缺乏。而如果采用會(huì)計(jì)技能大賽的形式，就能引起學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重視，最終提升學(xué)生職業(yè)崗位的適應(yīng)力，加強(qiáng)《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這一門課程的實(shí)踐性。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對會(huì)計(jì)教學(xué)的積極意義

（一）追求與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)老師對專業(yè)知識(shí)的鉆研

會(huì)計(jì)技能大賽的舉辦，有利于加強(qiáng)教師對于會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，使其掌握動(dòng)態(tài)的最新動(dòng)向，在課程教學(xué)當(dāng)中，也能夠及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容和方法、掌握正確的教學(xué)方向，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)知和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

在參加技能大賽中，學(xué)生可以擁有接觸到企業(yè)具體業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)并且進(jìn)行實(shí)際操作，跳脫傳統(tǒng)教學(xué)方法中僅僅只有理論學(xué)習(xí)的牢籠，提升學(xué)生認(rèn)知從書本知識(shí)到具體業(yè)務(wù)判斷、處理的轉(zhuǎn)變。通過對技能大賽的參與，學(xué)生在未來的工作當(dāng)中能夠避免理論到實(shí)際轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)感，從而為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

相對于課程學(xué)習(xí)來說，會(huì)計(jì)技能大賽更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅需要具備專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生朝著更加專業(yè)化、全面化的方向發(fā)展。最終大賽的舉辦可以有效提升學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的熱情，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)朝著可持續(xù)化的方向發(fā)展。

三、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的具體舉措

會(huì)計(jì)技能大賽一般都是從手工業(yè)務(wù)處理能力和信息化業(yè)務(wù)初級(jí)能力兩部分入手，前者的考核更加注重對于理論的實(shí)踐運(yùn)用。所以，通過技能大賽的舉辦，對于實(shí)踐教學(xué)改革也有一定的積極意義。

（一）提升實(shí)踐教學(xué)比重，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備

在一般的校企合作中，企業(yè)對于學(xué)生參與核心會(huì)計(jì)工作都有一定的排斥態(tài)度，這也直接影響了實(shí)踐課程的效果。而技能大賽的舉辦，為學(xué)校課程改革提供了新的思路，學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，進(jìn)而對實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善。

（二）提升學(xué)生的主動(dòng)性

在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，學(xué)生可以積極的發(fā)揮自身主動(dòng)性，老師僅僅在其中起輔助引導(dǎo)作用。學(xué)生通過對軟件的演練，增強(qiáng)自身會(huì)計(jì)技能的提升。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，學(xué)生可以擁有獨(dú)立的思考空間。通過各種實(shí)訓(xùn)的鍛煉，學(xué)生可以具備應(yīng)有的實(shí)踐能力。

（三）促進(jìn)老師開發(fā)新的實(shí)踐教學(xué)資源

實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容更加偏向于未來會(huì)計(jì)行業(yè)的崗位設(shè)置，針對性更強(qiáng)，專業(yè)性也更加明顯，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐思維的形成。在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中添加不確定的案例，鍛煉學(xué)生的自主判斷能力。利用相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，不斷推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)趨于完善化，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。

結(jié)束語：

總之，會(huì)計(jì)技能大賽的舉辦，有利于推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的步伐，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)朝著可持續(xù)化的方向邁進(jìn)。

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作者簡介：

劉欣（1984-），女，漢族，陜西省漢中市人，會(huì)計(jì)學(xué)碩士，講師。研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。