九年級化學(xué)課外實驗探究

李小明

一、九年級下冊課外實驗的作用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在新課程背景下，若能合理、有效開展初中化學(xué)課外實驗，這對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究能力的提高及培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是一條重要途徑?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的特點是探究，而探究的主要手段是實驗。九年級下冊的實驗，緊密結(jié)合上教版九年級上下冊教材內(nèi)容，將課本中實驗鞏固或融合或改編，也可以是課本外的。九年級下冊課外實驗，本質(zhì)上，從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”到“科學(xué)探究能力”的轉(zhuǎn)化，以提高實戰(zhàn)能力。開展實驗前，精心設(shè)計探究題目，由學(xué)生探討方案，在可操作的情況下進(jìn)行探究。實驗探究過程中保證人人動手，人人動腦，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提出創(chuàng)造性，規(guī)律性的見解。

二、本期開展的化學(xué)課外實驗報告

實驗方式，仍然以小組為單位，每小組3人，并推選一名小組長，小組長負(fù)責(zé)召集、協(xié)調(diào)開展課外實驗。小組課外實驗的時間一般安排在周三（第二課堂時間）放學(xué)后進(jìn)行，在征得同意后，小組課外實驗的時間可以安排在周末進(jìn)行。每小組在課外實驗前，教師要求各小組制定出計劃，在征得同意后方可開展實驗。學(xué)生在課外實驗時，要求是在：有組織、有紀(jì)律、條理性、科學(xué)性和安全的前提下進(jìn)行。課外實驗后，教師可安排一定的時間，讓各小組總結(jié)、交流、評價、反思，保證課外實驗開展的效果，同時老師點撥提高。主要進(jìn)行以下兩類實驗。

一種是根據(jù)教材下冊教學(xué)進(jìn)度，從課本實驗中尋找探究的切入點，一方面可鞏固目前所學(xué)知識、鞏固實驗基本操作，另一方面可發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的能力，為后期綜合實驗和創(chuàng)新實驗做準(zhǔn)備。以這種目的實驗在新課學(xué)習(xí)期間在學(xué)?；蚣依镞M(jìn)行。

探究實例1：學(xué)了“溶液的酸堿性實驗”，課外實驗小組取生活中的實材如肥皂水、石灰水、食鹽水、味精水、白醋、酸菜水、碳酸鈉溶液、小蘇打溶液、礦泉水、河水、甚至尿液進(jìn)行實驗，用了紫色石蕊試液、石蕊試紙、無色酚酞試液、pH試紙。這樣不但知道生活中常見溶液的酸堿性而且還很輕松的掌握了檢測溶液酸堿性的方法，印象深刻永久難忘。

探究實例2：上述實驗之后第二周，在原來的基礎(chǔ)上對其用蒸餾水稀釋，再檢測酸堿度，并畫出水質(zhì)量和溶液的pH的關(guān)系圖，鞏固了溶液酸堿性的知識，深刻認(rèn)識了溶液酸堿度與濃度（拓展思考離子的存在和離子濃度的改變）的關(guān)系，再結(jié)合老師給出的探究題，實戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)中考，進(jìn)行探究。從而對酸堿滴定過程中pH變化了如指掌，解決這類探究題不在話下。

探究實例3、4、5：用一種你認(rèn)為最簡明的方法證明一種酸、堿、鹽（如常見的HCl、Ca（OH）₂、CuSO₄）的性質(zhì)，這個過程中最能體現(xiàn)個性化，綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。

另一種是綜合創(chuàng)新實驗，在完成第7章后進(jìn)行。這種實

驗要是將九年級上下冊有相關(guān)聯(lián)系的實驗融合在一起探究或創(chuàng)新，讓知識系統(tǒng)化，根據(jù)知識的聯(lián)系，提升解決綜合探究題的能力，并滲透創(chuàng)新發(fā)展精神。典型探究實例：“酸堿中和與導(dǎo)電性實驗”的融合，學(xué)生經(jīng)過實踐，交流討論后總覺得所選藥品太多，利用綜合知識解釋相關(guān)導(dǎo)電性和酸堿中和中酸堿性不盡如意。在我的改進(jìn)和反復(fù)試驗下，得出了簡單易行的“多功能實驗”。 一致擬定實驗?zāi)康模?.通過探究蒸餾水、氫氧化鋇溶液、及氫氧化鋇溶液和稀硫酸的混合物的導(dǎo)電性，進(jìn)一步認(rèn)識溶液能導(dǎo)電的原因。2.經(jīng)過對該實驗的宏觀辨識和微觀探析，對物質(zhì)構(gòu)成及其變化進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)，并不斷養(yǎng)成從多種角度尋找證據(jù)，提高綜合分析問題的能力。實驗探究過程及探究裝置如下：

（1）盛25mL蒸餾水于電解槽中溫度示數(shù)為21.7℃，電珠不發(fā)光。

（2）電解槽中盛25mL氫氧化鋇溶液，電珠發(fā)光。

（3）向“二”溶液中滴加幾滴無色酚酞溶液，變紅

（4）向圖“三”溶液中逐滴滴加稀硫酸，溶液變渾濁，電珠由亮變暗，溫度示數(shù)逐漸升高（最高24.5℃），放置一段時間，最后溫度又回到21.7℃

該實驗設(shè)計特色：一是巧妙選擇實驗藥品，并關(guān)了注量的關(guān)系，從加試劑順序的安排（先裝氫氧化鋇，后滴稀硫酸），既節(jié)約藥品又節(jié)省實驗時間。二是利用溫度傳感器直觀觀察化學(xué)變化中的能量變化。三是綜合性較強，以該實驗作為出題的著力點有很多，可以將宏觀、微觀、符號、數(shù)字集為一體，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有效提高復(fù)習(xí)效率，探究能力（當(dāng)然要解決相關(guān)探究題目中凸顯出來）。由這種綜合創(chuàng)新實驗的探究，比枯燥無味的復(fù)習(xí)知識點有效的多，學(xué)生更加深刻的體會到，科學(xué)來之不易，要經(jīng)無數(shù)次的試驗，才可能獲得成功，人生又何嘗不是要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展。

三、課外實驗中應(yīng)注意的問題

1.選擇合理的內(nèi)容

教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外實驗的內(nèi)容時，一要考慮趣味性，要讓學(xué)生有興趣去完成該實驗;二要考慮科學(xué)性、漸進(jìn)性、實用性、探究性、創(chuàng)造性，要讓完成的課外實驗有著價值;三要從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、生活實際出發(fā)，盡可能選擇那些，儀器和藥品能就地取材，簡單易得的實驗內(nèi)容讓學(xué)生完成。四是與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度盡可能同步，都在相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)后進(jìn)行。

2.協(xié)調(diào)探究氛圍，強調(diào)實驗的安全

不同的學(xué)生在能力、經(jīng)驗、思考問題等方面有著差異，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外實驗時，要注意讓各小組營造寬松、民主、活潑、自由的氣氛，充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性。要讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討、共同體驗、取長補短、共享成功。

3.及時評價、總結(jié)、交流與反思、提升訓(xùn)練

一次化學(xué)課外實驗開展后，教師應(yīng)根據(jù)實驗的內(nèi)容，及時采用不同的方式，對課外實驗進(jìn)行總結(jié)與評價，交流與反思。在評價與總結(jié)時，應(yīng)充分肯定他們的勞動和成果，讓學(xué)生在成果展示中獲得喜悅與鼓舞，激勵他們以后的學(xué)習(xí)。在交流與反思中，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取別人成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，在共享探究成果的同時，注意找出自己在課外實驗中的缺點和需要改進(jìn)的問題，反思不足，交流所得，并作相應(yīng)的提升訓(xùn)練，使課外實驗學(xué)生的科學(xué)探究能力在課外實驗中得以鍛煉成長。