幼兒園里的“生活教育”

段志新

開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)新小班25名家長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)于幼兒生活習(xí)慣的調(diào)查面談訪問(wèn)。結(jié)果如下;1.不會(huì)自己吃飯，需要家長(zhǎng)喂飯的24人。2.不能獨(dú)立午睡21人，其中需要安撫奶嘴的5人，使用尿不濕的4人。3.不會(huì)用水杯喝水的7人。4.不能獨(dú)立入廁的18人。對(duì)25名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行一下調(diào)查90%家長(zhǎng)為獨(dú)生子女。家長(zhǎng)的許多事情往往還需要他們的父母來(lái)幫助。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子太小，怕麻煩，奶奶爺爺愿意幫忙就讓他們干吧。待孩子長(zhǎng)大以后就可無(wú)師自通了。

綜上所述，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園集體活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行生活教育的培養(yǎng)是非常必要的。中國(guó)有句老話“先入為主”，所以培養(yǎng)小班幼兒生活習(xí)慣是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一。陳鶴琴先生十分重視幼兒的習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。”培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣，能為其一生奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒生活教育的家長(zhǎng)效應(yīng)

我們定期召開(kāi)了新生家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活的重要性。幼兒園讓家長(zhǎng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的配合幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己管理自己的生活，學(xué)會(huì)各種生活習(xí)慣能力，盡早適應(yīng)幼兒園生活。

開(kāi)學(xué)初我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，明確了培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣是幼兒盡早適應(yīng)幼兒園集體生活非常必要的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念及行為。我們選出每月的家委會(huì)成員。請(qǐng)他們來(lái)幼兒園通觀看ppt，案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享。讓家長(zhǎng)從中發(fā)現(xiàn)幼兒自我服務(wù)的潛能意識(shí)，讓家長(zhǎng)在聆聽(tīng)、探討、交流、分享中逐步轉(zhuǎn)變以往觀念。還利用家長(zhǎng)園地，我們定期向家長(zhǎng)宣傳幼兒生活教育指導(dǎo)要點(diǎn)。

家長(zhǎng)的觀念逐步轉(zhuǎn)變，家園的配合也就更趨一致。家長(zhǎng)再也不因?yàn)橛變鹤鍪侣o自己添麻煩，從而包辦代替了。他們及時(shí)給幼兒肯定如;我的寶寶學(xué)會(huì)了等待，我的寶寶學(xué)會(huì)自己吃飯了，我的寶寶學(xué)會(huì)了剝桔子，我的寶寶會(huì)用水杯喝水了，我的寶寶不用尿不濕了，我的寶寶真能干，會(huì)自己穿鞋了，如果小鞋子再穿正了就更棒了。幼兒得到家長(zhǎng)們的肯定，同時(shí)教師又捕捉到家長(zhǎng)提出的新的要求，讓幼兒的生活習(xí)慣能力又向前發(fā)展了一步。這樣，教師抓住每一次好機(jī)會(huì)，及時(shí)地給予積極的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓幼兒感到自己進(jìn)步了，讓他們獲得滿足感，增強(qiáng)了他們的自信力。讓他們盡早的適應(yīng)幼兒園生活和環(huán)境。

二、一日生活中，借助情境游戲培養(yǎng)幼兒的生活教育

幼兒喜歡情景游戲，在情景游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取最基本的知識(shí)。幼兒就是通過(guò)情景游戲來(lái)認(rèn)識(shí)自我，了解末知經(jīng)驗(yàn)。所以教師充分利用一日生活各環(huán)節(jié)，為幼兒提供情景游戲。 教師用逼真的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中，注重幼兒對(duì)情景過(guò)程的體驗(yàn)，讓幼兒感受情景游戲的真實(shí)感，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣能力發(fā)展。教師創(chuàng)設(shè)了區(qū)域角-幼兒生活館，模擬幼兒現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景。例如;利用各種瓶子做了可愛(ài)的瓶娃娃，瓶娃娃的嘴巴分別做成大中小三種，讓三個(gè)不同層次的幼兒練習(xí)用小勺喂娃娃飯吃;能力強(qiáng)的幼兒就用小勺喂瓶娃娃的小嘴，小肌肉發(fā)展差的幼兒就用小勺喂大嘴巴的瓶娃娃。還提供了布娃娃、娃娃衣服、娃娃的鞋等，讓幼兒練習(xí)給娃娃穿衣服、系扣子、拉拉鏈，脫衣服、疊衣服、穿鞋、脫鞋等。讓幼兒在輕松愉快的模擬環(huán)境中生活能力得到發(fā)展和提高。幼兒通過(guò)給娃娃喂飯等一系列活動(dòng)，小肌肉得到了發(fā)展鍛煉，動(dòng)手能力、生活能力、交往能力得到了發(fā)展?，F(xiàn)在幼兒吃飯的時(shí)候懂得了小肚皮貼桌子，一只手拿勺，一只手扶碗，別讓小碗摔倒。不當(dāng)漏嘴巴的大公雞。

在幼兒生活教育中，教師利用幼兒喜歡朗朗上口的兒歌形式。比如說(shuō)，在洗手環(huán)節(jié)，幼兒邊洗邊念兒歌：“卷起小袖子，開(kāi)開(kāi)水龍頭，沖一沖，關(guān)上水龍頭，搓肥皂，挫手心手背手指手腕，開(kāi)開(kāi)水龍頭沖沖水，關(guān)上水龍頭，謝謝小水滴（甩甩手） 。教師把幼兒洗手步驟圖照下來(lái)，貼在盥洗室，這樣小朋友在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌和照片完成了洗手的任務(wù)。喝水環(huán)節(jié)，教師采用給“小汽車(chē)加油”的形式，加油的時(shí)候幼兒要學(xué)加油員，兩只小手拿好小杯子，這樣小汽車(chē)油才能加的滿，汽車(chē)加足了油就能跑的快了教師利用繪本故事《當(dāng)當(dāng)不尿床》，通過(guò)講繪本，說(shuō)繪本，讓幼兒利用生動(dòng)形象的繪本故事，懂得了午睡前一定要上廁所將小肚子里的尿排出去，才不會(huì)尿床的道理。午睡前后穿脫衣服、鞋子對(duì)于小班幼兒來(lái)比較困難。為讓幼兒練習(xí)自己穿衣服、穿鞋，不穿倒鞋，知道衣服的反正，培養(yǎng)其初步的自理能力，幫助他們適應(yīng)集體生活。教師利用ppt《小鞋子不倒了》《小熊貓?jiān)诤竺妗?讓幼兒區(qū)分鞋子的左右，知道穿衣服找衣服上的標(biāo)簽等。

三、保教配合，對(duì)幼兒生活教育提出一致要求

班內(nèi)三位教師對(duì)幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成提出一致要求。不搞一刀切，注重個(gè)體差異。對(duì)能力弱的幼兒進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。對(duì)能力強(qiáng)幼兒放手讓幼兒自己去做。讓幼兒知道，我行，我能行，我一定行。教師用積極的語(yǔ)言肯定幼兒進(jìn)步 ，使班內(nèi)每位幼兒在原有水平上都有進(jìn)步和提高。我們?nèi)唤處熢诟鳝h(huán)節(jié)相互配合，相互協(xié)作。讓幼兒共同進(jìn)步。對(duì)個(gè)別幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都做好圖文記錄，編輯成冊(cè)，投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒分享交流。分享給家長(zhǎng)，在班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上展示。我們?nèi)唤處熋刻煊檬謾C(jī)記錄幼兒生活環(huán)節(jié)進(jìn)步的小細(xì)節(jié)，拍成照片。

幼兒生活教育的養(yǎng)成不是有生具來(lái)的，也不是一天兩天就能獲得的， 他需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)的過(guò)程。在操作過(guò)程中教師不能操之過(guò)急，需要平日教師對(duì)幼兒耐心細(xì)致，持之以恒，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)和慢慢積累。

總之，幼兒園里的生活教育不是一件簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單事情，它需要幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同配合努力，它需要教師有持之以恒的耐心、和藹可親的語(yǔ)言。教師用自己行動(dòng)為幼兒營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。只要教師持之以恒，只要教師細(xì)心觀察，耐心解讀，付出真心，就能和孩子、家長(zhǎng)一起度過(guò)難關(guān)，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，共同順利成長(zhǎng)。生活習(xí)慣的養(yǎng)成將使幼兒終生受益。