大數(shù)據(jù)背景下高職實(shí)踐性教學(xué)資源庫建設(shè)與資源共享

劉芳

摘?要：在互聯(lián)網(wǎng)信息資源大爆炸時(shí)代，作為信息資源整合的重要集散地，高職院校中包含著復(fù)雜紛繁的海量數(shù)據(jù)。因此，為了充分利用高職院校中的信息資源并實(shí)現(xiàn)資源共享，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合泛在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)搭建高職院校信息資源平臺(tái)，是信息時(shí)代亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教學(xué)資源;共享服務(wù)

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、云計(jì)算等技術(shù)的飛速提升，互聯(lián)網(wǎng)在各領(lǐng)域的應(yīng)用更加深入，帶來了有巨大優(yōu)勢的變革，也引發(fā)了新時(shí)代的思考。在教育領(lǐng)域，由于互聯(lián)網(wǎng)的深入應(yīng)用帶來的大數(shù)據(jù)（big data）技術(shù)，為學(xué)校師生建立了海量信息庫，極大豐富了教育教學(xué)資源，沖擊了人們傳統(tǒng)的教育理念和教育思想，為實(shí)現(xiàn)更高效、更優(yōu)質(zhì)的教育提供了堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。面對海量的優(yōu)質(zhì)信息資源，如何深入挖掘信息價(jià)值，構(gòu)建一個(gè)共享的、開放的、實(shí)時(shí)更新的綜合性資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)改革同步，同時(shí)滿足社會(huì)、企業(yè)、教師、學(xué)生等各類人士的需求，是信息時(shí)代下最迫切的思考。

一、高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)的總體設(shè)計(jì)要求

（1）擴(kuò)大建設(shè)范圍。高職院校教學(xué)資源建設(shè)的范圍從廣度來講應(yīng)該遍及各個(gè)院校的各個(gè)專業(yè);從深度來講內(nèi)容應(yīng)該涉及到同一專業(yè)的不同教學(xué)層次，如?？?、本科、研究生等;從豐富度來講教學(xué)資源形式應(yīng)該包含文本、圖片、視頻各種類型，以及結(jié)合了信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的教學(xué)課程資源。

（2）提高共享平臺(tái)技術(shù)。高職院校教學(xué)資源共享平臺(tái)不但要實(shí)現(xiàn)基本的查閱、上傳、下載功能，還要在簡單易操作的條件下實(shí)現(xiàn)不同主體間的即時(shí)互動(dòng)和交流。在把握可靠、安全的基本原則下，高職院校教學(xué)資源共享平臺(tái)應(yīng)該與國家教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)腳本語言開發(fā)，對接好內(nèi)外平臺(tái)，提高資源共享平臺(tái)的可操作性和擴(kuò)展性，保證資源共享平臺(tái)的先進(jìn)性和科學(xué)性。

（3）堅(jiān)持以人為本的共享服務(wù)。高職院校教學(xué)資源平臺(tái)務(wù)必堅(jiān)持以人為本的服務(wù)，從滿足學(xué)習(xí)用戶的需求角度考量，對教育、教學(xué)和課程進(jìn)行改革，突出各個(gè)專業(yè)的核心內(nèi)涵，并面向高職院校的管理者、教師、學(xué)生、企業(yè)以及社會(huì)訪客等各類主體，實(shí)現(xiàn)資源共享平臺(tái)服務(wù)的個(gè)性化、多元化。

二、高職院校教學(xué)資源共享平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式

（1）師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在高職院校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)下，師生之間，學(xué)生之間的交流與互動(dòng)更加便攜、高效，不論是一對一交流，還是多對一互動(dòng)，都暢通無阻。在管理者層面，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于因材施教;在學(xué)習(xí)者層面，學(xué)生可以在共享平臺(tái)上各抒己見，釋放個(gè)人魅力，在思維碰撞中提升自我，在互助合作中達(dá)到雙贏，解決學(xué)習(xí)問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)模式。在高職院校教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)下，建立了面向不同層次和不同專業(yè)學(xué)生的資源庫，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自我的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)資源。方面快捷和內(nèi)容豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，滿足了學(xué)習(xí)者自主探索的好奇心，也實(shí)現(xiàn)了不同興趣個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。通過自主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以獲得獨(dú)立思考和獨(dú)立處理信息的能力，完成知識(shí)體系的架構(gòu);在個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，教師可以實(shí)時(shí)了解到不同學(xué)生的需求和認(rèn)知程度，及時(shí)得有針對性地起到關(guān)鍵作用，通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的興趣和需求。此外，在自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)模式下，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，根據(jù)評價(jià)結(jié)果再次調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容設(shè)置，形成良性的教與學(xué)雙向互動(dòng)和促進(jìn)，既高效地完成了教與學(xué)的目標(biāo)，又滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性。

三、高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

（1）大數(shù)據(jù)處理技術(shù)。實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)，離不開數(shù)據(jù)檢索、獲取、存儲(chǔ)、分析、共享和展示等多個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)資源的來源廣泛、格式繁多的背景下，要完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘、分析等工作必須依賴成熟的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)。在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面，可以通過云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)云儲(chǔ)存，完成海量教學(xué)資源數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理;在數(shù)據(jù)挖掘方面，需要算法服務(wù)管理、數(shù)據(jù)并行處理、調(diào)度引擎等技術(shù)的支撐;在數(shù)據(jù)分析方面，則需要運(yùn)用Hadoop等數(shù)據(jù)處理分析工具，快速尋找出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息，最終實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)處理和云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)資源的整合、存儲(chǔ)、分析等功能。

（2）泛在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)提供教學(xué)資源，滿足師生間、學(xué)生間的互動(dòng)交流，高職院校需要通過泛在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)下的交互。泛在網(wǎng)絡(luò)是整合了互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、電信網(wǎng)、電視網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)，極大地促進(jìn)了高職院校教學(xué)資源平臺(tái)的各個(gè)環(huán)節(jié)的通信能力，使學(xué)習(xí)者暢通無阻享受獲取學(xué)習(xí)資源的便利，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)資源共享服務(wù)。

（3）安全及識(shí)別技術(shù)。由于高職院校面向大量用戶提供用于學(xué)習(xí)的共享的教學(xué)資源平臺(tái)，因此需要高度重視用戶的身份識(shí)別。使用指紋識(shí)別，人臉識(shí)別等先進(jìn)的身份識(shí)別技術(shù)來辨別學(xué)習(xí)用戶的身份，這樣既可以使用于學(xué)習(xí)的共享平臺(tái)的服務(wù)流程更加簡單，同時(shí)也可以保障用于共享平臺(tái)的數(shù)據(jù)安全以提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為了使高職院校教學(xué)資源共享平臺(tái)更加安全可靠，使教學(xué)資源共享平臺(tái)時(shí)刻處于正常狀態(tài)，而不受黑客入侵、攻擊以及系統(tǒng)故障的影響，因此急需加強(qiáng)開發(fā)應(yīng)用安全防御技術(shù)和數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)。

四、高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)的實(shí)現(xiàn)

（1）為了確保有效實(shí)施高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)，需要政府的支持，政府發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策、收費(fèi)制度以及相應(yīng)的法律、法規(guī)，同時(shí)，制定一套包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制等的有效的科學(xué)的共享機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)資源共享服務(wù)。

（2）政府要建立一個(gè)科學(xué)合理的共享協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，一方面可以針對實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享對各個(gè)高職院校進(jìn)行統(tǒng)一技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督管理，另一方面可以宏觀調(diào)控和分配各個(gè)高職院校之間的利益關(guān)系，通過加強(qiáng)各個(gè)院校間的溝通與聯(lián)系保證資源共享平臺(tái)的廣度。政府需要制定具體的方案對高職院校進(jìn)行行為約束和規(guī)范，避免高職院校資源共享走向個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，而應(yīng)該兼顧社會(huì)公共利益，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)資源共享。

總之，在信息大爆炸時(shí)代，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)信息資源，完成高職院校教學(xué)資源庫建設(shè)并建立資源共享平臺(tái)，離不開平臺(tái)功能的總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，信息挖掘技術(shù)和泛在通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，以及政府等相關(guān)部門的宏觀調(diào)控。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬順.基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高職院校信息資源共享平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.