新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革下高校教師發(fā)展探析

段樹(shù)謹(jǐn)

摘 要：《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，將開(kāi)啟我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章。進(jìn)入新時(shí)代，高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨良好的外在發(fā)展環(huán)境，黨和黨和國(guó)家的高度重視、發(fā)展條件的充分保障、社會(huì)地位的廣泛認(rèn)可等都為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)有力的外部支持。新時(shí)代，孕育著新希望，作為高等教育人才培養(yǎng)的筑夢(mèng)人，高校教師要不斷強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任感，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，要不斷修煉教師道德，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的的示范者、社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者，要不斷提升教師技能，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者、全面發(fā)展的引路者，要不斷推進(jìn)工作創(chuàng)新，成為教師隊(duì)伍群體的先進(jìn)者、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;教師隊(duì)伍;高校教師;筑夢(mèng)人;專(zhuān)業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）09-0137-04

2018年1月20日，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》。這是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的具有里程碑意義的政策文件。文件彰顯了黨和國(guó)家對(duì)于教師隊(duì)伍、教師事業(yè)的高度重視，也將開(kāi)啟我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基石，教師則是這塊基石的奠基者;青年學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，教師則是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人?？倳?shū)記的話(huà)充分肯定了教師群體在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要角色和根本作用。重視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)家教育改革的重要趨勢(shì)[1]。進(jìn)入新時(shí)代，教師身上的歷史使命、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、社會(huì)責(zé)任將更加重大，如何克服現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為當(dāng)下教師發(fā)展的重中之重。高等教育是中等教育的有機(jī)延續(xù)，與初等和中等教育不同，作為人才培養(yǎng)的出口段，高等教育育人目標(biāo)更加明確，即培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的人才，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。從這個(gè)層面來(lái)講，高等學(xué)校的教師身份和責(zé)任則具有更加特殊的意義。然而，部分教師對(duì)事業(yè)的責(zé)任感不強(qiáng)烈、從事教師工作的師德急需加強(qiáng)、建設(shè)教師事業(yè)的技能有待提升、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的創(chuàng)新精神明顯不足，這些問(wèn)題仍存在于高校之中，從根本上制約了高校教師在新時(shí)代個(gè)人的發(fā)展和作用的發(fā)揮。本研究試圖對(duì)現(xiàn)有高校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有教師隊(duì)伍建設(shè)政策，為高校教師的發(fā)展提供一定的提升路徑參考。

一、新時(shí)代：外在良好的發(fā)展環(huán)境

中國(guó)共產(chǎn)黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)于2017年10月勝利召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。新時(shí)代意味著新的變化，新時(shí)代代表著新的方向，新時(shí)代孕育著新的希望。進(jìn)入新時(shí)代，將開(kāi)啟我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的新征程，也將為高校教師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大帶來(lái)良好的外在發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，主要體現(xiàn)在：黨和國(guó)家的高度重視、發(fā)展條件的充分保障、社會(huì)地位的廣泛認(rèn)可。

（一）黨和國(guó)家的高度重視

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)，教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的基石，教師則是這塊基石的奠基者;青年學(xué)生是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，教師則是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。總書(shū)記的話(huà)充分肯定了教師群體在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要角色。黨和國(guó)家始終高度重視教師群體在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的根本作用，始終未教師群體的發(fā)展提供盡可能的政策支持。

黨和國(guó)家歷來(lái)重視意識(shí)形態(tài)教育，高校也是意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地。這一陣地最后落腳的監(jiān)管人也是高校教師，高校教師對(duì)黨和國(guó)家歷史、政策、理論、精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹力度如何，將直接決定這些歷史、政策、理論、精神在指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的效果與作用，直接決定黨和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的前途。因此，從進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育來(lái)看，黨和國(guó)家也必須高度重視高校教師群體。

黨和國(guó)家向來(lái)重視教育、重視科技、重視文化傳承、重視創(chuàng)新、重視人才，對(duì)這些對(duì)象的重視最終都離不開(kāi)高校教師，最終也會(huì)落腳到高校教師之中。高校教師是教育的當(dāng)然主角，是科技的重要參與者，是文化傳承的引領(lǐng)者，是創(chuàng)新的活躍者，是人才的基本組成單元。從國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，黨和國(guó)家必須高度重視高校教師群體。

高等教育是整個(gè)人才培養(yǎng)的出口端，與中等教育、初等教育相比，受到更多的社會(huì)關(guān)注，高校培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)的人才是否能夠成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，事關(guān)黨和國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，也就成為了黨和國(guó)家對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校教師與其他階段的教師相比，則具有更強(qiáng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也自然是黨和國(guó)家高度重視的對(duì)象。

高校教師在意識(shí)形態(tài)教育、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助力、在中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)上的作用是有目共睹的，其發(fā)展也是始終受到黨和國(guó)家的密切關(guān)注的。2018年1月20日，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》。這是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專(zhuān)門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的具有里程碑意義的政策文件，將開(kāi)啟我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章。后續(xù)地方的教師隊(duì)伍建設(shè)改革文件也會(huì)陸續(xù)頒布，有關(guān)高校教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的配套政策也會(huì)逐漸出臺(tái)，將為高校教師的建設(shè)發(fā)展指明新的方向。這些都體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高校教師發(fā)展的高度重視，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高校教師的實(shí)際支持。

（二）發(fā)展條件的充分保障

隨著黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，對(duì)教師角色的認(rèn)可程度不斷提升，高校教師發(fā)展的條件，如職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展等等也漸漸改善，準(zhǔn)確而言，進(jìn)入新時(shí)代，高校教師發(fā)展條件得到了充分而有效的保障。

高校教師的職業(yè)收入穩(wěn)步上升。五年來(lái)，高校教師的整體職業(yè)收入有了很大程度上的增長(zhǎng)，雖然增長(zhǎng)幅度不大，但是總體上還是呈現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)趨勢(shì)，高校教師的工資水平顯著增長(zhǎng)，福利待遇漸漸跟上了社會(huì)的平均水平。國(guó)家和地方政府在改善高校教師職業(yè)收入方面做了很多工作，如國(guó)家層面的高層次人才支撐計(jì)劃，地方政府的區(qū)域高層次人才支持計(jì)劃等等，加大政策支持和財(cái)政投入，在很大程度上有利于為高校教師的職業(yè)收入增長(zhǎng)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境與空間，促進(jìn)了高校教師的職業(yè)收入增長(zhǎng)[2]。未來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不斷深入發(fā)展，高校教師的收入也會(huì)迎來(lái)較大的上升，崗位配套的各項(xiàng)福利也會(huì)不斷完善，高校教師也會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革成果的重要分享者。

高校教師職業(yè)發(fā)展提質(zhì)明顯。五年來(lái)，高校教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)了合作發(fā)展、前景良好的局面，高校教師職業(yè)發(fā)展提質(zhì)效果顯著。越來(lái)越多的高校教師發(fā)展研究會(huì)、協(xié)會(huì)不斷成立，高校教師學(xué)習(xí)共同體、發(fā)展共同體慢慢建立，為研究高校教師職業(yè)發(fā)展，助力高校教師職業(yè)發(fā)展提供了理論政策指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享;高校教師職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系逐漸完善，越來(lái)越多的高校教師有計(jì)劃參與國(guó)內(nèi)外的政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)了高校教師自身的政治素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)精神，為高校教師的職業(yè)發(fā)展提供了培訓(xùn)提升的外部支持;高校教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷增多，越來(lái)越多的高校教師有機(jī)會(huì)到國(guó)外著名高校、知名研究機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)去參觀(guān)學(xué)習(xí)，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿，介紹中國(guó)最新的學(xué)術(shù)科研成果，交流人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了高校教師的見(jiàn)聞，開(kāi)闊了高校教師的視野，有利于高校教師職業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）社會(huì)地位的廣泛認(rèn)可

教師屬于知識(shí)分子的典型代表，也是知識(shí)分子的優(yōu)秀代表。高校教師作為高級(jí)知識(shí)分子，其工作性質(zhì)和內(nèi)容決定了其社會(huì)地位相比于其他職業(yè)而言，是相對(duì)較高的。進(jìn)入新時(shí)代尊師重道氛圍日益濃厚，高校教師的社會(huì)地位不斷提高，社會(huì)對(duì)高校教師的認(rèn)可度也不斷提升，社會(huì)被動(dòng)地位整體改觀(guān)。

尊師重道氛圍日益濃厚。尊重知識(shí)、尊重教師是我國(guó)多少年來(lái)一直所提倡的，但是，多少年來(lái)，教師在社會(huì)中的地位并沒(méi)有很大幅度的改變，社會(huì)尊師重道的氛圍并沒(méi)有完全被營(yíng)造。五年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)、重視教師發(fā)展，為社會(huì)尊師重道氛圍的營(yíng)造指明了方向，提供了路徑。自此，尊師重道真正落到實(shí)處，教師在社會(huì)中的地位漸漸凸顯，高校教師這一職業(yè)群體逐漸被社會(huì)所認(rèn)可，給予高校教師更多關(guān)注，社會(huì)更加尊重高校教師，越來(lái)越多的高校教師感受到了自身在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位正在悄然發(fā)生變化，其社會(huì)地位受到了廣泛的認(rèn)可。

社會(huì)被動(dòng)地位整體改觀(guān)。高校通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生、生產(chǎn)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源交流與交換。在過(guò)去，由于部分高校學(xué)生和知識(shí)這兩個(gè)產(chǎn)品存在雷同性太強(qiáng)、人才質(zhì)量欠缺和特色優(yōu)勢(shì)不明顯等問(wèn)題，削弱了高校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系。高校教師參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的定位不清、參與不夠等問(wèn)題，導(dǎo)致高校教師在社會(huì)中處于相對(duì)被動(dòng)的地位，很難為社會(huì)所認(rèn)可和接受。隨著我國(guó)全面深化改革的鋪開(kāi)，高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作用日益凸顯，高校教師在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用也漸漸凸顯，高校教師參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的熱情不斷高漲，高校學(xué)生和知識(shí)這兩個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量不斷提高，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助力作用不斷強(qiáng)化，高校教師在社會(huì)中被動(dòng)地位整體得到了有效改觀(guān)。高校教師成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要參與者，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。對(duì)內(nèi)而言，高校教師的獲得感不斷增加，也帶動(dòng)了其地位的提高，促使高校教師逐漸成為了令人羨慕的職業(yè)。

二、明角色：專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升路徑

新時(shí)代，孕育著新希望，高校教師的發(fā)展面臨良好的外在環(huán)境，作為“筑夢(mèng)人”，高校教師的未來(lái)發(fā)展前途不可限量。當(dāng)然，高校教師的發(fā)展也存在很多內(nèi)在客觀(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高校教師要明確自身的身份和角色，不斷強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任感，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，不斷修煉教師道德，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的的示范者、社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者，不斷提升教師技能，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者、全面發(fā)展的引路者，不斷推進(jìn)工作創(chuàng)新，成為教師隊(duì)伍群體的先進(jìn)者、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，推動(dòng)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的本領(lǐng)，更好的服務(wù)國(guó)家的建設(shè)。

（一）不斷強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任感，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者

高校教師是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要力量，是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的奠基者。作為高校教師要不斷強(qiáng)化事業(yè)責(zé)任感，要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，擺正鮮明的政治立場(chǎng)，積極進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，宣傳社會(huì)主流思想和積極向上向善的正能量，著力提升大學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和社會(huì)參與感，成為先進(jìn)思想文化的傳播者;要培養(yǎng)高度的工作使命感，提高政治站位，始終從中國(guó)大局角度出發(fā)，從中國(guó)實(shí)際角度切入，以高度的責(zé)任感和使命感對(duì)待教師事業(yè)，對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)，認(rèn)真工作、用心工作、創(chuàng)新工作，結(jié)合黨和國(guó)家的需要，調(diào)整人才培養(yǎng)定位和科學(xué)研究方向，成為“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的大丈夫，成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。

（二）不斷修煉教師道德，成為學(xué)生道德修養(yǎng)的的示范者、社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者

教師道德是教師從事事業(yè)的根本，也是進(jìn)行教師評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)。提升教師道德也是高校教師提升自身發(fā)展素質(zhì)的基本任務(wù)。作為社會(huì)高級(jí)知識(shí)分子的代表，高校教師要不斷修煉教師道德，正確處理自身利益于集體利益的關(guān)系，正確處理教師自身與學(xué)生群體的關(guān)系，正確處理教師自己與外部社會(huì)的關(guān)系，自覺(jué)做到忠愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)社會(huì)。通過(guò)在工作崗位上辛勤付出，創(chuàng)造佳績(jī)，在師生關(guān)系上以下率上，以身作則，在社會(huì)交往中嚴(yán)于律己，克己奉公，不斷成為學(xué)生道德修養(yǎng)的示范者，不斷成為社會(huì)風(fēng)氣凈化的引領(lǐng)者。

（三）不斷提升教師技能，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者、全面發(fā)展的引路者

高校教師是人才培養(yǎng)出口的守護(hù)人，在人才特色化培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中，具有極其重大的時(shí)代責(zé)任。高校教師教育理念的先進(jìn)與否，專(zhuān)業(yè)技能的高低與否，教學(xué)水平的高低與否，直接決定了所培養(yǎng)學(xué)生特色的差異與質(zhì)量的高低。因此，針對(duì)部分高校教師自身存在的教師技能的不足，高校教師要不斷全面豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大現(xiàn)有知識(shí)的容量，也要不斷加快知識(shí)更新的速度，提升現(xiàn)有知識(shí)的質(zhì)量，積累扎實(shí)的學(xué)識(shí);結(jié)合00后大學(xué)生的生理和心理特征，要多一份理解，多一份耐心，采用他們樂(lè)于接受的教學(xué)方式方法，如MOOC、網(wǎng)絡(luò)直播、視頻教學(xué)等等，提升課堂教學(xué)的實(shí)效;還要培養(yǎng)勤勉的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提出的問(wèn)題與疑惑;積極參與教學(xué)技能培訓(xùn)，珍惜與同行的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)、交流與學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的教師技能、專(zhuān)業(yè)技能，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者、全面發(fā)展的引路者

（四）不斷推進(jìn)工作創(chuàng)新，成為教師隊(duì)伍群體的先進(jìn)者、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者

創(chuàng)新是打開(kāi)新世界與新時(shí)代的神奇鑰匙，也是推動(dòng)中國(guó)由制造大國(guó)向創(chuàng)造大國(guó)轉(zhuǎn)變的不二法寶。創(chuàng)新也是一所高校立足于世的根本驅(qū)動(dòng)力，也是一個(gè)高校教師不斷推動(dòng)事業(yè)向前發(fā)展的源動(dòng)力。在當(dāng)今高等教育的競(jìng)爭(zhēng)中，在人才培養(yǎng)的角逐中，唯有創(chuàng)新才能夠贏(yíng)得一席之地。教師反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑[3]。目前，我國(guó)高校教師創(chuàng)新動(dòng)力不足、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新精神欠缺、創(chuàng)新能力有限，從根本上制約了高校職能的發(fā)揮，限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。有鑒于此，高校教師要對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行反思，不斷推進(jìn)工作創(chuàng)新，進(jìn)行育人方式與模式的創(chuàng)新、科學(xué)研究方法與方向的創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的類(lèi)型與手段創(chuàng)新、文化傳承與創(chuàng)新載體與目標(biāo)的創(chuàng)新，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)造高校大眾創(chuàng)新的大好局面，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)高校教師成為隊(duì)伍群體的先進(jìn)者、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為社會(huì)創(chuàng)新的重要參與者，助力高校的一流人才培養(yǎng)，服務(wù)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。

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參考文獻(xiàn)：

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〔3〕董麗紅.“雙一流”戰(zhàn)略下高校教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2017，（10）：113-115.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

An Analysis of the Development of College Teachers under the Reform of Teachers' Team Construction in the New Era

DUAN Shu-jin

（Department of Ideological and Political Theory Education，? Zhengzhou University

of Industrial Technology， Xinzheng， 451100， China）

Abstract： The "Opinions on Comprehensively Deepening the Reform of Teacher Team Construction in the New Era" is the first landmark policy document issued by the Party Central Committee for the construction of teachers since the founding of New China. It will open a new chapter in the construction of the teaching staff in China. In the new era， the construction of college teachers is faced with a good external development environment. The party， the party and the state attach great importance， the full guarantee of development conditions， and the wide recognition of social status have provided strong external support for the construction of the teaching staff. However， we must also clearly see that there are still internal and objective practical problems in the reform of the existing university teachers' team： some teachers do not have a strong sense of responsibility for the cause， and the teachers who are engaged in the teacher profession urgently need to strengthen their skills in service generation. The innovative spirit of the need to improve and build a teacher's career is obviously insufficient. These internal real problems fundamentally restrict the development and role of college teachers in the new era. In the new era， new hopes are gestating. As a dreamer of higher education talent training， college teachers must constantly strengthen their sense of responsibility， become a communicator of advanced ideology and culture， and a staunch supporter of the party's ruling. They must constantly cultivate teachers' morality and become a student's morality. The demonstrators of the self-cultivation and the leaders of the social atmosphere must constantly improve the skills of teachers， become the guides for students to become talents， and guide the all-round development. They must continuously promote work innovation and become the advanced and professional leader of the teaching team.

Keywords： New Era; Teacher Team; College Teachers; Dreamers; Professional Development