影響中學(xué)生課堂紀(jì)律的主觀因素分析

張曉霞

摘 要：良好的課堂紀(jì)律是教師正常進(jìn)行教學(xué)的重要保證，然而，在中學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律總存在著各種問(wèn)題，使得教師的教學(xué)工作難以開(kāi)展，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。影響中學(xué)生課堂紀(jì)律的因素可分為客觀因素和主觀因素，筆者主要分析影響中學(xué)生課堂紀(jì)律因素中的主觀因素以及相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;課堂紀(jì)律;主觀因素

幾十名性格各異的學(xué)生聚在一個(gè)班集體求學(xué)，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境所產(chǎn)生的約束力就是課堂紀(jì)律。遵守紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，但并不是每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)話，有些學(xué)生來(lái)到班里急著找同伴聊新鮮事，有些對(duì)課程不感興趣，互相交談，有些偷偷做其他功課，有些偷偷玩手機(jī)，這些違紀(jì)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序。如何減少違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生？筆者下面就影響課堂紀(jì)律的主觀因素展開(kāi)陳述。

一、影響課堂紀(jì)律的主觀因素——教師方面

剛踏入教師行業(yè)的新教師遇到學(xué)生在課堂說(shuō)話，都會(huì)納悶：學(xué)生怎么就那么愛(ài)講話，不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，學(xué)生講話、開(kāi)小差，很大程度上是在檢測(cè)教師的容忍程度，或是在有意無(wú)意地挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，又可能他們確實(shí)對(duì)這門功課不感興趣。在學(xué)生眼中，完美教師的形象是：課堂很生動(dòng)，內(nèi)容很豐富，作業(yè)也不多;淵博的知識(shí)，能回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題;有愛(ài)心，有耐心，能愛(ài)護(hù)和理解學(xué)生的心;對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)，不忽視;要求學(xué)生做的自己首先要做到，以身作則。完美教師的形象沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和時(shí)間修煉確實(shí)很難做到。習(xí)近平總書(shū)記指出：新時(shí)期老師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。那么，作為教師，如何做好這個(gè)完美的引路人呢？分析顯示，大致從三方面著手：（1）認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，寫(xiě)好教案，注重單元知識(shí)整合，寫(xiě)好單元設(shè)計(jì)。良好的課堂紀(jì)律總是從備好一節(jié)課開(kāi)始?？凑n本，看教參，看教輔資料。教參說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明了每個(gè)環(huán)節(jié)的一些教學(xué)方法。（2）做好學(xué)生學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容要保證好的學(xué)生“吃好”，中等生“吃飽”，后進(jìn)生能“吃到”。有位名師說(shuō)過(guò)，如果要把水杯裝滿，那么先得把杯蓋打開(kāi)，如果想要學(xué)生學(xué)有所成，首先就得把學(xué)生心靈打開(kāi)，多與學(xué)生互動(dòng)，讓他感覺(jué)到老師在重視他，只要不是厭學(xué)的他自然會(huì)積極參與到課堂中。準(zhǔn)備好單元內(nèi)容，準(zhǔn)備好與學(xué)生互動(dòng)，課堂管理起來(lái)有底氣，就不怕管理不好班級(jí)了。（3）注意形象。郭沫若曾說(shuō)：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象?！苯處熓侵R(shí)和教養(yǎng)的化身，穿著得當(dāng)會(huì)使人顯得年輕、精神，并能起到掩飾和烘托的作用。人要有修飾美。使自己內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和外在的衣飾打扮和諧地統(tǒng)一起來(lái)，于樸實(shí)大方中見(jiàn)高雅的情趣，于整潔得體中見(jiàn)豐富的涵養(yǎng)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。如果教師不注意儀容儀表，穿拖鞋去上課，就很不文雅了。而穿著太過(guò)艷麗，則容易分散學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。學(xué)生眼中完美的教師形象是穿著合體大方，顏色易于接受。穿著大方得體的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)跟著踏實(shí)起來(lái)，學(xué)習(xí)勁頭足。（4）關(guān)注師德師風(fēng)的建設(shè)。教師不得進(jìn)行有償家教，上課要準(zhǔn)時(shí)，不要遲到、早退。做到這些很重要，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師在處理突發(fā)事情時(shí)的表現(xiàn)。例如，有些學(xué)生在上課時(shí)特別喜歡講話，一受到教師的批評(píng)時(shí)就頂撞：其他同學(xué)都有講話，您為什么不說(shuō)他們，就說(shuō)我？在這種情況下，教師要學(xué)會(huì)冷靜下來(lái)想一想，學(xué)生這樣做的原因是什么？避免一開(kāi)口就批評(píng)他，如果這時(shí)候教師繼續(xù)批評(píng)他，學(xué)生的情緒會(huì)不穩(wěn)定，情況會(huì)變得一發(fā)不可收拾。對(duì)于一些出乎意料而又一時(shí)未知怎么處理的事件，冷處理是很好的處理方式。

二、影響課堂紀(jì)律的主觀因素——學(xué)生方面

作為學(xué)生，首先應(yīng)該遵守紀(jì)律，反思自己，提醒自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生并不是那么自覺(jué)。優(yōu)秀生紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，中等生里面有些學(xué)生很用功但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，不過(guò)他們的紀(jì)律基本沒(méi)有問(wèn)題。有些學(xué)生腦袋靈活，稍缺勤奮，紀(jì)律通常存在一些問(wèn)題，比如有位學(xué)生很聰明，但比較懶惰，上課愛(ài)說(shuō)話。這時(shí)，教師可以找他聊天，提醒他遵守課堂紀(jì)律，收心學(xué)習(xí)。后進(jìn)生則比較調(diào)皮搗蛋，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常擾亂正常的課堂秩序。比如，有個(gè)學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，課后不動(dòng)腦筋，喜歡抄同學(xué)的作業(yè)。教師稍對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)不服氣，甚至頂撞教師。而且該生比較敏感，容易把不良情緒擴(kuò)大化;在父母面前會(huì)表現(xiàn)得很乖巧，實(shí)際上非常叛逆，經(jīng)常把責(zé)任推到他人身上，覺(jué)得教師批評(píng)她是不關(guān)心她。教師到她家里了解情況，發(fā)現(xiàn)其父母早出晚歸，無(wú)暇管教她。同時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，該生父母的教育方式也有不當(dāng)?shù)牡胤?，她的媽媽曾?jīng)把半夜睡覺(jué)的她從床上揪起來(lái)痛打過(guò)一頓。她的父母沒(méi)認(rèn)識(shí)到青春期的孩子已經(jīng)不是小時(shí)候的那個(gè)孩子了。家庭教育的缺失及教育方法的不當(dāng)導(dǎo)致她逆反心理嚴(yán)重。在這種情況下，教師對(duì)她的要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松，除此之外，家長(zhǎng)應(yīng)盡量接送其上學(xué)、放學(xué)，并積極尋求心理醫(yī)生的幫助，助她梳通心理問(wèn)題，平緩她的心態(tài)，使其恢復(fù)到正常的上課狀態(tài)。有位教師感慨道：“教育的本質(zhì)，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛榻處煟荒芊艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生，要盡最大的努力積極地把他引導(dǎo)到學(xué)習(xí)正軌上來(lái)。學(xué)生也要學(xué)會(huì)多反思自己的一些行為是否妥當(dāng)，增強(qiáng)自控能力和獨(dú)立能力，讓家長(zhǎng)放心、教師省心。

三、影響課堂紀(jì)律的主觀因素——父母方面

父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行對(duì)孩子的影響是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。有位學(xué)生，從小缺少父愛(ài)母愛(ài)，從一出生就跟著外公外婆生活，紀(jì)律意識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。另一位女生紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，她媽媽在家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言：“晚上我會(huì)陪在孩子身邊，如果跟朋友出去了，也會(huì)提前趕回來(lái)陪女兒，我覺(jué)得，父母對(duì)孩子最大的愛(ài)就是陪伴，孩子也需要父母的陪伴，父母的陪伴是他們成長(zhǎng)路上的暖陽(yáng)?！弊罱コ龅碾娨晞　渡倌昱伞?，林妙妙的爸媽為了陪女兒備戰(zhàn)高考，專門在學(xué)校旁邊租房子陪讀。有父母陪伴的孩子，逆反心理沒(méi)有那么嚴(yán)重，容易培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)。

影響課堂紀(jì)律的除了主觀因素，還有一些客觀因素，如座位位置和上課時(shí)間都會(huì)影響課堂紀(jì)律。坐在六、七排的學(xué)生受到的約束力相對(duì)小，上第一、二節(jié)課的紀(jì)律要比最后一節(jié)課好。

一言以蔽之，良好課堂紀(jì)律的形成，離不開(kāi)教師的教育、學(xué)生的認(rèn)同、家長(zhǎng)的陪伴。

參考文獻(xiàn)

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