小議班主任工作

鄭生輝

【摘 ?要】

班主任是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，一個(gè)具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，離不開(kāi)班主任科學(xué)精細(xì)化的管理。因此，班主任在日常管理中就要不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，為人師表，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。同時(shí)，要充分發(fā)揮班干部的職能作用，大膽放手，讓學(xué)生自己管理自己，只有如此，才能把班主任工作做到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】

張弛有度 ?科學(xué)管理 ?嚴(yán)中有愛(ài) ?敢于放手

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班主任工作是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，一所學(xué)校只有把班主任工作做細(xì)做實(shí)，才能彰顯學(xué)校工作的整體水平。筆者從事班主任工作已有多年，始終認(rèn)為要做好班級(jí)管理工作就應(yīng)從以下幾方面努力：

一、張弛有度，嚴(yán)中有愛(ài)

日常管理中，大多班主任要么太嚴(yán)，要么過(guò)于松散。管理太嚴(yán)，學(xué)生表面上順從，但內(nèi)心抵觸情緒很大，大多學(xué)生敢怒而不敢言，往往會(huì)出現(xiàn)“貓走老鼠反”的現(xiàn)象;管理過(guò)于松散，班級(jí)毫無(wú)凝聚力，學(xué)生自由散漫、目無(wú)尊長(zhǎng)，整個(gè)班級(jí)不論是安全，學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律，衛(wèi)生自然也就不怎么樂(lè)觀了。因此，作為班主任，在班級(jí)管理方面要做到張弛有度，嚴(yán)中有愛(ài)。

首先，班主任要學(xué)會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。提到威信，大家都會(huì)把他與害怕，盛氣凌人等詞聯(lián)系在一起。實(shí)際上，威信是指威望與信譽(yù)，它是一種大品格，大信譽(yù)。它是班主任管理班集體的前提和基礎(chǔ)，作為班主任只有在學(xué)生心目中樹(shù)立真正意義上的威信，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的服從班級(jí)管理?！奥?tīng)其言，觀其行，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，作為班主任在日常管理中，時(shí)時(shí)處處應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到說(shuō)話算數(shù)，以身作則，為人師表，事事成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到，如按時(shí)上下班，守時(shí)守信，為人正直，做人厚道真誠(chéng)，對(duì)工作滿腔熱血，積極進(jìn)取，對(duì)同事表里如一，寬以待人，對(duì)家人體貼入微，尊老愛(ài)幼，鄰里關(guān)系融洽，生活積極向上，用自己的一言一行影響學(xué)生，從而感化學(xué)生，讓學(xué)生向自己看齊，贏得學(xué)生內(nèi)心深處的尊重。

其次，該批評(píng)時(shí)絕不手軟，該關(guān)心時(shí)真誠(chéng)對(duì)待。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，誰(shuí)也都有毛病，更何況是天真無(wú)邪的小學(xué)生。日常管理中，若學(xué)生犯錯(cuò)了，作為班主任，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)差異等因素而區(qū)別對(duì)待，姑息遷就，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，該批評(píng)時(shí)就要嚴(yán)厲批評(píng)，動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生及時(shí)改正。俗話說(shuō)，不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)，要讓學(xué)生明白其中的道理，然后決心痛改前非。而當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難，班主任就要像關(guān)心自己的家人一樣無(wú)微不至的細(xì)心照料，用自己的真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。

二、敢于放手，科學(xué)管理

班主任工作瑣碎而繁雜，特別是近年來(lái)，一方面由于學(xué)校工作重心的轉(zhuǎn)移，過(guò)去學(xué)校工作的主要任務(wù)是教書(shū)育人，而現(xiàn)在，學(xué)校工作的主要任務(wù)就是抓安全，搞驗(yàn)收。今天防火演練，明天防震演練，隔三差五示范學(xué)校驗(yàn)收，平安校園創(chuàng)建，過(guò)來(lái)過(guò)去盡應(yīng)付了檢查，走了過(guò)場(chǎng)。另一方面由于家庭教育的缺失，家長(zhǎng)把孩子給班主任一交，除了管孩子吃住，其他一概不聞不問(wèn)，學(xué)習(xí)好了倒也罷了，班主任一旦有點(diǎn)失誤啥的，家長(zhǎng)跑來(lái)恨不得把老師吃了，動(dòng)輒這兒告那兒上訪，幾方面的因素使得班主任工作十分被動(dòng)，每天在做好本職工作的同時(shí)，還得做好多與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。但作為班主任卻不能因?yàn)楣ぷ鞣彪s而顧東不顧西，因此，要管理好班集體，就得敢于放手，讓學(xué)生自己管自己。當(dāng)然，這里所謂的放手管理絕不是放任自流，胡亂管理，而是科學(xué)精細(xì)化管理。

（一）制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)得好，無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理也是如此。班級(jí)無(wú)小事，作為班主任，不能想著一個(gè)班集體不就那么幾十個(gè)什么都不懂的小孩，不用費(fèi)太大心思就能管理得井井有序，這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。班級(jí)不論大小，用制度管人，那是最有說(shuō)服力的。筆者每接一個(gè)新的班集體，開(kāi)學(xué)第一件事情就是召開(kāi)全班學(xué)生會(huì)議，討論并制定各類班級(jí)管理制度。如班級(jí)口號(hào)，班級(jí)奮斗目標(biāo)，衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全、思想品德等管理制度，具體細(xì)化到每天誰(shuí)負(fù)責(zé)領(lǐng)取營(yíng)養(yǎng)餐，誰(shuí)負(fù)責(zé)考勤，誰(shuí)負(fù)責(zé)收交語(yǔ)文作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)收交數(shù)學(xué)作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)收交英語(yǔ)作業(yè)，誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)安全等。各種管理制度的制定，筆者事先準(zhǔn)備，然后通過(guò)班會(huì)逐條學(xué)習(xí)，逐條討論，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況該刪減的刪減，該修改的修改，該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充，最后適時(shí)頒布。當(dāng)然，大可不必?fù)?dān)心制度太多很難進(jìn)行實(shí)際操作，其實(shí)，班級(jí)管理制度越細(xì)越好。因?yàn)楦黜?xiàng)管理規(guī)定都是通過(guò)全班學(xué)生的共同努力自己制定的，所以實(shí)施起來(lái)幾乎沒(méi)有太大難度，制度面前人人平等，誰(shuí)違反誰(shuí)承擔(dān)。這樣，有了各類管理制度，班主任工作量就會(huì)大大減輕，班級(jí)管理也就迎刃有余了。

（二）組建過(guò)硬務(wù)實(shí)的班委會(huì)班子

班委會(huì)是班級(jí)工作的核心，若班主任能組建一個(gè)求真務(wù)實(shí)的過(guò)硬班委會(huì)，不僅可以幫助班主任共同管理班集體，還可以作為學(xué)生心目中的一面旗幟，引領(lǐng)全班學(xué)生更好地成長(zhǎng)。一個(gè)班集體，只要充分發(fā)揮班委會(huì)應(yīng)有的作用，那班級(jí)管理工作就能達(dá)到事半功倍的效果。那怎樣組建班委會(huì)呢？首先是用人，班委會(huì)成員不能由班主任一人來(lái)決定誰(shuí)能做，誰(shuí)不能做，而是要通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，要具備一定的演講口才和班級(jí)管理能力，且要在全班學(xué)生心目中有一定的威望。若胡亂指定，得不到全班學(xué)生的認(rèn)可，那管理起來(lái)就問(wèn)題就會(huì)接踵而來(lái)，甚是麻煩。所以，最好來(lái)一次演講競(jìng)聘，讓全班學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，班主任要懂得知人善任，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好及性格安排合適的工作。如有才藝特長(zhǎng)的就安排文藝委員，各科成績(jī)優(yōu)異的則安排學(xué)習(xí)委員，有一定組織協(xié)調(diào)能力的就安排紀(jì)律班長(zhǎng)等，總之，在分配工作任務(wù)之前，班主任一定要深入了解學(xué)生。其次是職務(wù)設(shè)置，班主任要打破常規(guī)，一個(gè)班設(shè)置紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、安全班長(zhǎng)及學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，四個(gè)班長(zhǎng)各負(fù)其責(zé)，相互配合，互不拆臺(tái)，然后再設(shè)置文藝委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)檢委員五個(gè)委員和各科代表，全班學(xué)生再按每5—6人分成若干個(gè)小組，每組再設(shè)置一名組長(zhǎng)。這樣下來(lái)，一個(gè)班級(jí)差不多近二十個(gè)班干部，各自明確分工，責(zé)任到人，讓整個(gè)班級(jí)人人有事做，事事有人管。

總之，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作，作為班主任，在日常管理中要多思考，勤總結(jié)，爭(zhēng)取把班級(jí)管理工作做得更出色。