初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)途徑

摘 要：英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義。但是由于各種因素的影響，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀?；诖?，文章重點(diǎn)針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了客觀闡述，并有針對(duì)性地提出了改進(jìn)途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);改進(jìn)途徑

中圖分類號(hào)：G633.41

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0107-01

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)是初中階段的一門必修課，學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)才能夠掌握。但是受到各種因素的影響，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到重視，口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，中西方的語(yǔ)言文化有著較大的差異，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)出一些符合語(yǔ)法邏輯，但無(wú)法讓外國(guó)人理解的英語(yǔ)句子。其次，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人因素，總是害怕在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中犯錯(cuò)，害怕被教師批評(píng)，害怕被其他同學(xué)笑話，于是在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出焦慮和緊張，說(shuō)話聲音很低，甚至連正常的思維和表達(dá)都會(huì)受到影響。再次，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練以教師控制為主，只是進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練，并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的口語(yǔ)氛圍以及場(chǎng)景。最后，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的影響，教師過(guò)于看重筆試成績(jī)，過(guò)于追求升學(xué)率而忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)途徑

1.加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積累

要想改善初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師就要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積累。將英語(yǔ)口語(yǔ)放到特定的語(yǔ)言文化中進(jìn)行理解，可以幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。例如，教師可以在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多了解一些歐洲文化，或者組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的傾聽(tīng)、進(jìn)行英語(yǔ)原聲電影的觀看、進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)故事的閱讀等。

2.提升學(xué)生的心理素質(zhì)

要想改善初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要提升學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，只有與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的話題，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望，才能為更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。所以教師要盡可能地選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的熱點(diǎn)話題來(lái)活躍學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的開(kāi)口欲望，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的口語(yǔ)訓(xùn)練。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松和諧的口語(yǔ)訓(xùn)練氛圍，并將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)小組成員來(lái)幫助學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。最后，教師還要適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以客觀的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

要想改善初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)。例如，教師可以向?qū)W生推薦一款英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練軟件“KouYu100”，并在網(wǎng)上布置聽(tīng)讀作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。然后教師再隨時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，把握學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練情況。而學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并查看系統(tǒng)對(duì)其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言節(jié)奏、連讀技巧等方面的評(píng)分，針對(duì)性地提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

4.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練社團(tuán)

要想改善初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練社團(tuán)，即以年級(jí)為單位，組織英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練社團(tuán)。在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練社團(tuán)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)以及意愿自由選擇節(jié)目，可以是演唱一首英語(yǔ)歌曲，也可以用英語(yǔ)進(jìn)行一段激情澎湃的演講，還可以講一段英語(yǔ)故事，或者與其他學(xué)生組合起來(lái)表演一個(gè)英語(yǔ)情景劇等。另外，教師也可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)語(yǔ)境，來(lái)讓學(xué)生邊做游戲邊學(xué)習(xí)。

綜上所述，目前我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀。要想改善這一現(xiàn)狀，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積累、提升學(xué)生的心理素質(zhì)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練社團(tuán)。只有這樣，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁素萍.初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練策略探研[J].成才之路，2019（20）：58.

[2]安維勇.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力發(fā)展策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（5）：78.

作者簡(jiǎn)介：何玉鳳（1981—），女，甘肅通渭人，一級(jí)教師，本科，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。