淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新課標(biāo)指出學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫孬@取知識(shí)，必須讓學(xué)生在實(shí)踐中探索、在合作中學(xué)習(xí)。文章以“找規(guī)律”教學(xué)案例為例，讓學(xué)生通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)感受到規(guī)律的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);規(guī)律;情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0079-01

一、教學(xué)背景

1.豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體設(shè)備走入了課堂，這也使教師的教學(xué)手段不斷地發(fā)展。多媒體設(shè)備的引入能夠讓學(xué)生更直觀地觀察問(wèn)題，通過(guò)聲音、圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教師要利用各種機(jī)會(huì)將上課內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和其中的社會(huì)意義，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢酝ㄟ^(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形的體積”后，可以讓學(xué)生回家測(cè)量自己家中冰箱的長(zhǎng)寬高，然后再求出它的體積，再讓學(xué)生想辦法量出教室的體積，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)不斷地實(shí)踐了解學(xué)習(xí)的意義。

二、開(kāi)展趣味性活動(dòng)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律

在一些節(jié)日里小學(xué)都會(huì)裝扮教室，比如貼一些小彩旗或者是掛一些小燈籠，貼一些花之類(lèi)的，在這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里那些裝飾的排列順序和規(guī)律。比如在觀察小彩旗的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，為什么要這么排列？這樣排列的規(guī)律是什么。教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備放映圖片，讓學(xué)生組成小組，以小組的形式進(jìn)行探討。圖片上圖形的排列規(guī)律是什么？如果再添加一個(gè)圖形應(yīng)該是什么形狀什么顏色？讓學(xué)生在紙上畫(huà)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中讓小學(xué)生感受到簡(jiǎn)單圖形變化的規(guī)律，然后把畫(huà)出的正確答案，在多媒體上放映給學(xué)生看，并且對(duì)解答出正確答案的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.表現(xiàn)規(guī)律

在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后教師可以讓學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律編出一套動(dòng)作，并且指名上臺(tái)表演，這樣就能夠保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行思考和編排，通過(guò)規(guī)律動(dòng)作的編排，就會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且找到生活中存在的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)在生活中處處都有規(guī)律，體會(huì)到生活跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

3.運(yùn)用規(guī)律

在學(xué)習(xí)了找規(guī)律和表現(xiàn)規(guī)律后，教師可以問(wèn)學(xué)生是否愿意自己去運(yùn)用規(guī)律，畫(huà)出美麗的規(guī)律圖案。這時(shí)教師可以讓每個(gè)學(xué)生都拿出一張白紙，用水彩筆或者是彩色的貼紙?jiān)诩埳线M(jìn)行創(chuàng)作，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖畫(huà)是有規(guī)律的。在學(xué)生的作品完成后，用多媒體設(shè)備一一進(jìn)行展示。這種教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了充分的想象空間，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是檢驗(yàn)課堂效果的一種方式，可以讓學(xué)生牢記所學(xué)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的情境

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)的教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生本身具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，可以采用“猜東西”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師說(shuō)，同學(xué)們都積極地猜，慢慢地從沒(méi)規(guī)律變成有規(guī)律，也巧妙地為課堂教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，引出了找規(guī)律的知識(shí)。

綜上所述，想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有積極性，所選取的教學(xué)方式一定要貼合生活實(shí)際，符合小學(xué)生年齡階段內(nèi)所認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，并且與同學(xué)之間相互合作交流，動(dòng)腦去猜測(cè)，在各個(gè)活動(dòng)中積極地探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董萍.智慧引領(lǐng)快樂(lè)生成——《找規(guī)律》教學(xué)案例[J].課堂內(nèi)外（教師版），2016（7）：51-52.

作者簡(jiǎn)介：韋春柳（1982—），女，廣西河池人，本科，教師，研究方向：基礎(chǔ)教育。