情境、互動、拓展

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，教師需要有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，切實提升自我音樂教學(xué)質(zhì)量水平和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，文章在此基礎(chǔ)上就如何在課堂上有效應(yīng)用“情境、互動、拓展”三方面展開研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;情境;互動;拓展

中圖分類號：G633.951

文章編號：2095-624X（2019）21-0061-01

一、豐富情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中，教師在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上可以加入情境教學(xué)，促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在情境中有效完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體技術(shù)，如“嗚嗚練聲”“全民K歌”等手機App幫助學(xué)生深入探究教材中的譜例，或者通過音樂故事、音樂簡介以及配畫等方式來營造良好的藝術(shù)氛圍，這樣可以更加貼近學(xué)生世界，使學(xué)生可以在觀察與思考中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，從而快速進(jìn)入課堂角色，提高音樂水平。比如，在學(xué)習(xí)西南師范大學(xué)出版社出版的音樂教材八年級下冊第三單元的《西北風(fēng)》時，教師可以播放學(xué)生熟悉的影視劇里的“信天游”民歌，信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式，教師可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下情境去感受西北音樂，以音樂為媒介來了解和感知不同的風(fēng)土人情和文化故事，把學(xué)生帶入不同的“時空”去感受不同的藝術(shù)與風(fēng)情。在課堂上，教師營造出豐富的情境，使學(xué)生暢游其中，在情境中學(xué)習(xí)音樂、陶冶情操更有助于教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、形式多樣，充分體驗感悟

音樂可以以游戲開始，通過即興達(dá)到目的來獲得教學(xué)的成功。對此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要改變以往單一的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，在結(jié)合學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上開展音樂比賽、個人演奏以及即興創(chuàng)作等讓學(xué)生來參與教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機會，使學(xué)生可以通過音樂的學(xué)習(xí)實現(xiàn)個性化表達(dá)與創(chuàng)造。比如，在學(xué)習(xí)草原歌曲時，教師可以利用演唱和欣賞等方式使學(xué)生感受草原主題的歌曲，通過音樂感受草原的壯闊與美麗，了解草原民族的豪爽卓越風(fēng)姿。首先，教師可以讓學(xué)生欣賞大眾熟悉的歌曲《牧場上的家》，且引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的感受，體會音樂中包含的情感，教師也可以教學(xué)生曲譜，使學(xué)生進(jìn)一步了解音樂的旋律。同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入分析音樂意境，通過交流與討論感受演唱的特點，并注意歌曲的變化與拍子等。教師和學(xué)生還可以共同歸納歌曲的演唱速度、情緒以及力度，使學(xué)生可以深刻理解音樂的內(nèi)涵，為此后的學(xué)唱打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)唱后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行找一找、說一說的活動，逐段分析音樂的實際特點，加深理解。

三、拓展遷移，有效升華情感

在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要充分利用課堂資源與時間，還應(yīng)關(guān)注音樂學(xué)科與其他學(xué)科、實際生活之間的關(guān)聯(lián)，為音樂課堂注入更多的靈感，使學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)過程中升華對音樂的情感，開闊視野的同時提高自己的音樂品味。首先，教師應(yīng)該重視音樂與其他學(xué)科教學(xué)的結(jié)合工作，豐富學(xué)生認(rèn)知，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生真正產(chǎn)生對音樂的喜愛情感。比如，教師可以將音樂知識與語文中的戲劇、詩歌等結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)模式，升華音樂情感。例如，《知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦》中的主題曲與李清照的《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》結(jié)合教學(xué)，一方面使學(xué)生對這首詞印象更加深刻，另一方面提升學(xué)生的文學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)。同理，將音樂與英語教學(xué)結(jié)合，學(xué)生在演唱英文歌曲的同時還能提升英語學(xué)習(xí)興趣，有效練習(xí)口語。同時，音樂與舞蹈有效結(jié)合還可以提升課堂的活躍性。

四、結(jié)語

新課程改革背景下，音樂學(xué)科不再是可有可無的一門學(xué)科，雖不似語數(shù)外那般搬上考場，但是日常生活中普羅大眾都是離不開音樂的。所以，音樂教師在課堂上要充分引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)行優(yōu)勢導(dǎo)入，安排更多形式的音樂活動，促使音樂教學(xué)多樣化，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉輝.素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略探析[J].戲劇之家，2014（7）：132，144.

[2]唐瑛.初中音樂教學(xué)如何滿足學(xué)生的實際需要[J].科學(xué)咨詢（教育科研版），2014（6）：93.

作者簡介：郭苑青（1976—），女，廣東蕉嶺人，中學(xué)音樂一級教師，本科，研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。