做學(xué)生們的“班媽媽”

韓文文

〔摘要〕在義務(wù)教育階段，班主任工作主要由女教師承擔(dān)，尤其是在小學(xué)，三分之二以上的班主任都是女教師。做好一名女性班主任，要善于管理自己的情緒，保持平和穩(wěn)定的教育心態(tài)，這是實(shí)施有效教育的前提;除此之外，還要善于學(xué)習(xí)和反思，不斷提升自己的教育水平。

〔關(guān)鍵詞〕女教師;班級(jí)管理;情緒管理;有效教育

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）27-0073-02

去年春節(jié)，兒子在朋友圈發(fā)了張我們娘倆的合影，有學(xué)生在下面評(píng)論：“老師現(xiàn)在這么溫柔啊?！眱鹤右舱f(shuō)：“媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在的脾氣確實(shí)好很多?！弊尯⒆觽冞@么一說(shuō)，我也發(fā)現(xiàn)無(wú)論對(duì)自家的娃還是班里的學(xué)生，我真的很少發(fā)火了。而無(wú)論是讀高中的兒子還是班里的學(xué)生表現(xiàn)得都相當(dāng)不錯(cuò)。

我是從什么時(shí)候開(kāi)始改變的呢？是出去參加心理健康教育培訓(xùn)還是在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中？答案不重要，重要的是，當(dāng)我擁有一顆平和寧?kù)o的心時(shí)，在我眼里，孩子都是可塑的，都是值得期待的。在這種心理狀態(tài)下，無(wú)論是作為一名母親還是一位班主任，都是令我欣喜的生命歷程。

一、情緒平和是教育的前提

與孩子相處時(shí)如何能做到情緒平和？首先，我們要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，要發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，因?yàn)樗麄兒臀覀兪瞧降鹊?，不是任何人的附屬品。有了這種心理認(rèn)同，就會(huì)避免想控制孩子的欲望的產(chǎn)生，同時(shí)，付出尊重，孩子會(huì)同樣回報(bào)我們尊重。而尊重孩子最好的表現(xiàn)方式就是有商有量，以理服人。

無(wú)論是對(duì)我自己的孩子或是對(duì)我的學(xué)生，他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我都是跟他們一塊兒去分析，先讓他們說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后我再說(shuō)說(shuō)我的看法，接著再把我們雙方不同的處理方式帶來(lái)的后果比較一下，討論結(jié)束，他們也就有了解決辦法了。

做到情緒平和還要正確看待我們和孩子的關(guān)系。對(duì)于孩子，我們不是施恩者，相反，我們其實(shí)是受益者。兒子給我的生命帶來(lái)了非常多的快樂(lè)，是他讓我的生命更完整，讓我的生活更充實(shí)。教育學(xué)生是我的本職工作，在盡我的本分時(shí)，往往會(huì)收獲很多的意外之喜，學(xué)生們那種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)老師的信賴(lài)和親近，是任何一種職業(yè)都體會(huì)不到的幸福。有了這種感恩的心態(tài)，就算遇到再多困難，我也會(huì)覺(jué)得那些都是人生路上的“毛毛雨”。

二、教會(huì)學(xué)生管理情緒

第一次接觸“情緒管理”是在曾仕強(qiáng)教授的課上，盡管老人家已經(jīng)駕鶴西去，但是他對(duì)我的影響很大，幫助很大。我在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)他很多的課，跟著曾教授，我不但自己學(xué)習(xí)管理情緒，還幫助學(xué)生學(xué)習(xí)管理自己的情緒。

小琪是我曾經(jīng)教過(guò)的一位六年級(jí)男生，他從小脾氣就特別暴躁，與同學(xué)或者是和老師相處的時(shí)候，一旦不順著他的心意，他就會(huì)大發(fā)脾氣甚至大打出手。于是，我慢慢地跟他交流一些與人相處的小技巧，例如發(fā)脾氣之前先數(shù)三個(gè)數(shù)，數(shù)完了三個(gè)數(shù)，然后再想想這個(gè)脾氣還發(fā)不發(fā)。告訴他，大家更喜歡脾氣好的同學(xué)，他這樣發(fā)脾氣肯定無(wú)法得到大家的歡迎，如果他想繼續(xù)擔(dān)任班干部，就要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。畢業(yè)時(shí)，他給我寫(xiě)了一封信，特意提到這件事，那是我生平收到的最讓我感動(dòng)的一封信。

三、因材施教永不過(guò)時(shí)

孔子提出因材施教，這是一條讓我受益頗多的教育真諦。有的學(xué)生特別善于學(xué)習(xí)，逢考必過(guò);有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，從小就有一雙巧手;有的學(xué)生組織能力特強(qiáng)，與人溝通零障礙......學(xué)生們天性不同，擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，作為教師和家長(zhǎng)就需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)采取不同的教育方式，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是對(duì)待“熊孩子”，更要采取特別的應(yīng)對(duì)模式。

小亮是個(gè)名副其實(shí)的淘氣包，他讀書(shū)很多，知識(shí)面也很廣，講起道理來(lái)一套一套，卻管不住自己。他的接受能力比較強(qiáng)，學(xué)知識(shí)比其他同學(xué)要快，但在課堂上坐不住，經(jīng)常違紀(jì)。一次美術(shù)課上，他的老毛病又犯了，老師忍無(wú)可忍就把他送到我辦公室里?？吹剿桓贝诡^喪氣的樣子，我忍不住樂(lè)了：“怎么著？把美術(shù)老師逼到這個(gè)份上了？你打算怎么處理呀？回去上課還是陪我辦公？”

辦公室的老師們都笑了，小亮扭扭捏捏地說(shuō)：“回教室上課?！?/p>

“美術(shù)老師被你氣壞了，他能同意？”我問(wèn)。

“我向老師道歉。”后來(lái)，美術(shù)老師接受了他的道歉，后面半節(jié)課他表現(xiàn)得還不錯(cuò)。

以后，每當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候，我都是讓他自己去解決，時(shí)間長(zhǎng)了，他越來(lái)越不好意思，違紀(jì)的次數(shù)逐漸減少，自我約束力也提高了許多。

小旭，四年級(jí)時(shí)是整個(gè)級(jí)部有名的“熊孩子”，說(shuō)臟話(huà)、罵人、打架都有他的份兒。每次他說(shuō)臟話(huà)我就讓他去洗洗嘴巴，給他的理由是“說(shuō)臟話(huà)把嘴巴弄臟了，他對(duì)不起自己的嘴”。次數(shù)一多，嫌麻煩的他說(shuō)臟話(huà)的次數(shù)大大減少。他打架了，我就問(wèn)他解決問(wèn)題了嗎？他說(shuō)沒(méi)有。我又問(wèn)他，原來(lái)的小問(wèn)題現(xiàn)在是不是變成大問(wèn)題了？他連連點(diǎn)頭。就這樣，我和他一起探討，得出的結(jié)論是——暴力永遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題，只會(huì)制造問(wèn)題;解決問(wèn)題的措施——向挨打方賠禮，接受對(duì)方合理的要求，直到對(duì)方消氣為止。慢慢地，小旭學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了冷靜。

小碩是一個(gè)內(nèi)向、羞澀的男孩，寫(xiě)得一手好字，書(shū)面表達(dá)能力很強(qiáng)。有一次，我讓他到教室前面演講，他在前面站了半天，卻張不開(kāi)嘴，無(wú)論我如何鼓勵(lì)他，都沒(méi)有用，最后我看到他額頭上的汗都出來(lái)了，趕緊讓他回去，同時(shí)拍了拍他的肩膀：“瞧瞧你這一頭汗，都激動(dòng)成啥樣了，先回去歇歇。”學(xué)生們善意地笑了，他自己也很不好意思地笑著回到了座位。后來(lái)，班里那些需要拋頭露面的雜務(wù)我都交給了他。在我的建議下，他媽媽給他報(bào)了乒乓球班，課余時(shí)間經(jīng)常出去運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)讓他的性格陽(yáng)光了許多。盡管他現(xiàn)在還是一個(gè)比較內(nèi)向、羞澀的男孩，但是比起以前已經(jīng)好很多了，我相信他將來(lái)一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的男子漢。

四、與學(xué)生相處時(shí)需要一點(diǎn)幽默和一點(diǎn)孩子氣

幽默是一切關(guān)系的潤(rùn)滑劑，一位幽默的班主任更容易得到學(xué)生的擁護(hù)，一位幽默的媽媽會(huì)給家庭帶來(lái)輕松和愉快。而大人身上的孩子氣則更能拉近和孩子們之間的距離。每當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)得散漫、不盡人意的時(shí)候，我就會(huì)額外給他們布置任務(wù)，美其名曰是對(duì)我這個(gè)中年婦女脆弱心靈的安慰。有時(shí)還忍不住扔給學(xué)生們一個(gè)“炸彈”：“明天同學(xué)們的整體表現(xiàn)不好的話(huà)，老師還是不會(huì)開(kāi)心，老師不開(kāi)心，一定也會(huì)讓你們不開(kāi)心，這就是惡性循環(huán)。想要良性循環(huán)還是惡循環(huán)完全取決于你們的表現(xiàn)?！泵慨?dāng)此時(shí)，學(xué)生的眼神就會(huì)變得很微妙，第二天的表現(xiàn)一般會(huì)較前一天大大改觀。

五、終身學(xué)習(xí)是王道，反思即成長(zhǎng)

終身學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的課題。無(wú)論為人師還是為人母，我們都應(yīng)該一直走在不斷學(xué)習(xí)的路上，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去中反思，反思的過(guò)程就是成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要接受、信任并祝福孩子，接納孩子的全部，無(wú)論長(zhǎng)處抑或不足。有的家長(zhǎng)不斷抱怨孩子的各種不足以及自己的辛苦，對(duì)這種做法我不認(rèn)同。孩子出了問(wèn)題，原因更多的是家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題，作為家長(zhǎng)一定要多反思、多觀察，找到一條適合自己孩子的教育方式才是最重要的。佛家云：父母是活佛。你對(duì)孩子各種不順眼和對(duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的信任與祝福，帶來(lái)的教育結(jié)果肯定是截然不同的。心理學(xué)中有種現(xiàn)象，我們可以稱(chēng)之為“心想事成”。例如，一位媽媽整天擔(dān)心孩子會(huì)感冒，用不了幾天，孩子真的感冒了。所以，父母和老師的心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，在教育過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到問(wèn)題，只有保持好的心態(tài)，才能找到合適的教育方法。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生們?cè)絹?lái)越包容，越來(lái)越有耐心，洞察他們心理的能力也越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)我的接受度也越來(lái)越高。 回顧為人師為人母的這些年，我也曾走過(guò)彎路，也曾經(jīng)采取過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，好在反思讓我改變，學(xué)習(xí)讓我不斷成長(zhǎng)。在教育之路上，我的性格愈來(lái)愈溫和，和學(xué)生們的關(guān)系也越發(fā)親近，年輕時(shí)因?yàn)閲?yán)厲，學(xué)生們敬我但更多是怕我;現(xiàn)在，孩子們對(duì)我更多的是愛(ài)與敬，偶爾他們會(huì)跟我撒撒嬌，申請(qǐng)偷偷懶，但更多的時(shí)候是積極上進(jìn)的。

班里有家長(zhǎng)看到我和學(xué)生的相處模式，戲稱(chēng)我是孩子們的“班媽媽”，是四十多個(gè)“班娃娃”共同的媽媽?zhuān)@是對(duì)我的最高獎(jiǎng)賞。能成為一名“班媽媽”，我開(kāi)心得很。

（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) ，青島，266400）

編輯/于 洪 終校/梅 婷