如何在小學英語教學中滲透德育教育

王同哲

教材是德育的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂育德的前提。小學英語教學內容都是經過教育部門及專家審核確定，內容接近學生生活實際，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學中滲透德育教育。本文結合筆者教學實踐，談談如何在小學英語教學中滲透德育教育。

一、注重教師形象，發(fā)揮示范導行作用

教師在教學中應以身作則、為人師表、尊重學生，師生之間相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。課堂用語講究文明禮貌，在叫學生回答時或坐下時，常用“Please”;請學生幫忙時“Excuse me”;學生幫了你或回答時，不忘對他說“Thank? you”;叫錯了學生名字，說聲“Sorry”等。教師這種彬彬有禮的態(tài)度，對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學英語興趣，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明講禮貌的習慣也能起到潛移默化的作用。

二、創(chuàng)設和諧氛圍，及時滲透德育

在課堂上，教師除了用英語組織教學，和學生進行日常的互動對話，多給學生創(chuàng)造聽、說英語的機會外， 還要自然運用“Please”“Thank you”“Excuse me”“sorry”“ You are welcome”“ Good”等口語，潛移默化地教會學生講文明、懂禮貌。教師應隨時注意培養(yǎng)學生的高尚品德和踏實作風，使學生熱愛勞動、言行一致、表里如一、勤奮好學。

三、充分利用教材，滲透德育教育

小學英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。教材所選話題與我們的生活密切相關（如學校、家庭、動物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學過程中適時地進行德育教育，從而達到寓德育于英語課堂教學的目的。當學生學習了“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語后，我會找出教材材料中德育教育的切入點和結合點，讓學生在日常生活中對家人、老師、同學說這些禮貌用語。在學生進行語言操練的過程中，我也會不失時機地對學生進行文明禮貌教育。小學英語五年級上冊Unit 3“What is Your Favorite Food？”圍繞食物展開，教學過程中我對學生進行了健康教育，建議學生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養(yǎng)成健康的飲食習慣。此外，我還設計了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學生運用所學知識進行表演，使學生在學習語言的同時學會與他人合作和交往，從而達到德育教育的目的。PEP小學英語六年級上冊Unit 1“How Do You Go There？”圍繞交通工具及“問路”展開。在這的課教學中，我除了教授課本中出現的知識外，還給學生介紹了一些日常生活中經常見到的交通標志，幫助學生了解交通規(guī)則，要求學生在生活中自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

四、日常用語教學中，滲透德育教育

小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Good morning”“Hi”“Hello”“Nice to meet you”時，利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到禮物時要說“Thank you”。課堂上，我給表現好的同學印“Good 小貓”的印章時，學生自然地說出“Thank you”，我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thank you”，因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

五、樹立榜樣，激發(fā)情感，滲透德育

榜樣的力量是無窮的。小學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生會產生直接影響。例如，學生在取得了好成績時，教師說一句“Congratulations on your success！”和學生相遇時，教師說一句“Good morning. Nice to meet you again.”在天氣急劇變冷時，教師說一句：“It's so cold today that you'd better wear more so as not to catch cold.”學生交作業(yè)時，教師說一句“Thank you”。在朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩教師淵博的學識，而且會仰慕教師溫文而雅的氣質。學生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

六、開展課外英語活動進行德育

隨著“英語熱”的不斷升溫，越來越多的小學生渴望說一口流利的英語。因此，他們會主動參加小學英語的校園、校外英語活動。英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑。小學英語課外活動形式多種多樣，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等。教師在組織活動時要注意結合教學內容，明確德育目的，使德與智有機結合。

七、結合西方文化進行德育滲透

英語課程中融合了許多西方節(jié)假日的知識，教師可在具有代表性的西方節(jié)日期間和學生一起辦活動慶祝，如在圣誕節(jié)寫賀卡，在復活節(jié)畫雞蛋等。學生對這些課堂一般會比較感興趣，熱情高漲。這些課程可以讓學生直觀地了解外國文化。教師也可以把西方節(jié)日中的正面價值觀傳達給學生。例如，感恩節(jié)，可以與學生一起制作感恩卡片，感謝曾經幫助自己的人，也可以讓學生用英文給父母寫寫簡單的祝福語，讓學生學會感恩父母、感恩祖國、感恩學校，懂得珍惜來之不易的美好生活。

英語作為一門語言學科，與人們日常的交流和生活有著密不可分的關系，對英語的學習不能只停留在表面的認知水平，而應通過英語學習活動，將德育目標滲透到小學英語教學中，促進學生之間、學生與教師之間的互動，提高學生對英語知識的接受能力。