對學(xué)前教育階段小朋友如何開展美術(shù)玩色教育活動的研究

曾麗丹

玩色活動是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部份，有助于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，又能促進(jìn)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。小班孩子正處于涂鴉期，而玩色活動的趣味性和娛樂性，正好適合小班幼兒的年齡特點。因此，在教學(xué)實踐中，我們以玩色為主，讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從中體會美術(shù)活動的無窮樂趣。本園特色課題是“指南背景下美術(shù)特色”，在大、中、小每個年齡段以不同形式表現(xiàn)。小班以玩色為主，玩色活動形式多樣，如何更有地效開展小班美術(shù)玩色活動呢？根據(jù)本園開展情況，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：

一、玩色活動的種類

玩色活動對小班幼兒的操作要求不高，借助顏料豐富的色彩，通過對輔助材料的操作大膽創(chuàng)作即可。小班玩色活動主要以水粉顏料為主，形式豐富，如印章畫（蔬菜印章、玩具印章、海綿印章、植物印章等）、手指點畫、吹畫、棉簽畫、滾珠畫、排筆畫、手印畫、泡泡畫、噴畫等，這些都是玩色的種類。去年冬天，我開展了一次美術(shù)活動“美麗的雪花”。如果是以往，我定會讓孩子們用油畫棒在紙上涂色活動，但是，本次活動，我先讓幼兒用油畫棒給房子涂上漂亮的顏色，接下來用涂好的房子做背景圖，引導(dǎo)幼兒用雪花片沾上顏料印在房子背景圖上面，讓幼兒根據(jù)主題自主印畫，不僅可以激發(fā)孩子參與的興趣，而且可以培養(yǎng)孩子的空間思維，能夠充分體現(xiàn)讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

二、玩色活動的材料

豐富的材料和工具是玩色活動的重要源泉，但是現(xiàn)實中，教師只會抱怨孩子們不喜歡繪畫活動，或興趣越來越淡，我想最主要的原因是材料太過單一。小班孩子對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，材料應(yīng)該多樣化，不同的材料能夠表現(xiàn)出不同的形式美。比如，去年我觀摩了一節(jié)小班美術(shù)教學(xué)“顏色寶寶滑滑梯”，教師準(zhǔn)備好了各種顏色的水粉、滴管、紙張、剪貼好的小樹葉等材料。引導(dǎo)幼兒用滴管吸顏料滴在紙張上面，讓幼兒主動將顏料在紙上進(jìn)行移動。整個活動，孩子們都在享受作畫樂趣，不僅富有挑戰(zhàn)性，而且鍛煉了孩子手部精細(xì)動作控制。在活動中，孩子們還感受到了用顏料流淌后產(chǎn)生的線條美，使幼兒在美術(shù)操作過程中受到了美的熏陶。

三、玩色活動的教學(xué)內(nèi)容

對于剛?cè)雸@小班的孩子來講，首先要培養(yǎng)孩子對色彩的興趣，我們首先可以選擇手指點畫。比如“熱鬧的花草地”，雖然表現(xiàn)花草地的形式多種多樣，但對于小班孩子應(yīng)選用手指點畫的繪畫方式，此方式更符合小班幼兒的年齡特點，也是繪畫與游戲相結(jié)合的形式。在作畫過程中，可以引導(dǎo)孩子探索用手指不同部位點畫，這樣不僅能增加作畫樂趣，又能使每個幼兒都獲得自主創(chuàng)作的成功。

通過手指點畫活動，慢慢過渡到手指印畫、棉簽畫、添畫等活動，會發(fā)現(xiàn)孩子們興趣越來越濃，繪畫技能也越來越好。

四、玩色活動的教學(xué)方法

（一）精彩的活動設(shè)計，激發(fā)興趣

游戲是幼兒園最基本的教學(xué)方法，美術(shù)活動也不例外。針對小班幼兒的年齡特點和特殊學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該融入情境教學(xué)法，小班孩子很容易進(jìn)入情境角色，可大大激發(fā)幼兒的積極性。比如，繪本是貫穿整個教學(xué)情境的有效途徑，也是引起小班幼兒的情感藝術(shù)形式。去年12月份，本年段有個教師開展了美術(shù)活動短線涂鴉“一根刺的小刺猬”，幼兒因為喜歡小動物，就創(chuàng)想了與繪本《一根刺的小刺猬》相結(jié)合。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用情景導(dǎo)入，設(shè)疑猜想小刺猬的遭遇。第二環(huán)節(jié)，傾聽故事，激發(fā)幼兒幫助小刺猬的欲望。第三環(huán)節(jié)，涂鴉創(chuàng)作，幫助小刺猬重新獲得快樂。第四環(huán)節(jié)，回歸故事，送小刺猬回家。通過故事情境不僅能激發(fā)孩子們的參與興趣，還能引起小班幼兒的情感共鳴。

（二）有效評價，事半功倍

《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！彼哉f，評價在美術(shù)活動中能夠起到畫龍點睛的作用。

比如，上例小班美術(shù)活動“可愛的毛毛蟲”，在作品評價環(huán)節(jié)，教師采用了集體評價方式，問：“哪幅畫畫得最好？”“為什么喜歡這幅作品？”等問題，最后教師以“畫面干凈，涂色均勻” “想象有創(chuàng)意，內(nèi)容豐富”“有進(jìn)步”等簡單的幾句話進(jìn)行評價小結(jié)。其實評價的語言要有針對性，不能含糊，籠統(tǒng)，應(yīng)該能幫助幼兒在技能上或想象方面有所提高。這節(jié)活動，我認(rèn)為最好采用個別化評價方式，可以說：“我們一起來看看小朋友們變出的毛毛吧！這些毛毛在干什么呢？”“這只毛毛觸角畫得很特別，又粗又長”“你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這位小朋友印毛毛身體不是一個連著一個印的”等，可以根據(jù)每個幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評價，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的同時，也感受到作品的趣味性。

幼兒每次完成繪畫作品，都會期待著教師給予積極的肯定，所以每次繪畫結(jié)束，我都會引導(dǎo)幼兒把作品夾在作品展示欄上，先引導(dǎo)幼兒觀察、分析、評價，最后我再適度贊美和鼓勵。

總而言之，美術(shù)教育中的玩色活動是小班幼兒非常愿意接受的快樂教育，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師教得津津有味，孩子學(xué)得樂此不疲。我相信，只要我們堅持不懈地努力，我園小班幼兒的玩色活動定會開展得有聲有色，孩子們在玩色活動中能獲得快樂，產(chǎn)生對繪畫的興趣，同時又增長一些繪畫技能。

（江西省贛州市贛縣區(qū)南塘鎮(zhèn)中心幼兒園）