淺談利用游戲開展幼兒教育的指導(dǎo)思想

賈婷婷

【摘 要】從幼兒教育的實際來看，幼兒園的教學(xué)活動中游戲教學(xué)占了非常大的比例。長期的教學(xué)實踐告訴我們，利用好游戲開展教學(xué)活動，不僅能在寓教于樂的氛圍中讓幼兒潛移默化地接受一定的知識，更能使幼兒在輕松愉悅中保持學(xué)習(xí)和探索的熱情，培養(yǎng)他們良好的身心狀態(tài)，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。與此同時，在游戲教學(xué)中，幼兒通過動腦、動手、互助、溝通和豐富的情感體驗，能逐步提升心智水平，為下一階段的成長與發(fā)展做出良好的鋪墊。筆者在幼兒園從教多年，結(jié)合實踐經(jīng)驗借本文簡短表述關(guān)于利用游戲開展幼兒教育指導(dǎo)思想和實施策略的觀點。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲教學(xué);科學(xué)教育;指導(dǎo)思想

從幼兒的身心實際來看，他們所在的年齡階段也要遵從因材施教的理念，開展一些更加符合他們身心特點的教育教學(xué)活動。而在幼教事業(yè)的長期發(fā)展中，教育界專家學(xué)者和一線幼兒教師都普遍將游戲教學(xué)活動作為幼兒教育階段的重中之重。實踐證明，通過游戲教學(xué)有計劃地植入一些符合幼兒吸收和掌握能力的知識，能夠讓幼兒在良好的氛圍中收獲知識，培養(yǎng)好的行為特點，在一定程度上能開發(fā)他們動腦思考、動手操作的實際能力，并在生活中形成自己的行為特點，逐步建立自己的價值觀。

鑒于此，筆者認(rèn)為，在組織開展游戲教學(xué)的過程中，幼兒教師一定要充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，圍繞知識傳授計劃，激發(fā)和調(diào)動幼兒的參與積極性，提高他們的主觀能動性，盡力讓游戲教學(xué)帶給幼兒更好的情感體驗，讓他們收獲到能夠?qū)W以致用的生活知識，促進他們的全面成長。

1.創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)計無疑是游戲教學(xué)開始的先導(dǎo)。在游戲教學(xué)開展的目標(biāo)中，最為核心的就是要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個符合有意識、有目的植入和灌輸知識的氛圍與情境，并且要讓幼兒更加積極主動地參與到其中。同時要符合不同年齡層次幼兒的實際狀況，幫助他們獲取不同狀態(tài)的情感體驗，并通過一些參照物或者互相比較調(diào)動他們的情緒。在長期的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境要把握好以下幾個方面的內(nèi)容：

1.1遵循幼兒的成長發(fā)育狀況合理設(shè)計游戲情境

在現(xiàn)實情況下，由于幼兒父母作為一名勞動者，面臨著越來越大的生存壓力，幼兒園也開始成為了不同年齡幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的地方。為了讓幼兒都能更好地參與到游戲中，幼兒教師必須要遵循幼兒的成長發(fā)育狀況，讓不同的幼兒承擔(dān)不同的角色，將幼兒根據(jù)年齡分組，避免不同年紀(jì)幼兒一起參與時完成過程與效果的不同給幼兒內(nèi)心帶來不良體驗。

1.2游戲情境的設(shè)定應(yīng)當(dāng)具有趣味性

既然是游戲，就一定離不開樂趣和愉悅體驗這一過程。從幼兒教育的實際來看，毫無疑問，具有趣味性的游戲更能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，從而才能夠使幼兒教師有機會在與幼兒的溝通或者有意識地引導(dǎo)幼兒思考和動手中使幼兒收獲到知識。鑒于此，筆者認(rèn)為，幼兒教師在游戲情境的設(shè)定中一定要發(fā)散思維，爭取讓游戲過程更加豐富多彩，提升幼兒的關(guān)注度和興趣度。

1.3教師要學(xué)會引導(dǎo)幼兒進入情境

在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念下，當(dāng)代的幼兒教育也追求師生互動的良好氛圍。因此，當(dāng)代幼兒教師一定要在游戲教學(xué)中對自己的角色進行更好的定位，給幼兒更多自由參與游戲的空間。在實踐教學(xué)中，幼兒教師對于游戲規(guī)則的講解和模擬必不可少，在此之后，要把更多的主動權(quán)交給幼兒，教師在旁邊稍做指導(dǎo)和調(diào)整即可，要把游戲教學(xué)的主動權(quán)真正交給幼兒自己。

2.構(gòu)建良好師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育的理念倡導(dǎo)師生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是亦師亦友。而在幼兒園的實際生活中，幼兒教師無疑是跟幼兒朝夕相處且親密無間的不二人選，這就使得幼兒所處的年齡階段與幼兒教師的關(guān)系非常微妙。鑒于此，筆者認(rèn)為，游戲活動能夠有效開展的前提一定是擁有良好的師幼關(guān)系，這也是不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的前提條件。

從幼兒的身心特點來看，他們對新鮮事物充滿好奇心，活潑好動，十分樂意參與到游戲中來，這樣就為游戲教學(xué)的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒教師可以充分利用這些有利條件，通過播放音樂、視頻創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演等多種方式，引導(dǎo)幼兒進入游戲教學(xué)的情境和氛圍中，找到屬于自己的感覺。例如，幼兒教師可以在教授《蝸牛與黃鸝鳥》《兩只老虎》《拔蘿卜》等幼兒有一定實物辨識度的兒歌的過程中，組織幼兒們參與角色扮演，在教授知識的過程中有意識地植入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，給他們設(shè)計或配套上一些手語，甚至讓他們穿上一些特定的服裝，嘗試模仿一些特定的聲音，增強他們對教學(xué)內(nèi)容的體驗，從而喜歡上這種教學(xué)模式，這樣必然能提高幼兒今后的學(xué)習(xí)積極性。

3.多給幼兒鼓勵性評價，樹立幼兒學(xué)習(xí)信心

游戲教學(xué)活動是一個組合名詞，是以游戲為主要教學(xué)手段的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，需要最后的總結(jié)評價，尤其是在幼兒進行游戲活動結(jié)束后，對幼兒進行及時評價，這可以讓幼兒的學(xué)習(xí)體驗獲得一個升華。這種評價是針對當(dāng)下游戲活動展開的，能夠在游戲教學(xué)后及時地讓幼兒進行反思，幫助幼兒建立起一種更加具象的思維，促進幼兒正確地認(rèn)識自己。

實踐證明，幼兒教師多進行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。發(fā)揮游戲評價的作用可以幫助教師及時調(diào)整自身在教學(xué)中的不足之處，更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用。此外，有些教師認(rèn)為幼兒年齡過小，因此而忽視了幼兒的主觀能動性，但其實教師在游戲整個過程中只能起到一個引導(dǎo)作用，只有發(fā)揮好幼兒的自主評價性，才能幫助幼兒更好地樹立學(xué)習(xí)自信心。