小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)分析

藍(lán)良斌

【摘 要】教是為了不教——為了讓學(xué)生學(xué)的更好、學(xué)的更多、學(xué)的更有意義，教師需要引導(dǎo)學(xué)生努力探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力

一、培養(yǎng)自主意識(shí)，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)

自學(xué)能力最重要的是獨(dú)立性，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)為“我能學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)的能力和自信。在課題設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以有目的地設(shè)置課題，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)好“的意識(shí)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與喜悅。

1.給學(xué)生更多“學(xué)”的自由和主動(dòng)權(quán)

學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動(dòng)獲取知識(shí)的行為。學(xué)生獲得多少取決于自身做了些什么，而不是教育工作者做了些什么。因此，教師應(yīng)在課堂允許的范圍內(nèi)讓學(xué)生盡可能地展現(xiàn)自我，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主提出問題、分析問題、解決問題、得到結(jié)論。

有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不可缺少的，生活中處處有它的身影。合作學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高是自我學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的階段，教師應(yīng)組織學(xué)生討論、交流自己的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)趯?duì)話、互動(dòng)、展示、交流中獲得更多知識(shí)，享受群體智慧團(tuán)的快樂，拓展個(gè)人視野，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。之后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地利用各種資源提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反饋

教育工作者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)總結(jié)可以讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的自我調(diào)配能力是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果的保證。及時(shí)總結(jié)知識(shí)會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)效果，自然也會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反饋，在總結(jié)反饋中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的調(diào)配、調(diào)節(jié)能力，可以使學(xué)生更加理性、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生“想學(xué)”

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的因素之一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣并不是天生的，相反，數(shù)學(xué)的抽象和形式化，有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如在教學(xué)“整除”時(shí)，筆者在多媒體上展示：六一兒童節(jié)即將要到了，學(xué)校打算用鮮花布置會(huì)場(chǎng)舉辦聯(lián)歡會(huì)，要同學(xué)們來搬花再進(jìn)行分組。先取15盆紅花，一組擺5盆花，問能擺出幾組？（1）現(xiàn)在讓同學(xué)們來幫老師來分一分，你們?cè)敢鈫幔浚?）提問思考：有15盆紅花，每5盆擺成一組呈現(xiàn)，可以擺幾組？花能不能擺完？用桌子上的工具來擺一擺。（3）還有什么學(xué)過的方法可以解決這個(gè)問題呢？用計(jì)算的方法可不可以呢？此情景將學(xué)生快速帶入了課堂，引發(fā)了學(xué)生的思考，自學(xué)興趣也隨之被調(diào)動(dòng)起來。

2.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

正如發(fā)動(dòng)機(jī)是飛機(jī)的心臟一樣，問題也是數(shù)學(xué)的心臟。學(xué)習(xí)了知識(shí)后要及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)梳理、總結(jié)、歸納、應(yīng)用并解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。將知識(shí)運(yùn)用到生活中能為生活帶來方便。因此，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也是不可缺少的，只有學(xué)以致用，才更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極探索。

3.多種教學(xué)形式

當(dāng)前，課堂教學(xué)形式多樣，有傳統(tǒng)方式的教學(xué)，也有新型教學(xué)方式。白板多媒體教學(xué)給學(xué)生也帶來了很多興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，將傳統(tǒng)教學(xué)與之結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)樂趣，能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可使學(xué)生進(jìn)行更高層次的數(shù)學(xué)總結(jié)概括。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)者獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是以積極的心態(tài)和狀態(tài)來使用知識(shí)，嘗試解決不同的新問題、消化新知識(shí)的同時(shí)建構(gòu)知識(shí)體系的過程。這個(gè)過程需要教育工作者的努力付出，設(shè)計(jì)題型由淺入深，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者“怎樣學(xué)、如何學(xué)”并讓學(xué)生慢慢掌握學(xué)法，形成自己的方法。教師的義務(wù)不僅是教，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)?！皶?huì)學(xué)”的過程不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的努力和總結(jié)，在不斷地獲取、歸納新知識(shí)的過程中，形成自己的學(xué)法，當(dāng)看到新的知識(shí)時(shí)，會(huì)用自己的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取、整理，以解決新的問題。教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，平時(shí)多積累多種知識(shí)方法，并靈活運(yùn)用，若是能自己創(chuàng)造新的方法，那將是進(jìn)一步的提升。教育工作者應(yīng)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極獨(dú)立的思考，讓學(xué)生找到尋解決問題新的途徑和新方法，體驗(yàn)成功的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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（浙江省文成縣南田鎮(zhèn)三源小學(xué)）