課外閱讀在小學(xué)低段寫話教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

王炎

【摘 要】寫話教學(xué)是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前小學(xué)語文低段寫話教學(xué)中卻存在著一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)寫作過程中出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象。因此，本文就小學(xué)語文寫話教學(xué)為研究方向，對課外閱讀在低段寫話教學(xué)中的重要性和應(yīng)用進(jìn)行了一定的探索。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)低段寫話教學(xué);重要性及應(yīng)用

課外閱讀實(shí)際就是閱讀語文教材以外的書籍，小學(xué)生對書籍的閱讀有著較為強(qiáng)烈的興趣，特別是一些童話故事、繪本故事等。寫作教學(xué)的開展往往也離不開閱讀教學(xué)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作教學(xué)則是從寫話訓(xùn)練開始的，所以教師應(yīng)該充分利用學(xué)生熱愛課外閱讀這一特點(diǎn)，通過課外閱讀來提升學(xué)生的寫話能力，做好閱讀積累，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

一、課外閱讀在寫作教學(xué)中的重要性

（一）可以引起學(xué)生對語文作文的寫作興趣

小學(xué)語文教師之所以要在作文教學(xué)中引入課外閱讀，不僅是落實(shí)和實(shí)施國家新課程改革政策，更是為了提高學(xué)生的寫作能力，輔助教師自身的作文教學(xué)，課外閱讀能夠有效幫助學(xué)生提高寫作能力，其中最為顯著的作用就是可以激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣。俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣，只有這樣才能有效開展寫作教學(xué)。而課外閱讀恰恰能夠很好地激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣。

（二）有助于學(xué)生對事物的理解

課外閱讀能夠有效加深學(xué)生對事物的理解能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于課外閱讀內(nèi)容繁多，學(xué)生在閱讀過程中無法獲取教師有效的指導(dǎo)，需要自身理解和掌握書籍或文章的內(nèi)容，體會作者的情感，學(xué)生在閱讀過程中需要不斷思考和探索，鍛煉自身的語文思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過不斷培養(yǎng)，學(xué)生就能在日后的閱讀過程中自覺對事物進(jìn)行理解，減少對事物分析的錯誤，能夠更加全面地分析和理解事物。

（三）有助于寫作構(gòu)思的塑造

課外閱讀還可以幫助學(xué)生更快塑造寫作構(gòu)思。在日常寫作中，小學(xué)生由于受到自身年齡的限制，無法快速對教師布置的寫作題目進(jìn)行寫作構(gòu)思，在寫作過程中容易出現(xiàn)卡殼等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了自身寫作的開展，而課外閱讀的應(yīng)用則能夠有效改善這一方面，課外閱讀最基礎(chǔ)的作用就是擴(kuò)展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解更多生活中的內(nèi)容和事跡，而這些內(nèi)容和事跡完全可以運(yùn)用到學(xué)生的寫作過程中，完善學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生快速完成寫作構(gòu)思。

（四）有助于拓寬學(xué)生的知識面

除了上述幾點(diǎn)以外，課外閱讀還有助于拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識儲備。新課程改革的實(shí)施，對小學(xué)生的教學(xué)提出了更為嚴(yán)苛的要求，尤其是對學(xué)生課外知識的培養(yǎng)，而閱讀教學(xué)能夠有效拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，大大減少學(xué)生在寫作過程中遇到的阻礙，教師在寫作教學(xué)中要起帶頭作用，與學(xué)生一同閱讀，為學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。教師可以每周抽取一堂語文課作為閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，并給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，教師還要檢測課堂閱讀質(zhì)量，防止學(xué)生假閱讀，在閱讀時間做一些無關(guān)的事情，教師可以在課堂最后的一段時間，對學(xué)生進(jìn)行抽查，讓學(xué)生闡述該堂課的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

二、課外閱讀在寫話教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生觀察力

低年級看圖寫話中，很多學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖片就動筆寫，容易忽略關(guān)鍵信息，導(dǎo)致寫話偏離主題或者內(nèi)容不完整。而觀察力背后也牽涉到學(xué)生的秩序感和耐心程度，第一，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能幫助孩子學(xué)會觀察。正式開始閱讀之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察書的封面、底頁各有什么內(nèi)容，讀書名、作者、導(dǎo)語部分，通過這些內(nèi)容猜猜書里可能會講的內(nèi)容。而在班級的圖書管理上，引導(dǎo)學(xué)生有借有還，愛護(hù)圖書，保持圖書角的整潔。第二，通過閱讀內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生觀察力。繪本《爺爺一定有辦法》中，在大的故事情節(jié)下，還隱藏著另一條故事線。學(xué)生在閱讀主線故事的時候，需要仔細(xì)觀察圖畫，并且聯(lián)系前后內(nèi)容，仔細(xì)觀察，就會獲得閱讀的驚喜。

（二）開展閱讀分享會，激發(fā)學(xué)生想象力

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對閱讀沒有興趣，往往在寫作上也困難重重。而在具體教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多孩子的寫話內(nèi)容單一、蒼白，甚至只是記錄“流水賬”。這說明學(xué)生平時積累不夠，沒有寫作思路，不知道從何下手。而開展閱讀分享會能改善這一問題。繪本《想吃蘋果的鼠小弟》講述了一只小老鼠非?？释缘介T前又紅又大的蘋果，于是他模仿鳥兒、小猴、大象等動物去摘蘋果而鬧出了許多笑話，最后在海獅的幫助下成功吃到了蘋果。故事雖然簡單，但十分貼近孩子的心理，能引發(fā)他們的閱讀興趣。導(dǎo)讀過程中可讓學(xué)生去“猜讀”，學(xué)生在“猜讀”的過程中調(diào)動想象力和主觀能動性。老師還可以設(shè)置問題，如小鳥可以飛上天吃蘋果，長頸鹿伸長脖子吃蘋果，大象用鼻子摘蘋果吃，其他小動物還可以怎么吃蘋果呢？這樣，在閱讀分享的過程中，孩子的興趣被點(diǎn)燃，就能夠調(diào)動想象力，對繪本的內(nèi)容進(jìn)行模仿，從而展開寫話訓(xùn)練。

總之，閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中有著十分重要的作用，可以提高學(xué)生的寫作思維，構(gòu)建完善的寫作內(nèi)容，并且能夠有效幫助學(xué)生積累知識、擴(kuò)充句子和詞匯量，是寫話教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)方法，教師要給予足夠的重視，通過課外閱讀提高學(xué)生的寫話能力，幫助學(xué)生減少寫話過程中的阻礙，為進(jìn)一步寫作打下良好的基礎(chǔ)。

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