高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心理的方法探究

雷小靜

【摘 要】新時代新要求，高中英語教學(xué)改革深入推進，“育人先育心”，培養(yǎng)學(xué)生自信心理，促使其全面發(fā)展，既是現(xiàn)實需要，也是英語教學(xué)的應(yīng)有之義，亦是英語教師的職責(zé)和良知。因此，運用科學(xué)的英語教學(xué)方法尤為重要，學(xué)生遵“法”而學(xué)，成績逐漸提升，興趣越發(fā)濃厚，自然就會形成陽光心態(tài)，自信樂觀，主動作為。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué);學(xué)生;自信心理;方法

新修訂的《普通高中英語課程標準》明確提出，“普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)”，這為我們高中英語教學(xué)工作指明了方向。我校生源以農(nóng)村學(xué)生為主，學(xué)生的英語水平參差不齊，基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏自信，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，運用科學(xué)的英語教學(xué)方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自信向上的陽光心態(tài)。

一、指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法擴大詞匯量，增強自信心

詞匯在英語教學(xué)中有重要地位，詞匯就是英語的建筑材料，也是最小的能夠獨立運用的語言單位。學(xué)不好英語的學(xué)生絕大多數(shù)都是詞匯量沒過關(guān)，機械地死記硬背，或者只圖完成任務(wù)，快記快忘，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)運用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量，增強學(xué)生的信心。在教學(xué)中，可嘗試這些方法。

（一）音標法

從英語讀音和音標著手，，讓學(xué)生掌握音標，學(xué)會自己拼讀單詞。英語的讀音和拼讀密不可分，拼讀規(guī)則是學(xué)習(xí)英語的拐杖，是學(xué)生認讀詞匯的金鑰匙。因此，從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的拼讀習(xí)慣，并注意引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的字母或字母組合發(fā)音規(guī)律與拼寫形式，包括基本的語音知識，如正確的發(fā)音規(guī)則或音節(jié)的劃分等。

（二）構(gòu)詞法

教會學(xué)生掌握基本的英語構(gòu)詞法。先集中介紹構(gòu)詞法，一般有派生法、合成法、轉(zhuǎn)化法、截短法<縮略法>、混合法<混成法>、首尾字母縮略法等，平時教新單詞時重點提及，長此以往，學(xué)生就會習(xí)慣運用此方法記牢單詞。

（三）文化背景法

搞清詞匯在不同文化中承載的內(nèi)涵意義和文化意義。所以，我們要向?qū)W生強調(diào)，很多時候不能用中文思維去學(xué)習(xí)英語。

（四）語境法

“詞不離句，句不離文”，把詞匯放在具體的句子和文章中，從具體的語境中去理解記憶，呂淑湘說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命”，就是這個道理。

當然，如果老師再嚴格要求，學(xué)生刻苦努力，反復(fù)鞏固，像衡水中學(xué)的學(xué)生那樣跑操、上廁所都在記憶單詞，其效果肯定不一般。學(xué)生掌握的詞匯量大了，思路和心胸就會更加開闊，底氣十足，自然自信。

二、拒絕“啞巴英語”，提升學(xué)生聽、說能力，在溝通交流中培養(yǎng)自信心理

高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求：“在口頭表達中，能根據(jù)交際場合和交際對象的身份，選擇恰當?shù)恼Z言形式，表達意義、意圖和情感態(tài)度，能借助手勢、表情、圖表、圖示等非語言手段提高表達效果”。但是，由于學(xué)生受母語干擾、語音差異、文化背景知識狹隘、知識積累不足、聽說環(huán)境、心理障礙等影響，普遍聽說能力較差。面對對英語運用自如的同學(xué)，自己卻“說不出，聽不懂”，無法運用這個交流工具，心里的自卑感和挫敗感不言而喻。為此，教師可嘗試以下方法。

（一）氛圍法

營造一個聽、說的環(huán)境和氛圍，如每天中午或下午半個小時的聽力和口語訓(xùn)練，我校每天18：00-18：30利用校園廣播系統(tǒng)進行聽力訓(xùn)練，效果突出;教師在每節(jié)課前用10分鐘，讓學(xué)生講一些小笑話、小故事、小謎語等讓同學(xué)們?nèi)ヂ?、去猜，從而提高興趣和獲得成就感;教師上課時盡量不使用漢語，以免學(xué)生在英漢兩種語言模式中切換，影響聽說效果。

（二）陽光課堂法

我校實行的“陽光課堂教學(xué)模式”中“議、展、評”的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生自信地展示自己的語言風(fēng)采，課堂活躍、學(xué)生互促、師生互動、敞開心扉，樂觀自信。

（三）測評法

聽力測試可以是辯音，聽音選詞，聽小對話和短文，可以在課堂上進行，也可以在課外的英語角進行。口語測試可以通過朗讀課文、分組對話、講故事，辯論等一系列有趣的活進行。

通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，必須循序漸進，持續(xù)鞏固，久久為功。

三、以讀促學(xué)，以變閱讀為“悅讀”培養(yǎng)學(xué)生自信心理

弗朗西斯·培根說過：“讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡”，說明閱讀能培養(yǎng)良好的思維和心性。笛卡兒說：“閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！边@便說明閱讀是主客體的雙向活動。在各類考試中，對學(xué)生閱讀能力的考查要求越來越高，新的英語教學(xué)大綱要求高中畢業(yè)要達到60萬詞的閱讀量，而英語教材教學(xué)屬于精讀，遠遠不夠。特別是學(xué)生在做閱讀理解題時，普遍存在“讀不通、看不懂、理不清、選不對”的情況，于是就“蒙、猜”，無理性思維和準確判斷，心態(tài)上必然壓抑，自信無從談起。為此，可采取這些方法。

（一）興趣培養(yǎng)法

要求學(xué)生先讀一些難度不大，自己又感興趣，一般不用查字典就能看懂的英語書籍，先讀簡易或壓縮讀本，然后再逐漸去讀原著，使學(xué)生在閱讀中收獲知識，體會快樂。

（二）習(xí)慣培養(yǎng)法

要求學(xué)生每天早中晚至少各讀一篇短文（或做一道閱讀理解題），天天堅持，并且把好詞好句記下來，為寫作奠定基礎(chǔ);學(xué)生可買一些具有可讀性的“掌中寶”“口袋書”，攜帶方便，隨時隨地皆可讀。具備了良好閱讀的習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”，自信的心態(tài)就培養(yǎng)起來了。

（三）載體多樣法

可訂一份英語報紙在班上傳閱，因報紙的詞匯量大，涉及面廣，有助于提升學(xué)生的閱讀能力;學(xué)生還可選購一本與教科書相當?shù)膸в芯毩?xí)的英語書，這類書文章短小有趣，可讀性強，再輔助練習(xí);做個有心人，不放過所有帶英文的東西，如英文報紙、外資企業(yè)的招聘廣告或宣傳單、食品袋上的英文說明、公園的英語告示等。通過豐富閱讀載體，體會“悅讀”樂趣，樹立自信心理。

四、強化寫作訓(xùn)練，提高寫作能力，培養(yǎng)自信心理

寫作是學(xué)生的書面表達能力，前面談到的詞匯積累、聽、說、讀都為寫作儲備了豐富知識，所積累的英語格言、警句、習(xí)慣用語、固定句型等為英語寫作構(gòu)建了強大的英語語料庫。寫作能力的培養(yǎng)必須把握規(guī)律，運用科學(xué)方法。如果學(xué)生能自如地用心寫出一篇作文，在考試中能輕松應(yīng)對寫作題，其成就感不言而喻，自信心理和良好的寫作將相互促進，相得益彰。

（一）基本句型訓(xùn)練法“章不離句”，英語寫作必須熟練掌握基本句型，增強造句能力，這是基本功，先重點訓(xùn)練簡單句，即五種基本句型的訓(xùn)練：主語+謂語（系動詞）+表語;主語+謂語（不及物動詞vi.）+狀語;主語+謂語（及物動詞vt.）+賓語;主語+謂語（及物動詞vt.）+間接賓語（人）+直接賓語（物）;主語+謂語（及物動詞vt.）+賓語+賓語補足。對這些句型反復(fù)操練，爛熟于心，基本句型訓(xùn)練好了，再使用幾個復(fù)合句，加一些連接詞，寫作基本就完成了。

（二）文體訓(xùn)練法

高考作文文體一般有記敘文、議論文、應(yīng)用文（書信、通知、邊條等）和圖表作文，高考的書面表達是一種指導(dǎo)性寫作，試題對寫作的對象、目的、體裁、字數(shù)都要明確的規(guī)定，所以，平時要加強對范文的學(xué)習(xí)、背誦和仿寫，高考時變換時間、地點、人物、事件等即可。

（三）日記法

果戈理說：“隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想?！本褪且髮W(xué)生把平時積累的好詞、好句、優(yōu)美的短文寫進日記里，也可以在不涉及學(xué)生隱私的情況下，在英語課前5分，隨機抽1-2名學(xué)生上臺背誦頭一天的日記，這樣既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識點，及時掌握詞匯的搭配和用法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，又有利于鍛煉學(xué)生的口語和膽量，可在不知不覺中提高學(xué)生的寫作能力，感受成功的喜悅。

（四）改評結(jié)合法

學(xué)生寫好后，老師要及時批改，時間允許的話，可面批面改，及時當面指出學(xué)生的錯誤或不足，也可以學(xué)生間相互批改，共同探討，老師再選擇優(yōu)秀的或是問題具有代表性的作文進行講評，以點帶面，整體提升，個個自信。

“依心而行，則習(xí)自成”，科學(xué)的英語教學(xué)方法能夠使學(xué)生感受到英語的美感與魅力，博大與神奇，心里自然就愉悅和舒暢，自信和陽光，就會養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思樂學(xué)力行，奮進新時代，成就美好人生。

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