基于核心素養(yǎng)的高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)

張宏剛

【摘 要】由于在新課改的背景下提出了以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，而高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對語言知識的運(yùn)用的重要時(shí)期。如果此時(shí)學(xué)生能在方法和能力上取得較大突破，那對于學(xué)生在大學(xué)生階段的語文學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)都有非常大的作用。閱讀是學(xué)生將習(xí)得的語文知識和能力運(yùn)用于實(shí)際中的一項(xiàng)教學(xué)，通過閱讀可以檢驗(yàn)學(xué)生的語文知識運(yùn)用能力，因此我們應(yīng)重視高中語文閱讀教學(xué)，期望學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)過程中提升語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中語文;閱讀教學(xué)

閱讀是最能體現(xiàn)學(xué)生對語言文字的運(yùn)用的一種教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的重要方式。筆者將于本文著重講述通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀建國70年的紅色文學(xué)和革命文學(xué)，來提高學(xué)生的閱讀能力的案例。

一、高中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

1.語文知識的習(xí)得與運(yùn)用

這是高中語文核心素養(yǎng)的第一部分內(nèi)容，也是教學(xué)過程中接觸最多的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生習(xí)得語文基礎(chǔ)知識和基本能力，讓學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用語文知識和方法解決實(shí)際問題。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師對這部分內(nèi)容的重視度最高，即使沒有接觸過核心素養(yǎng)概念的教師也會主動加強(qiáng)對這部分的教學(xué)，因?yàn)檎Z文知識的習(xí)得和運(yùn)用正是學(xué)生日?？荚囘^程中最常見的部分。

2.創(chuàng)新思維的發(fā)展

學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，獲取了一定的方法和知識后，可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新思維方法解決實(shí)際問題。在解決過程中，不應(yīng)僅局限于當(dāng)前的方法，而應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新型方法去解決實(shí)際問題。比如我們在閱讀教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，或者通過小組教學(xué)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

3.審美能力的提升

在語文教學(xué)中，每一篇文章都代表著作者的思想感情，在作者的思想感情里面，就體現(xiàn)了世間的美與丑。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知道了美與丑的特征，就能在實(shí)際生活中辨別美與丑。在行事的時(shí)候就會向著美的一方面靠近，從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以從文章主人公的事跡來品味美與丑，以此提升審美能力。

4.傳統(tǒng)文化的繼承

在語文教學(xué)的過程中，很多時(shí)候一篇文章就能向?qū)W生介紹我國乃至世界上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)即可體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，能因此產(chǎn)生民族自豪感。這時(shí)候教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓更多的人能夠了解文化，讓文化可以更好的繼承下去。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)研究

本次研究筆者主要通過引導(dǎo)學(xué)生對革命文學(xué)和紅色文學(xué)的閱讀來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》來提升語文核心素養(yǎng)

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書是一部講述保爾柯察金在被病魔所折磨的過程中，仍然堅(jiān)強(qiáng)投身于革命事業(yè)，體現(xiàn)了大無畏的革命精神。今年恰逢是建國70周年，也是共產(chǎn)黨取得革命事業(yè)成功的70周年。雖然《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著是一部外國名著，但我們可以通過指導(dǎo)學(xué)生對外國名著進(jìn)行閱讀，來學(xué)習(xí)偉人那種不怕犧牲、敢于斗爭的精神。在本次閱讀教學(xué)中，筆者要求學(xué)生閱讀保爾在工作期間感染肺炎但仍帶病繼續(xù)完成工作的劇情，以及保爾在1927年全身癱瘓、雙目失明仍沒有放棄自己的文學(xué)創(chuàng)作的橋段。

在閱讀的過程中，筆者為了能夠更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，通過視頻播放了關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的一個(gè)電影片段。同時(shí)對學(xué)生提出了以下閱讀要求：①找出文中體現(xiàn)保爾堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、積極向上的詞句。②說一說，文章作者描繪人物形象運(yùn)用了什么方法。③通過運(yùn)用本文的人物形象描寫方法，請同學(xué)們也來對我國的一位革命人物的英雄事跡進(jìn)行描繪。④通過對本文的閱讀你認(rèn)為在今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該保持什么樣的精神品質(zhì)去面對學(xué)習(xí)和生活。問題①和②是為了提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)中的語文知識的習(xí)得與運(yùn)用，問題③是為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，問題④是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過本次閱讀教學(xué)既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承革命文化和精神，又能夠提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《歷史的天空》來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

《歷史的天空》是一部關(guān)于中國青年在戰(zhàn)爭年代投身革命事業(yè)的故事，貫穿了紅軍時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期和抗美援朝時(shí)期。體現(xiàn)了我國青年敢于為革命事業(yè)奮斗、敢于抗?fàn)幍木瘛Ｔ陂喿x的過程中，筆者的要求和在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一樣，要求學(xué)生去學(xué)習(xí)作者對主人公人物形象的描寫方法，找出體現(xiàn)革命先輩的革命精神的句子。在紅軍時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期分別找出能夠體現(xiàn)紅色經(jīng)典文化的句子。

通過本次閱讀教學(xué)，學(xué)生們感受到了我國的革命先輩們在進(jìn)行革命事業(yè)的過程中所流露出值得敬佩的精神品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生們在閱讀中積累語文知識，主動揣摩人物形象，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高中語文學(xué)習(xí)階段，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文知識與方法，還需要讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能力得到提升。本文只是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀革命文學(xué)、紅色文學(xué)來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，我們還可以通過其他的渠道可利用。例如古詩詞賞析、作文教學(xué)等，均可在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田麗梅.淺談高中語文朗讀對閱讀理解的影響[J].學(xué)周刊，2019（11）：128