淺談高中物理學習策略及其教學對策

崔海元

摘要：本文主要以高中物理學習策略及其教學對策為重點進行闡述，結(jié)合高中物理學習策略為主要依據(jù)，從充分利用現(xiàn)代化教學手段、通過物理實驗的方式這兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于提升教學質(zhì)量和學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;學習策略;教學對策

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0200-01

引言

在高中階段，物理學科屬于必修課，高中物理教材中的知識較為復(fù)雜，理論深奧，并且內(nèi)容具有較強的抽象性，教材語言嚴謹，和初中階段的物理教材相比，內(nèi)容和實際生活聯(lián)系不夠密切，因此，學生在學習過程中容易存在一定問題。與此同時，教師的教學工作也存在一定的問題。在高中物理課堂中，想要使學生更好的掌握物理知識點，需要保證教學策略與學習策略相匹配，進而有效提升教學質(zhì)量和教學效率。本文針對高中物理學習策略及其教學對策進行深入分析。

1.高中物理學習策略

1.1?概念的學習策略。在理解概念時，學生需要注重把理論和實踐之間的轉(zhuǎn)換，進而對物理現(xiàn)象的特征進行捕捉[1]。在高中物理教學中，物理概念有著重要的地位與作用，對其外在表現(xiàn)特征有著一定的影響。因此，在高中物理學習中，需要指引學生學會對物理概念學習的策略。針對物理概念來講，想要使學生對概念的來龍去脈進行了解，需要把引入概念的目的進行明確，然后對概念的意義進行明確，最后需要對概念的運用范圍進行明確。而想要有效做到這些內(nèi)容，需要堅持循序漸進的原則。想要使學生更加深入的理解物理概念本質(zhì)，需要結(jié)合物理概念之間的聯(lián)系，進行系統(tǒng)性的梳理，以防學生對物理概念發(fā)生混淆。注重物理概念和實際應(yīng)用之間的結(jié)合，進而對物理概念的使用范圍進行更好的確定。因此，在實際教學中，教師需要指引學生根據(jù)實際生活中的現(xiàn)象進行分析，進而使學生意識到物理教學的價值和意義。

1.2?基本規(guī)律的學習策略。在高中物理教材中，物理規(guī)律是核心內(nèi)容，尤其是主要是把物理基礎(chǔ)知識的框架進行架構(gòu)。物理規(guī)律，主要是對若干個概念之間的聯(lián)系的一種體現(xiàn)，從科學角度來看，也是對若干變量之間關(guān)系的一種反映。在實際教學中，學生通過對物理規(guī)律的掌握，可以使學生更加深入的記憶和理解物理知識，進而提高學生的綜合能力。想要對物理規(guī)律進行準確掌握，需要注重對關(guān)鍵詞的掌握，進而對物體的物理變化為表象變化還是質(zhì)的變化進行推斷。

1.3?情境學習策略。在物理學習過程中，如果學生對教學內(nèi)容理解不夠透徹，學生是難以靈活對物理知識進行運用來解決實際問題的。從中可以看出學生對物理知識的實踐運用不夠，再深層次的理解可以看出學生對于物理圖景的認識不夠全面。這時，可以通過情境學習策略，使學生對物理知識進行學習，進而可以有效提升學生的實踐能力和解決問題能力。首先，需要對研究對象進行簡化，對其主要特征進行掌握，把次要因素丟棄，創(chuàng)建物理模型。例如，對一列橫波進行研究時，如果研究對象為質(zhì)點的振動，那么可以挑選一個質(zhì)點作為參照對象，對一系列質(zhì)點的震動前后的波長與振動頻率進行觀察和對照，進而對物體做出的簡諧運動規(guī)律進行分析。

2.高中物理學習策略的教學對策

2.1?充分利用現(xiàn)代化教學手段。在高中物理教學過程中，教師可以通過現(xiàn)代化教學手段，對學生進行知識的講解。目前，在現(xiàn)代化教學平臺中，多媒體教室和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了標準配置[2]。在實際教學中，教師可以對多媒體技術(shù)進行充分利用，把抽象的物理概念、公式、理論進行具體化。在教材中，語言描述的理論知識學生在學習和理解時存在一定的困難，經(jīng)常會由于沒有參照物而導(dǎo)致思維扭曲，甚至會把理論和實際相脫離。而通過多媒體教學互動，可以把語言難以進行描述的問題變得更加形象化和具體化，例如碰撞遠離、曲線運動、拋物線運動、入射角折射角等等。

2.2?通過物理實驗的方式。在物理實驗中，可以把看不到的物理現(xiàn)象變得更加具體化。例如，電磁輻射是由空間共同移送的電能量和磁能量所組成，而該能量是由電荷移動所產(chǎn)生。但是利用鐵粉形成的軌跡，可以提供給學生進行判斷。通過在這樣的物理實驗，再結(jié)合教材中的知識，更加易于學生理解。在高中物理教學中，實驗教學是非常重要的，其屬于特殊的課堂形式，可以激起學生的積極主動性，使學生可以通過自己操作，對數(shù)據(jù)進行獲取、分析、討論。這樣的教學模式和傳統(tǒng)教學模式相比，更加具有吸引力。

結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學中，學習策略和教學策略的挑選是非常重要的，可以有效提升學習質(zhì)量和教學效率。因此，在實際教學中，需要結(jié)合實際教學情況，對學習策略進行合理挑選，需要保證學習策略和教學策略有機結(jié)合，進而使學生可以通過對學習策略的運用和改進，進而有效提升學習質(zhì)量和成績。而想要使學習策略得到良好的效果，教師需要對自身的教學策略進行不斷探索，結(jié)合教學經(jīng)驗和學生的實際情況，對教學策略進行適當?shù)膭?chuàng)新，進而有效集中學生的注意力，提升學生的學習積極主動性，使學生可以形成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]?王永福.談高中物理教學中合作學習策略的運用[J].東西南北：教育，2018（3）：356-357.

[2]?向國孝.優(yōu)化教學策略，打造高中物理高效課堂[J].學周刊，2018，No.368（20）：101-102.