如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

邱慶美

摘要：在現(xiàn)在的教學(xué)中，不論是小學(xué)還是中學(xué)，都非常重視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。但是對(duì)于很多學(xué)生來說，他們都排斥數(shù)學(xué)這門學(xué)科，尤其是在高中階段，很多學(xué)生為了不學(xué)數(shù)學(xué)，而選擇讀文科，而實(shí)際上，就算是文科生也一樣要學(xué)數(shù)學(xué)，這是每個(gè)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的科目。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是我們高中數(shù)學(xué)教師必須要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用;教學(xué)提高

中圖分類號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0175-01

對(duì)于如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，我覺得就必須先要將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼心理給打消掉。因?yàn)樵诤芏鄬W(xué)生的心里，都覺得數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常難的科目，從小學(xué)起，他們心里就埋下了懼怕的根。因此，我覺得在給學(xué)生開始進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，一定要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，只要掌握好了方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)變得很輕松。下面我就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.教師要充分地了解學(xué)生

教師需要充分的去了解每一個(gè)學(xué)生，掌握好他們的具體情況。在他們從初中升入高中的時(shí)候，我們只能夠看到他們的中考成績，可以從這里判斷他們以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是這個(gè)成績并不是唯一的判定方法，還需要從多方面去了解。因此，我的建議就是在學(xué)生升入高中之后，進(jìn)行一個(gè)課前測(cè)驗(yàn)。也就是在正式上數(shù)學(xué)課之前，先給學(xué)生來一個(gè)摸底考試，根據(jù)這一次的成績和中考成績判斷，檢測(cè)出每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何。這樣的檢查方法，雖然也不是全面的，但是相比之下更為合理，更值得我們采納。

此外，我們教師還需要注意一點(diǎn)，高中階段的學(xué)生，他們的思維并沒有定型，還具有很大的可塑性。所以我們要充分意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都還存在著巨大的潛力，而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也存在著很大的差異性。有些學(xué)生的基礎(chǔ)不好，是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔泻托W(xué)時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)能力不夠。同時(shí)，有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)打的比較牢，但是他們的學(xué)習(xí)能力可能不夠，之所以能夠取得優(yōu)異的成績是靠他們十分努力的學(xué)習(xí)。所以我們教師要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的所有情況。

2.仔細(xì)弄清楚教材，把握好教學(xué)

我們教師需要仔細(xì)弄清楚教材，把握好如何開展教學(xué)。教師在給學(xué)生上課之前，需要對(duì)教材進(jìn)行充分的研究，把握好教材中的教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。就比如在我們的教材中，是可以區(qū)分出重點(diǎn)、難點(diǎn)和可以忽略的點(diǎn)的。因此，在研究教材時(shí)，一定要認(rèn)真且仔細(xì)，在備課時(shí)，就把里面的內(nèi)容區(qū)分清楚。在上課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的帶過，不必花過多的時(shí)間去講解。但是對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，就需要?jiǎng)澐智宄?，把重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)，在這些部分上多花費(fèi)一些時(shí)間，一定要給學(xué)生講解透徹，保證他們能夠理解并且接收到這些知識(shí)。而且對(duì)于重難點(diǎn)，我們也不能夠只給他們講解清楚就完事，還需要在講解之后布置一些題目，讓他們?cè)谡n后完成，以此來鞏固他們學(xué)到的知識(shí)。

除此之外，我們教師還必須意識(shí)到，教材只是我們運(yùn)用的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在教材之外，還有很多可以運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪?，?huì)出現(xiàn)很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和知識(shí)，我們也可以根據(jù)我們所教學(xué)生的情況，合理的運(yùn)用生活中的素材。對(duì)其進(jìn)行加工和改造，將其變成可以用的教學(xué)內(nèi)容，拿到課堂中作為教材使用。因此在教學(xué)中，教師要仔細(xì)琢磨教材，把握好教學(xué)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。

3.給學(xué)生構(gòu)建問題情境，幫助激發(fā)學(xué)生興趣

教師需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生構(gòu)建問題情景，來幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前面提到過，很多人不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)很難，這是其中一個(gè)很大的原因。但是除此之外，還有一個(gè)原因，是由于我們的課堂不具有吸引力，沒有吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。基于此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們一定得想辦法提起學(xué)生的興趣，采取有吸引力的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。而創(chuàng)設(shè)問題情景的教學(xué)方法，是一種非常有效的教學(xué)方法，因?yàn)槿说奶攸c(diǎn)就是好奇心很重，所以對(duì)于問題，都有一種想解決的心理。所以構(gòu)建問題情境，一定可以很好的吸引學(xué)生，引起他們的好奇心。

構(gòu)建問題情景，有很多種方法可以構(gòu)建，但是非常合適的方法，就是從生活中尋找例子。我們生活中的很多現(xiàn)象都涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們構(gòu)建的情景最好就是運(yùn)用生活中常見的例子。此外，還可以從教材中去深挖，從中找出可以構(gòu)建情景的知識(shí)。

4.根據(jù)教材內(nèi)容，兼顧學(xué)生特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，我們可以采用的教學(xué)方法越來越多。所以在現(xiàn)代的教學(xué)中，我們教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，同時(shí)兼顧我們學(xué)生的特點(diǎn)，基于此來采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且在不斷的教學(xué)實(shí)踐中我們也知道，教學(xué)存在著很多的教學(xué)方法，但是教無定法，對(duì)于不同的學(xué)生，不同的知識(shí)內(nèi)容，我們需要采取不同的教學(xué)方法。但是一定要科學(xué)合理，并且適用我們學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容選擇，在高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)給學(xué)生教授很多不同類型的知識(shí)：有函數(shù)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何知識(shí)等等。有些內(nèi)容很抽象，就比如幾何知識(shí)，難以表達(dá)給學(xué)生，就可以采取多媒體教學(xué)，將內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，以圖片或視頻的方式向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好地理解。而函數(shù)知識(shí)比較復(fù)雜，涉及到很多計(jì)算，就需要教師在黑板上板書，一點(diǎn)一點(diǎn)地給學(xué)生講解每個(gè)步驟和過程，完整地向?qū)W生演示計(jì)算過程，幫助他們學(xué)習(xí)。另外，教師要考慮學(xué)生的具體情況，教學(xué)是以人為本，所以在教學(xué)中，要以學(xué)生真正的需求和能力為基礎(chǔ)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)理解和接受能力，來采取適合他們的教學(xué)方法。

總而言之，高中數(shù)學(xué)的確是一門比較難的科目，但是如果教師能夠給學(xué)生合理的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。上面提到的看法都是我從教學(xué)經(jīng)歷中取得的經(jīng)驗(yàn)，也是教學(xué)以來積累的總結(jié)，具有比較大的參考意義。但是當(dāng)然，這些都屬于個(gè)人的見解，并不能代表所有的教學(xué)，具體采取何種方法還需要視具體情況而定，不可一概而論。