搞定小學(xué)英語之資源整合

寧學(xué)偉

摘要：學(xué)習(xí)每種語言的目的總體來說有兩個(gè)：一是能夠在適當(dāng)?shù)膱鼍袄锸炀毜倪\(yùn)用語言，能夠用英語溝通，讀懂英語文章、新聞、資訊等;二是能夠全面了解英語語言文化，做到尊重他國特色文化，熱愛祖國本土文化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，多掌握一門語言，擁有更開闊的眼界和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語溝通;詞匯;對(duì)話;語篇

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0120-01

語言的獲得，像其它學(xué)習(xí)一樣，是經(jīng)驗(yàn)的獲得與內(nèi)化，這些信息在運(yùn)用中也就是輸出的一種體現(xiàn)。語言學(xué)習(xí)又與其它學(xué)習(xí)有所不同：語言的學(xué)習(xí)需要大量的反復(fù)的聽，大量的周期性的看，大量的深層面的思考，大量的機(jī)械性練習(xí)與意義練習(xí)。之后才能做好學(xué)以致用，準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己所要表達(dá)的內(nèi)容。如何搜尋大量教學(xué)資源與素材，做到大量輸入？這是突破英語學(xué)習(xí)瓶頸的關(guān)鍵。

1.利用已有資源，教材整合再構(gòu)

以人教版小學(xué)英語教材為例，是國家專屬部門組織國家頂級(jí)專家編寫出版的，國家課程指向決定著教材的編寫方向。語言目標(biāo)的分層制定完全符合小學(xué)生特點(diǎn)。一套教材，針對(duì)的是全國各地不同水平的小學(xué)生，我們?cè)趺醋龅阶尳滩母衔覀冏约旱膶W(xué)情？大城市的家長多受過高等教育，都能較好的輔導(dǎo)幫助孩子的學(xué)習(xí)，并且大多學(xué)生都有上英語課外班的經(jīng)歷。所以，教學(xué)過程中，英語教師完全可以將每個(gè)課程的主場景圖，以及單元末尾的故事，整合到詞匯、對(duì)話和語篇教學(xué)當(dāng)中。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在表達(dá)方法時(shí)。句型練習(xí)都很單一。那么，我就讓他的題材豐富起來。在A部分的詞匯教學(xué)中，我把前一課的對(duì)話進(jìn)行刪減，為本課的詞匯學(xué)做好鋪墊，又結(jié)合下一節(jié)讀寫課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了短小的語篇支架，為學(xué)生的Production提供支撐。

為了增大輸入量，讓課堂更充盈，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐滿，我們還可以利用每一課的圖片，或者語言內(nèi)容更行整合。如把對(duì)話改編成語篇、把語篇改編成對(duì)話、利用圖片創(chuàng)編新的對(duì)話或者語篇……

2.利用平臺(tái)資源，廣泛搜集信息

人教社的教材有配套的教師用書，里面有隨書光盤，光盤里的視頻、圖片是為學(xué)生提供了現(xiàn)成的聽、說資料。配套《活動(dòng)手冊(cè)》，里面的活動(dòng)個(gè)個(gè)是專家精心設(shè)計(jì)而成。網(wǎng)絡(luò)資源，更是多種多樣，既有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，又有豐富的音頻、視頻、圖像等資料;既有優(yōu)秀的課例，為我們進(jìn)行教學(xué)示范，又有最新的教育政策和最先進(jìn)的教育理念，為我們指引執(zhí)教的方向。各種各樣的優(yōu)秀英語原版繪本，英文經(jīng)典書目，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課提供資源。

比如，五年級(jí)下冊(cè)/th/的發(fā)音教學(xué)中，我從網(wǎng)上找到一個(gè)繪本故事：小老鼠Beth3（three）歲了，她很瘦（thin），她喜歡數(shù)學(xué)（maths），她的生日（birthday）在五月三日May

third。這部分呈現(xiàn)了th的清輔音發(fā)音。她有個(gè)幸福的家庭：這（this）是她的爸爸（father），那（that）是她的（mother），那些（those）是她的哥哥們（brothers）。這部分呈現(xiàn)了/th/濁輔音發(fā)音。最后爸爸帶著哥哥們和Beth采鮮花送給媽媽，祝福媽媽“母親節(jié)快樂！”課外資源整合教材，不但充盈了教學(xué)內(nèi)容，還增加了課堂教學(xué)的趣味性。

3.做到因地制宜，校本資源整合

學(xué)?？梢岳貌煌黝}的英語節(jié)給學(xué)生展示輸出的機(jī)會(huì)，這同時(shí)也是其他同學(xué)輸入的良好契機(jī)。英語角、英語展示墻都是孩子們學(xué)習(xí)的好地方。利用好教具、學(xué)具的制做寓教于樂。農(nóng)村英語教學(xué)是以三年級(jí)為起點(diǎn)，英語要入門，興趣必先行。

比如，三年級(jí)上冊(cè)的單元主題有顏色，學(xué)習(xí)用品、身體部位等。在教授這些單元時(shí)，可以老師可以跟同學(xué)一起動(dòng)手做一做;還比如，今年電影《哪吒》大火，我就與同學(xué)們用紙板，彩筆和超市海報(bào)做了一個(gè)哪吒形象。孩子們選定形象、制做、涂色，一邊動(dòng)手，一邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果用東北話說“鋼鋼的”！

另外，抓住學(xué)校、中心校、教育局等各個(gè)層級(jí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸收優(yōu)秀的為我所用英語素材。這樣的素材有的只要稍加改動(dòng)，有的甚至可以拿來就用，省時(shí)省力效果又好！

拿教育局活動(dòng)來說，每年局里會(huì)有工作布局，給教師以方向。我所在的遷安市教育局，近些年，多次組織教材的單元目標(biāo)梳理，和每一冊(cè)書的集體備課。很多資源老師們可以直接采用有選擇性的“拿來主義”。教育局也會(huì)組織各種各樣的教研活動(dòng)：同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、送課下鄉(xiāng)、英語教學(xué)交流、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。每年的“遷安好課堂”，從校級(jí)磨課、講課、評(píng)選，到中心校評(píng)選、評(píng)課，最后到市一級(jí)的評(píng)課展示，第一次都是對(duì)講課者的磨煉，同時(shí)，也是所有英語工作都學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

4.做好周邊調(diào)查，利用社會(huì)資源

社會(huì)是最好的課程資源載體，也是儲(chǔ)備豐富英語資源的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)講到公共場合的文明禮儀和秩序時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ鞑蛷d、圖書館、商場、賓館、停車場等公共場所去觀摩，去找一找、看一看，在這個(gè)過程中要用英語表達(dá)，然后，把圖片在班級(jí)群分享給同學(xué)。學(xué)生可以選擇做英語小報(bào)，英語報(bào)告，對(duì)話表演和小話劇表演等形式進(jìn)行展示。

大美遷安，山依水水連山，它的美景吸引著來自世界各地的友人，孩子們和家長一起去大自然陶冶心性的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)國際人士及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)上前搭話用英語與外國人交流，就是很好的學(xué)以致用。景區(qū)英漢雙語的地標(biāo)、地圖、說明等，也給學(xué)生們預(yù)設(shè)了豐富且實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)。

5.結(jié)語

整合英語資源是英語課程建設(shè)與語言類課程改革的需求，整合資源能促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也是師生共同成長的文化滲透過程。我們師生都要做個(gè)資源整合的“有心人”，這樣做你的課堂定不負(fù)你！小學(xué)英語輕松搞定！

參考文獻(xiàn)：

[1]?閆金芳.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中教學(xué)資源的有效利用[J].學(xué)周刊·B，2013（01）.

[2]?趙敏.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與整合[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（02）.