國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得研究中眼動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】在二語(yǔ)習(xí)得研究中，閱讀能力培養(yǎng)往往都是至關(guān)重要的一部分，在國(guó)內(nèi)考試中，閱讀占據(jù)的比例也相對(duì)較大，應(yīng)給予足夠重視。其中眼睛是人類獲取知識(shí)信息的一個(gè)重要手段，再加上社會(huì)科技的高速發(fā)展，為了取得更理想的研究成果，眼動(dòng)技術(shù)的有效應(yīng)用也獲得了人們的廣泛關(guān)注，希望能夠以此來(lái)優(yōu)化二語(yǔ)習(xí)得研究成果。

【關(guān)鍵詞】國(guó)內(nèi)二語(yǔ)習(xí)得研究;眼動(dòng)技術(shù);應(yīng)用探究

【作者簡(jiǎn)介】佘阿莉，宿遷學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

就目前來(lái)看，在語(yǔ)言理解領(lǐng)域當(dāng)中，眼動(dòng)技術(shù)是最具生態(tài)化，且具有較高實(shí)時(shí)程度的一項(xiàng)研究極速。在二語(yǔ)習(xí)得研究中，眼動(dòng)技術(shù)相比于其他方法具有不可忽視的顯著優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。其不僅能夠做到真實(shí)性測(cè)量讀者英語(yǔ)閱讀過程，相比于之前引用的決定法等方式來(lái)講，眼動(dòng)技術(shù)也不需要額外任務(wù)的使用，能夠最大限度地降低給正常閱讀帶來(lái)的不利影響。另外，在有效引用中，這一技術(shù)還能夠?qū)崟r(shí)測(cè)量讀者閱讀過程，能夠提供一種較為便捷的測(cè)量方法。

二、眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的具體操作引用

首先，在二語(yǔ)習(xí)得研究中，眼動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用與心理學(xué)中的工作記憶模型有著密切聯(lián)系。某學(xué)者曾提出工作記憶模型主要是由視覺空間、語(yǔ)音回路，以及中央執(zhí)行閥門三部分組成。不論是聽力還是閱讀都是不可忽視的心理過程，以往很多學(xué)者都對(duì)閱讀、工作記憶間存在的關(guān)系做了大量研究，但在工作記憶中，除了中央執(zhí)行控制，還涉及語(yǔ)音環(huán)路、視覺空間模板等內(nèi)容。而這兩部分內(nèi)容主要丟應(yīng)的是聽覺、視覺，聽覺主要關(guān)系著聽力，而視覺則會(huì)給閱讀帶來(lái)直接影響。給予對(duì)這兩種成分的分析可以了解到，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力、閱讀水平處于相互影響的狀態(tài)。

而本文則希望可以通過更新穎的實(shí)驗(yàn)研究角度來(lái)分析、呈現(xiàn)閱讀和聽力存在的關(guān)系，具體來(lái)講就是圍繞英語(yǔ)聽力水平存在一定差異的學(xué)生的英語(yǔ)考試閱讀特點(diǎn)來(lái)開展各項(xiàng)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究。本文首先開展了一些比較簡(jiǎn)單的相關(guān)水平研究，通過spss軟件的科學(xué)、靈活引用來(lái)對(duì)學(xué)生的聽力、閱讀理解成績(jī)間存在的密切聯(lián)系做出綜合分析，經(jīng)過這一研究分析了解到，閱讀、聽力之間存在的關(guān)系是正相關(guān)性，且聯(lián)系非常密切。

其次，這一實(shí)驗(yàn)主要給予兩臺(tái)機(jī)器來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄分析的，其中一臺(tái)是對(duì)學(xué)生行為數(shù)據(jù)的記錄，另一臺(tái)則是對(duì)眼動(dòng)數(shù)據(jù)的記錄。被試學(xué)生條件應(yīng)滿足矯正視力、身體素質(zhì)與聽力等方面提出的各項(xiàng)要求。而在英語(yǔ)水平上，主要分析高低A、B兩組。

針對(duì)被試實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程來(lái)講：要請(qǐng)被試者坐好、身體處于舒適狀態(tài)，眼鏡始終做到對(duì)屏幕中央圓點(diǎn)的注視，兩手分別輕放在前面鍵盤的兩端。下面要以此開展四篇英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，每篇會(huì)含有五道選擇題，請(qǐng)結(jié)合自身做出的答案來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的A、B、C、D鍵，整個(gè)過程可以多次選擇和按鍵，當(dāng)屏幕上呈現(xiàn)出Go時(shí)，便可以通過觸動(dòng)空格鍵來(lái)正式開展閱讀：一是，每篇文章有兩頁(yè)，題目會(huì)以單獨(dú)一頁(yè)的形式呈現(xiàn)。每篇文章閱讀、做題的時(shí)間為七分鐘，結(jié)束后，請(qǐng)您根據(jù)提示音來(lái)進(jìn)入到下一篇閱讀。因此，若能夠達(dá)到準(zhǔn)確理解，請(qǐng)同時(shí)也保證閱讀效率;二是，只要在限定時(shí)間內(nèi)，可以進(jìn)行反復(fù)閱讀。不論是先閱讀后做題，還是先讀題后閱讀都可以;三是，可以運(yùn)用自己以往擅長(zhǎng)或是習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行，但閱讀中請(qǐng)盡可能維持頭部的穩(wěn)定不動(dòng)，且閱讀每一篇文章之前，都會(huì)先對(duì)眼動(dòng)進(jìn)行校準(zhǔn);四是，閱讀實(shí)驗(yàn)會(huì)在連續(xù)時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)對(duì)自身狀態(tài)做出有效調(diào)整，努力堅(jiān)持到最后，非常感謝您的配合。

最后，在正式開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)于相關(guān)信號(hào)，需要引用眼動(dòng)儀來(lái)給予妥善處理，由此來(lái)獲得被試閱讀材料過程中的注視位置、時(shí)間，以及瞳孔直徑等一系列數(shù)據(jù)。在此過程中，對(duì)男女性別、英語(yǔ)水平的高低都做出了相應(yīng)調(diào)整，希望能夠從不同角度來(lái)證明自己的實(shí)驗(yàn)猜想：一是，在聽力高低水平被試的正確率、眼跳幅度，以及平均注視時(shí)間等方面，性別因素不會(huì)產(chǎn)生顯著影響。且通過對(duì)比分析了解到聽力水平較高的一組被試的眼動(dòng)模式，相比于聽力水平較低的一組組被試眼動(dòng)模式來(lái)講更合理;二是，不同文體的正確率方面存在的差異較為顯著，通常情況下，說(shuō)明文的正確率都要高于議論文。在不同文體的正確率上，兩個(gè)組被試存在的差異非常大。在平均正確率上，聽力水平較高的一組通常都要比聽力水平較低的一組要高;三是，從平均時(shí)間這一層面來(lái)講，閱讀文章、題目上存在的差異也比較顯著，閱讀題目的平均時(shí)間，聽力水平較高的一組通常都要比水平較低的一組要高出很多。

三 、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于眼動(dòng)技術(shù)在二語(yǔ)習(xí)得研究中的科學(xué)引用來(lái)講，其不論是對(duì)學(xué)生閱讀效果與效率的大幅度提升，還是閱讀理解能力的進(jìn)一步發(fā)展等諸多方面都具有重要意義。

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