淺談趣味教學(xué)提升高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

郭春紅

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下教育工作，走上了改革的道路，越來(lái)越多就新的教學(xué)思想融入到課堂之中，為學(xué)生帶來(lái)了最新的教學(xué)體驗(yàn)。而本文也針對(duì)高中階段學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，提出趣味教學(xué)在其中的應(yīng)用，希望能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0056-01

前言

目前，在我國(guó)高中階段教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著關(guān)鍵性的作用，其直接決定學(xué)生高考的成績(jī)高低，甚至對(duì)于學(xué)生的一生都有著重要的影響。而想要順利的開(kāi)展高中階段語(yǔ)文教學(xué)，就需要融入最先進(jìn)的思想理念，把素質(zhì)教育與課堂教學(xué)工作相互結(jié)合，提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而趣味教學(xué)方法在其中的融入，能夠改善課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生的思想和能力得到提高，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

1.高中語(yǔ)文趣味教學(xué)開(kāi)展的必要性

語(yǔ)文課堂的知識(shí)內(nèi)容具有著一定的特點(diǎn)，其應(yīng)該保證課堂充滿文化氣息，讓學(xué)生能夠自由地探索和思考相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的成績(jī)得到提高，同時(shí)也需要讓課堂環(huán)境十分有趣，保證學(xué)生能夠置身在文化氛圍中，接受知識(shí)的傳授。進(jìn)入21世紀(jì)之后，不少的校園都受到了高考和中考等制度的限制，所以語(yǔ)文教師在課堂上往往講解的都是考試的重點(diǎn)和提高成績(jī)的技巧，例如：要求學(xué)生背誦文言文、默寫(xiě)常見(jiàn)的詞語(yǔ)，進(jìn)行三段式的寫(xiě)作方法訓(xùn)練等，這樣教條化的教學(xué)方式，雖然能夠讓學(xué)生在機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境下，取得良好的成績(jī)，但是，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及綜合能力的提高，完全沒(méi)有達(dá)到高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多學(xué)生在考試結(jié)束之后，就把相關(guān)的知識(shí)拋到腦后，這一點(diǎn)與新課改理念下，語(yǔ)文教學(xué)傳承文化知識(shí)的口號(hào)背道而馳。

所以在高中階段開(kāi)展趣味性教學(xué)有著非常重要的作用，趣味教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，使其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，傳承優(yōu)秀的文化。除此之外，教師教學(xué)也能夠保證學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生積極地參與到相應(yīng)問(wèn)題的討論之中，不僅能夠理解知識(shí)點(diǎn)，更能夠擺脫應(yīng)試教育的限制，提高自身的核心素養(yǎng)。

2.趣味教學(xué)提升高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略分析

2.1?教師要采用簡(jiǎn)練有趣的教學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于高中階段語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)看，其不僅僅是具有本專業(yè)的知識(shí)性，還具有一定的人文性，通過(guò)人文性的教育能夠陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生拓寬視野，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在目前高中階段語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展情況進(jìn)行分析能夠看出，整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方法盛行，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以這也要求教師能夠不斷的激發(fā)自己的教學(xué)語(yǔ)言使用情況，才用有趣的方法進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，從而更好地滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《金岳霖先生》這篇文章講解工作的時(shí)候，就可以采用相對(duì)比較精煉的語(yǔ)言進(jìn)行課堂文章的導(dǎo)入，教師可以說(shuō)：“一個(gè)教授、非常另類、學(xué)科上的怪胎、有著瘋狂的愛(ài)情、生活比較隨意”，這樣簡(jiǎn)短的介紹，就能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)教授產(chǎn)生一定的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生想要深入的了解教授具體的特點(diǎn)，就需要對(duì)文章進(jìn)行分析，這樣學(xué)生能夠更好地投入課堂之中，提高學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)文章探索的欲望。在知識(shí)講解階段，教師也需要采用與時(shí)俱進(jìn)的方法，利用幽默的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)疲憊和厭倦的時(shí)候，教師就可以用這些語(yǔ)言讓課堂氛圍變得輕松活躍，學(xué)生也能夠感受到教師傳遞給自己的學(xué)習(xí)思想，形成創(chuàng)新性思維，更好的融入到語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

2.2?創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式。在高中階段語(yǔ)文課堂中，想要開(kāi)展趣味性教學(xué)方法，融入核心素養(yǎng)教學(xué)理念，教師就可以利用比較新穎的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《邊城》這篇文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)自己的探索，或者專研了解文章中具體的人物形象，通過(guò)探究式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生自主的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文章的了解程度并不深，所以在自己進(jìn)行課文閱讀和人物特點(diǎn)形象分析的時(shí)候，就能夠得出多種有趣的結(jié)論，這樣讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言，就能夠說(shuō)出自己的想法，以及形成這一想法的原因，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

當(dāng)然，在進(jìn)行具體的探究式教學(xué)過(guò)程中，教師也可以應(yīng)用到小組學(xué)習(xí)的方法，教師需要注重合理分配小組成員，把控課程進(jìn)展的程度，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容中進(jìn)行合理的探討，教師做好引導(dǎo)者的角色，促進(jìn)小組之間合理分工，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，高中階段語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展，在傳統(tǒng)教育的影響下，很多教師都秉承著應(yīng)試教育的思想，認(rèn)為只要把理論知識(shí)傳授給學(xué)生，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于其高考來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式至關(guān)重要，但是實(shí)際上這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)步，也不符合新課改的最新要求，所以，以上內(nèi)容中本文提出趣味性教學(xué)方法在高中階段學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，希望能夠改善課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)中有用的人才。

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