在幼兒園美術活動中適當引入信息技術

李泳銘

摘? ? 要： 在信息高速發(fā)展的背景下，各項先進技術手段在教育領域的應用越來越廣泛，尤其是在幼兒園美術創(chuàng)新教學活動中的科學引用，不論是對幼兒學習興趣的激發(fā)，還是對授課環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化都具有重要意義，廣大幼師應給予足夠重視，加強應用研究。

關鍵詞： 信息技術? ? 幼兒園? ? 美術創(chuàng)新活動

美術課程是幼兒園教學活動的重要內(nèi)容，在美術教學活動中，教師為學生設計了多種美術創(chuàng)新活動，在其開展過程中大量運用了信息技術。這不僅有助于幼兒認知視野的拓寬，還有助于其學習興趣的激發(fā)與保持。對此，美術教師在設計、組織各項創(chuàng)新教學活動的過程中，應結合幼兒具體情況，著重從視覺與聽覺層面入手，設計出更生動、多樣化的教學活動，吸引更多幼兒全身心參與，利用信息技術創(chuàng)設動態(tài)情境，完善作品鑒賞，優(yōu)化思維活動，凸顯直觀形象，豐富美術信息資源，拓寬幼兒美術欣賞視野與想象空間，促進授課效率的大幅度提高。

一、基于信息技術創(chuàng)設動態(tài)情境

在幼兒教學活動中，幼兒的年齡特點與心理特點決定了其學習注意力難以長時間集中，容易被一些無關的事物分散注意力。為此在美術創(chuàng)新教學活動開展過程中教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢激發(fā)幼兒的學習興趣。興趣是激發(fā)幼兒積極主動參與各項美術教學活動的重要動力，因此，教師應重視幼兒學習興趣的激發(fā)與保持，科學、靈活地應用信息技術立體聲像的功能為幼兒營造身臨其境的課堂氛圍，充分激活幼兒的內(nèi)心情感。動態(tài)化的教學情境是美術創(chuàng)新教學活動開展的重要引入，能夠針對教學活動的開展為幼兒創(chuàng)設多種形式的教學情境，促進多層面的美術創(chuàng)新活動教學。

二、基于信息技術完善作品鑒賞

在幼兒美術創(chuàng)新活動開展過程中，對優(yōu)秀美術作品的鑒賞是重要內(nèi)容與方式之一，由此在教學活動開展過程中，教師應當積極利用多種方式加強幼兒對優(yōu)秀作品的鑒賞，通過對優(yōu)秀美術作品的鑒賞提高幼兒的美術素養(yǎng)，加強幼兒對美術作品的認知與完善。直觀與形象性都是信息技術較為顯著的特征，在幼兒美術創(chuàng)作、鑒賞作品中，為了給幼兒帶來不同或更獨特的體驗，應注重信息技術的恰當引用。比如，教師可以將圖片適當放大，帶領幼兒從更廣泛的角度感受作品，基于光影的具體變化情況，從不同角度進行作品布局的鑒賞。同時，教師還可以播放一些幼兒比較喜歡的影視資料，以此為作品資料做出恰當補充。這樣在觀看欣賞過程中，幼兒不僅能實現(xiàn)對繪畫技巧的學習、掌握，對其人文內(nèi)涵也能產(chǎn)生更深刻的領悟，從而全面激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。

三、基于信息技術優(yōu)化思維活動

在美術創(chuàng)新教學活動設計組織中，通過對信息技術生動、形象及交互性優(yōu)勢的充分利用，教師可以預先設置教學內(nèi)容、目標，然后通過課件引導、促使幼兒積極觀察思考，且可以獨立自主地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。在幼兒美術創(chuàng)新活動的開展過程中需要進行一些思維活動，美術作品的創(chuàng)作從某種程度上講是幼兒思維活動的重要結果，通過信息技術方式的運用對幼兒思維活動的開展起到良好的優(yōu)化作用。

比如：某教師在帶領幼兒開展“京劇臉譜”欣賞教學活動時，欣賞完一整段京劇片段之后引導其思考：這個音樂和我們平時聽到的兒歌有什么不同？然后向幼兒展示各類京劇臉譜的圖片，讓其認真觀察這些臉譜與平時生活中的人臉有什么不同，以此促使更多幼兒積極主動地思考、探究，這不僅有助于幼兒思維活動優(yōu)化，還能夠充分激發(fā)主觀能動性，促進幼兒美術綜合素養(yǎng)的全面提升。通過信息技術的運用，加深幼兒對美術作品的理解，將美術創(chuàng)作中的一些元素在信息技術的運用與教師的啟發(fā)下對學生達到良好的思維啟發(fā)效果。

四、基于信息技術突顯直觀形象

幼兒的思維以形象直觀為主，對此，為了將相關知識內(nèi)容更直觀形象地呈現(xiàn)出來，以此全面調(diào)動幼兒的學習積極性，且獲得透徹理解與深刻印象。教師應重視多媒體技術的科學引用，將鮮明的形象從不同角度、層面展示出來，為繪畫活動效果提供有力保證。在傳統(tǒng)幼兒美術教學活動中主要對幼兒采用直觀展示與講解的教學方式，教學效果不佳。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，在幼兒教學活動中可以將傳統(tǒng)美術教學對學生進行直觀化展示，利用圖片、音頻與視頻等方式充分加強幼兒對美術作品的認知，將美術作品中蘊含的形象與意蘊等直觀而具體地展示出來。

比如：某教師在帶領幼兒學習“設計郵票”相關知識信息時，基于現(xiàn)代大多數(shù)幼兒對郵票都不是很了解這一情況，靈活引用多媒體課程為幼兒呈現(xiàn)豐富多樣且生動具體的郵票圖片，帶領幼兒從更豐富的視角對各類郵票做深入了解，實現(xiàn)對郵票圖形、組成應用的準確把握，且幼兒只有深刻、全面地了解郵票，才能為后期郵票活動的設計提供有力支持。因此，美術教師在美術創(chuàng)新活動設計組織過程中應充分重視、不斷完善信息技術的科學、靈活引用，將其優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來。在幼兒對美術作品有了一定正確理解的基礎上提高幼兒的美術素養(yǎng)，促使幼兒積極參與美術創(chuàng)作。

五、整合美術教學與信息技術，豐富美術信息資源

對于美術繪畫作品來講，創(chuàng)意是極為重要的，可以說創(chuàng)造性就是繪畫作品的靈魂所在，因此，在幼兒美術教育中應重視幼兒創(chuàng)造性思維的科學培養(yǎng)。計算機既可以實現(xiàn)對大量材料的儲存，又可以隨時添加與修改，使其發(fā)散性思維能力得到科學培養(yǎng)，這種思維能力的形成發(fā)展為創(chuàng)造性思維的進一步拓展奠定良好基礎。

比如：某教師在帶領幼兒開展“小樹林”繪畫活動時，對于大樹花紋的設計來講，大樹雖然是幼兒比較熟悉的，但日常生活中很少有人對大樹的花紋、樹葉的葉脈等進行細致觀察，能夠看到的大樹種類也十分有限，在一定程度上為幼兒的設計增加了難度。為此，在正式繪畫之前，教師可以和幼兒利用網(wǎng)絡搜集各種大樹、樹葉的圖片，這樣可以拓寬幼兒的認知視野，在整個搜尋過程中，幼兒的想象空間得到進一步拓展。

又如：某班幼兒在圍繞“春天的夢”開展繪畫活動時，最初教師未使用多媒體課件，孩子畫出來的一般都是顏色單一的花草樹木、小鳥等。在第二次活動中，教師為幼兒呈現(xiàn)了與春天相關的畫面，如，小動物的活動等，基于此，幼兒不僅畫出的作品擁有豐富的內(nèi)容，顏色更加鮮艷。再如：某小班幼兒在開展“草兒青青”的繪畫活動時，教師通過課件為幼兒呈現(xiàn)了小草動態(tài)的生長過程，引導幼兒展開充分的想象。如，春風、春雨是怎樣將小草喚醒的？等等。既有助于豐富美術教學內(nèi)容，又能豐富幼兒的想象。

六、基于現(xiàn)代信息技術拓寬幼兒美術欣賞視野與想象空間

在美術作品創(chuàng)作過程中，幼兒需要具有良好的想象空間與欣賞視野，美術作品的創(chuàng)作需要豐富的想象力，采用信息技術方式積極從多種角度開發(fā)學生的想象力。以往教師要開展一堂生動、高效的美術欣賞活動，搜集大量圖片、錄像帶等素材，且在整個活動中需要教師詳細的口頭講解。實際上，大多數(shù)幼兒對于這類欣賞活動的興趣停留時間比較短暫。為此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術的科學引用突破時間、空間及地域等諸多方面的限制，進一步拓寬幼兒的欣賞視野。信息技術在幼兒美術教學活動的運用過程中為幼兒欣賞視野與想象空間的拓寬提供了多種手段與技術，是目前快速發(fā)展的信息技術在幼兒美術創(chuàng)新教學活動中開展的重要方式。

比如：某大班在開展“蝦”這一欣賞活動時，為了引導幼兒加強對畫家齊白石先生的深入了解，使其對國畫真正做出更形象、直觀的欣賞與把握，教師基于網(wǎng)絡技術為幼兒搜集大量的國畫圖片，并結合齊白石先生的生平經(jīng)歷制作圖文并茂的課件。這樣既有助于幼兒課堂注意力快速集中，又能夠促進其欣賞興趣、學習成果不斷提升。此外，還可以引導幼兒充分發(fā)揮想象，設計一個自己喜歡的卡通人物，并在教師的指導下為其配備相應的背景音樂，或者動畫對白，以此不斷優(yōu)化美術教學環(huán)節(jié)與成果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術已經(jīng)在很多教學活動中體現(xiàn)出了重要的應用價值與應用策略，實現(xiàn)了信息技術與教學活動之間的良好融合，廣大幼兒園美術教師在設計、組織各項創(chuàng)新教學活動過程中為了進一步增強教學活動的趣味性、科學性，應充分重視、不斷完善信息技術的科學引用，不斷優(yōu)化學生學習環(huán)節(jié)與成果。利用信息技術創(chuàng)設動態(tài)情境，完善作品鑒賞，優(yōu)化思維活動，凸顯直觀形象，豐富美術信息資源，拓寬幼兒美術欣賞視野與想象空間，吸引更多幼兒積極主動地參與其中，不僅有助于生動、形象且高效美術課堂的構建，還能夠為學生美術綜合素養(yǎng)的進一步提高創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]錢莉琴.信息技術與幼兒園美術教學活動之繪畫、手工、欣賞的融合[J].才智，2016（24）：145.

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