小學(xué)班級管理過程中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

李孝強

【摘 要】在對小學(xué)班級進行管理期間，構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系很關(guān)鍵。班主任應(yīng)該將自己的愛心和關(guān)愛無私奉獻給學(xué)生，這樣學(xué)生的身心才能得到健康的發(fā)展，才能在快樂的氛圍學(xué)習(xí)、成長。本文將圍繞這一話題從幾個方面進行論述，并對此提出有效的解決辦法和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級;管理;和諧關(guān)系

【中圖分類號】G625.6? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0187-02

教師在班集體中起著管理和領(lǐng)導(dǎo)的作用，是學(xué)生的良師益友，同時也是學(xué)生的大家長。教師在管理的時候不但要扮演好領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的角色，而且也要做好溝通的工作。正因如此，在班主任管理班集體的過程中就需要與學(xué)生維持和諧的師生關(guān)系，這對于學(xué)生的健康成長有很大的幫助。本文將從當(dāng)前小學(xué)班主任與學(xué)生之間可能產(chǎn)生的問題，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性以及措施這幾個方面展開論述。旨在從根本上完善當(dāng)前的班級管理模式，讓班主任與學(xué)生之間形成和諧共處的關(guān)系。

一、小學(xué)班主任在管理班級時存在的不足

（一）班主任缺少與學(xué)生之間的交流

處在小學(xué)階段的學(xué)生往往缺乏獨立思考的能力，遇到問題會很依賴教師。小學(xué)生的問題不僅僅是學(xué)習(xí)上的，更多的是日常生活中的一些事情。這時班主任就需要認(rèn)真地去聽學(xué)生的難題并幫助他們解答，這樣學(xué)生就會很信賴教師，會更加愿意與教師進行交流，教師也會因此更了解學(xué)生[1]。

但是很多班主任都做不到這一點。學(xué)生向班主任訴說自己的苦惱或者生活上的難題的時候，他們往往缺乏耐心，過多的注意力放在學(xué)習(xí)的問題上，對幫助學(xué)生解決生活上的問題方面有所忽視。長此以往，學(xué)生就不愿和教師交流，這樣一來教師也難以全方位地了解學(xué)生，致使產(chǎn)生矛盾和誤解。

（二）班主任還需要增強自身使命感和責(zé)任感

教師是神圣的職業(yè)。部分班主任因為長時間勞累，對工作缺乏熱情，這樣不利于與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系[2]。所以，班主任需要逐漸增強自身的使命感和責(zé)任感，將身心投入到這份工作中，學(xué)會在與學(xué)生的相處交流中獲得獨一無二的成就感。

二、班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的具體方法

（一）完善師生溝通交流體系

有效的溝通交流有助于一切關(guān)系的構(gòu)建。要實現(xiàn)從根本上了解學(xué)生的日常生活需求，并且運用有效的管理手段來改變班級管理模式，必須有良好的溝通交流機制來做保障。

從形式上來說，管理手段有多種多樣。如在課堂上與學(xué)生進行觀點交流;課下和一些學(xué)生就生活或者學(xué)習(xí)進行溝通;組織各種班級活動、家訪等來了解學(xué)生;運用網(wǎng)絡(luò)手段進行更加便捷的交流等。這些方式可以讓學(xué)生及時向班主任匯報自己的問題，方便班主任有針對性地進行解決，為和諧關(guān)系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

除此之外，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生。學(xué)生也是獨立的個人，也有自己的想法，不能一味的將自己的觀點強加給學(xué)生。在為學(xué)生解決問題的時候，要傾聽學(xué)生自己的想法，從學(xué)生的角度去考慮解決問題[3]。

（二）優(yōu)化班級管理模式與方法

班主任在進行班級管理工作的過程中，也應(yīng)注重管理模式的改變與完善。以前那種單一的管理模式不利于師生之間進行溝通交流，經(jīng)常會讓班主任與學(xué)生產(chǎn)生距離感。所以優(yōu)化班級管理模式可以幫助緩解這一問題，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[4]。如實行班級管理輪流模式。班干部職位多樣化，有班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員，組長等，讓學(xué)生都有機會在一定時期內(nèi)參與到管理班級的工作中，學(xué)生親身體驗之后，就會懂得管理班級是具有一定困難的，這樣學(xué)生就會更加明白班主任工作的不易，會更加積極配合班主任的工作，這在一定程度上提高了班主任管理班級的效率。

（三）樹立正確的管理理念

班主任要想在管理過程中與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，就需要有正確的管理理念。在小學(xué)生活中，班主任是學(xué)生接觸最多的人，因此，他們的一言一行也會對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。樹立正確的管理理念不單單體現(xiàn)于學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在生活中各個方面有所體現(xiàn)，通過班主任的一言一行來影響學(xué)生，讓學(xué)生由衷產(chǎn)生敬愛之情。

（四）表露自己的真情實感

班主任與學(xué)生之間應(yīng)該真誠友善的相處，只有給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)愛，才能夠更好的促進管理工作的順利開展。在管理班級時，班主任要表現(xiàn)出自己的真情實感，不能總是以高高在上嚴(yán)格的態(tài)度與學(xué)生相處，這樣會逐漸拉大班主任學(xué)生之間的距離。每個班級中都有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，也會有學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，這就要求班主任要一視同仁，用自己的言語行動表達對學(xué)生的愛，讓能力強的學(xué)生做到不驕不躁，而能力差的學(xué)生能夠在教師的鼓舞下增加信心，更加努力。

此外，班主任在進行班級管理工作的時候也要有所區(qū)分，不僅要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其對那些家庭情況較復(fù)雜、生活上有問題的學(xué)生更要重點關(guān)注，對于這些學(xué)生要給他們更多的關(guān)愛與呵護，讓這些學(xué)生感受到教師的關(guān)心。

學(xué)生此時的年齡特點決定了他們需要得到教師的關(guān)注與關(guān)愛，所以班主任在班級管理工作中要恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚，激勵他們進步，這樣師生之間才能建設(shè)和諧的關(guān)系。

當(dāng)前的班級管理工作仍然有許多的問題亟待解決，這需要班主任從根本上認(rèn)清所有問題并進行有效的改進。班主任要從自身做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感，尊重學(xué)生，通過完善溝通交流體系以及優(yōu)化班級管理模式等方法來提高自身的工作效率，從而建立有效的師生和諧關(guān)系，促進學(xué)生的健康成長。

【參考文獻】

[1]張愛學(xué)，管麗娟.如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].學(xué)周刊，2019（04）.

[2]賀玉珠.略論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國校外教育，2018（32）.

[3]楊小凡.淺議小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國校外教育，2018（30）.

[4]李秀艷.小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略研究[J].中國校外教育，2014（S1）.