知人善用 人盡其才

汪曼

班級中德才兼?zhèn)涞男「刹總兂３０l(fā)揮著不容小覷的作用，班主任也常常依靠班干部優(yōu)化班級管理和加強班集體的建設(shè)。一支積極向上的班干部隊伍猶如班級的火車頭，帶動著班集體向優(yōu)秀邁進。

班主任要充分發(fā)揮學(xué)生就是班級管理的小主人的作用。我從事班主任工作這么多年，潛心研究和實踐如何在小主人中選拔和培養(yǎng)一批具有良好的品德、積極要求上進，為人正直、廣泛團結(jié)同學(xué)，具有一定的威信和組織管理能力，并有為同學(xué)和班級服務(wù)的熱情的小干部。我從一年級接手新班時就要有目的、有計劃的從同學(xué)的好榜樣，老師的小幫手中發(fā)掘和培養(yǎng)班級管理的人才。談一談，我在接手小學(xué)一年級新生時培養(yǎng)班干部的一些做法：

一、善于觀察，發(fā)掘班干部的人選

剛?cè)胄W(xué)的一年級學(xué)生可塑性強、潛力無限，班主任根據(jù)孩子們這個年齡段的特點，有目標(biāo)、有計劃地開展適合孩子們的生動有趣的集體活動，通過各種途徑和方式，讓他們充分的展示潛在的才能和特性。

1.多方訪問，了解情況

一年級教師可以通過訪問幼兒園老師了解學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)，了解哪些學(xué)生以前在幼兒園里擔(dān)任過什么小干部，老師和小伙伴們的評價反饋如何，并請他們推薦一些具有初步管理能力的孩子。通過家校溝通了解孩子的基本情況和特長，還可以通過班級的其他任課教師、班級同學(xué)了解班上孩子的情況，請他們進行合理推薦。班主任平時在和學(xué)生們的接觸過程中也要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)、分析哪些學(xué)生適合擔(dān)任班干部。只有全面的了解了學(xué)生，知道了學(xué)生的能力，選拔時才會具有靶向性，才會少走彎路。

2.善于觀察，發(fā)掘人選

在接手一年級新班時，在班級的各項活動中班主任也要具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。比如，在課余時間里，班上的陶某總愛拿起掃帚在班級內(nèi)打掃衛(wèi)生，看見有紙屑會主動撿起，還不忘提醒同學(xué)不能破壞班級環(huán)境，午餐后還會組織幾個小朋友打掃衛(wèi)生，他安排的井然有序，具有一定的組織能力，幾次觀察下來我就任命他為勞動委員，專門負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生事物，他也做得很好。給每個同學(xué)一次表現(xiàn)的機會，那些有意愿挑起班級管理重?fù)?dān)的孩子，愿意熱情為同學(xué)服務(wù)，又對自己嚴(yán)格要求、對班級產(chǎn)生積極影響的孩子，就是未來班干部的“苗子”。

在了解孩子的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個人能力和性格特點等諸多方面的表現(xiàn)，進行合理化的分工任職，班委組合達(dá)到最優(yōu)化，產(chǎn)生正式班干部。一年級的學(xué)生具有較強的模仿能力，可以在孩子們中間先樹立起榜樣和典型來，這樣他們知道什么樣的行為是正確的，再讓這一小部分的孩子去管理和引導(dǎo)其他的孩子規(guī)范自己的不良行為。

二、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)班干部的能力

一年級小學(xué)生的自我管理和自我教育的能力還不夠，因此班主任選拔出了班干部的人選之后，在教學(xué)活動中就要對他們進行耐心細(xì)致的培養(yǎng)、對于班干部的工作方法一項項給予耐心輔導(dǎo)，教給他們一些小技巧，幫助他們盡快適應(yīng)班干部的角色，逐步增強他們當(dāng)班干部的能力。

1.建立角色意識，增強班干部的責(zé)任心

一年級小學(xué)生在剛剛?cè)雽W(xué)的時候頭腦中是沒有班干部這個概念的，即使被確定為班干部了，他還是缺乏班干部應(yīng)有的責(zé)任心。所以班主任需要引導(dǎo)學(xué)生建立角色意識，意識到自己是一個班干部了，自己在各方面都應(yīng)該事事帶頭，以身作則。每個班干部要明確自己的職責(zé)，明確自己應(yīng)該做到哪些事情，比如，紀(jì)律小班長，他要每天盡職盡責(zé)地監(jiān)督和提醒班上的同學(xué)們遵守各項班級常規(guī)，同時負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的常規(guī)遵守情況。小干部們自己要先自覺地接受規(guī)范教育，遵守各項日常行為規(guī)范，在同學(xué)們的心目中樹立起威信來。作為班主任要做到知人善用，全面了解每一位小干部，為他們量身定制好適合自己的職務(wù)，給他們自主自由發(fā)揮的小天地。

2.幫扶完成事務(wù)，適應(yīng)班干部的常規(guī)工作

剛剛勝任一年級的班干部們，首先要做好的是從旁協(xié)助班主任管理好班級的各項事務(wù)。在協(xié)助管理的過程中學(xué)習(xí)到班主任言傳身教的各項技能。在班干部的養(yǎng)成過程中，需要班主任對班干部的工作方法加以指導(dǎo)。班主任要從做好一日班級工作開始，一點一滴手把手地教他們。如打掃衛(wèi)生、早自修、課間活動等。班主任也可以引導(dǎo)他們觀察老師以及高年級班干部是如何開展工作的，然后讓他們在實際工作中學(xué)著做。

3.實踐探索方法，提高班干部的工作能力

班干部能力的培養(yǎng)，不是紙上談兵，而是讓他們在實踐中動手動腦，逐漸鍛煉成長。比如，課代表的培養(yǎng)，班主任要教會課代表他們的職責(zé)是什么，哪些事情是需要課代表來完成的，還從如何去收作業(yè)，如何檢查作業(yè)等一步一步進行指導(dǎo)，并隨時提醒他們。一開始可以知道班干部管理好幾個同學(xué)開始，等他們在管理方面有了一定的技巧和能力之后，再有意識地“甩手”，讓班干部自主地管理好班級各項事務(wù)。例如，每天的晨讀、班級衛(wèi)生的清掃和保潔、大課間活動、圖書角和衛(wèi)生角的常規(guī)管理等相關(guān)事務(wù)都由班干部自主管理，班主任給予適時的指導(dǎo)，在多多進行肯定和表揚的同時，也要能夠及時地發(fā)現(xiàn)、糾錯和幫忙總結(jié)管理經(jīng)驗。

4.實行民主監(jiān)督，幫助班干部快速成長

從心理學(xué)上看，小學(xué)生的意志力很差，常常依靠外力的鞭策和管理才能自愿地、主動地、獨立調(diào)節(jié)自己的行為，持久地完成一項工作。

班干部畢竟也是一年級的孩子，工作中難免會出現(xiàn)差錯甚至忘記了自己的職責(zé)所在，讓全班同學(xué)監(jiān)督班干部可以更好地幫助這些小干部盡快成長。組織班級里的同學(xué)們一起給班干部提小建議，在定期的班干部交流會中，互相碰撞和交流，探索其中的經(jīng)驗，適時有效地開展批評和自我批評。在學(xué)生提出這些意見之后，班干部也認(rèn)識到了自己做的不足之處。對于那些敢于管理，獨擋一面的班干部們，班主任也要經(jīng)常性的給予肯定和表揚，讓班干部們成長意識由外驅(qū)力轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)力。這樣，在教師引導(dǎo)，自己努力，同學(xué)監(jiān)督之下，班干部就能很快成長起來。

三、增強信心，樹立班干部的威信

班集體中班干部的威信和他們管理班級各項工作的效果是成正比的，班主任要切實地助力剛組建的班干部們在班級中樹立起威信來，給予班干部們應(yīng)有的尊嚴(yán)和十足的信任，充分發(fā)展班干部們的能力，久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們在班干部面前也能做到老師在和不在時一樣.

1.對班干部多一些“偏愛”

學(xué)生自尊心是很稚嫩與脆弱的，年齡小，自我約束能力差，犯一些錯誤也是難免的，而班干部作為班級中的領(lǐng)頭人，他們有很強烈的自尊心。作為班主任在保護他們的同時要盡力幫助他們建立自尊心。班干部有不足的地方需要我們指出的時候，要單獨找他過來談心。相反，當(dāng)他們各方面表現(xiàn)好的時候，需要對他們給予肯定和表揚的時候，要在全班學(xué)生的面前。這樣能夠在保護自尊心，樹立自信心和幫助班干部在同學(xué)面前樹立威信方面獲得雙贏，為小干部們順利地開展工作打下積淀。在平時管理班級的時候，作為班主任也要對班干部有足夠的信心，盡量放手和放權(quán)讓班干部獨立去完成相應(yīng)的工作，但又不能放任到底，適時做好引導(dǎo)和協(xié)助。功夫花在平時，經(jīng)常鼓勵班干部大膽地管理班級，班級里的事情就找辦干部們商量。班干部感受到班主任對他們的相信和依靠，自然就可以大膽發(fā)表自己的意見，長此以往，搞好班集體各項工作就潛移默化當(dāng)成自己的責(zé)任。

2.學(xué)習(xí)成績不是唯一“標(biāo)桿”

由于個體的差異，每個學(xué)生都有各自的強項。學(xué)生各方面的能力的也是良莠不齊，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但是他對班級工作缺乏熱情，對于班級工作毫不關(guān)心;而有的學(xué)習(xí)成績不是很好的學(xué)生，卻能積極參加班集體的活動，并且在活動中能主動組織，樂于助人，這樣的學(xué)生也可以發(fā)揮他的優(yōu)點，培養(yǎng)他成為班干部。我班有個學(xué)生，成績一般，但是他聲音響亮，每次班級排隊的時候，他都積極主動的組織同學(xué)們排隊，有一定的組織能力，我就讓他當(dāng)體育委員，一段時間下來他的班委工作做的非常棒，整個人都自信了，其他方面的表現(xiàn)都有了進步。

四、建立機制，激發(fā)班干部的積極性

一年級小學(xué)生年齡小，他們會認(rèn)為當(dāng)班干部是一件很麻煩的事，讓他們失去了很多玩耍的時間，在班干部培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常會碰到有的學(xué)生不愿意當(dāng)班干部，在激勵班干部的工作熱情和培養(yǎng)他們的工作能力方面，班主任有必要采取有效措施，建立機制，激發(fā)班干部工作的積極性：

1.建立班干部獎勵制度

班主任還要定期組織各項評議，讓班集體中的每一位成員都參與其中，在評議的工程中，讓小干部們接收同學(xué)們的肯定和表揚，同時也接受自己在管理班級和組織活動中存在的各種不足和差距，也能在評議中學(xué)習(xí)和借鑒到彼此身上的優(yōu)點和做的好的地方。對于他們更好的去服務(wù)班集體、服務(wù)同學(xué)也是一種無形的激勵。在班集體中形成一種積極而正確的輿論導(dǎo)向。同學(xué)們在評價過程中也能提高自身的責(zé)任意識，積極配合班干部管理好班集體，長此以往，班干部的輪換制將不再困難。

2.利用監(jiān)督評價結(jié)果

監(jiān)督評價的結(jié)果有兩方面好處：一是獎勵，低年級的孩子們對于得到表揚和獎勵毫無免疫力，哪怕一顆五角星、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快感，所以班主任要及時獎勵做的好的班干部，善于發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進步，激發(fā)他們工作的積極性，讓他們時刻保持工作的熱情和積極主動性。二是改進，通過階段性的過程評價，找出本階段的問題所在，討論解決方案，并與上階段對比，發(fā)現(xiàn)其進步之處，加以肯定和發(fā)揚。

總之，新接手的一年級的班集體的建設(shè)和班干部的培養(yǎng)需要很多的智慧和付出。班主任最重要的工作就是在管理好班級的同時，發(fā)現(xiàn)適合做班干部的好苗子，在全班師生的同心協(xié)力下，通過民主選拔班干部、運用支持、鼓勵發(fā)揮其特長等方法，是培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部隊伍的關(guān)鍵，也是優(yōu)化管理和加強班集體建設(shè)的一種捷徑。兒童的潛能無人能估，用我們的慧眼和慧心去發(fā)掘他們，并有目的、有計劃地為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和展示的空間，給他們足夠的歷練，相信他們一定能夠做得很好。在班主任耐心而又細(xì)致的指導(dǎo)下，相信一套健全的班干部體制，一支德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的班干部隊伍，定能為班主任的班級管理工作保駕護航。

（南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)）