精心呵護少年期孩子的身心

戴立保

孩子從小學進入中學之初是他們成長歷程中的關(guān)鍵階段，是一個過渡時期，他們所學的課程數(shù)量和難度均有所增加。因此，除了對中學生活充滿新奇之外，還存在著暫時不適與倍感些許壓力。

這一時期的學生發(fā)展具有以下特點：

12—16歲年齡段，我們稱這一階段為“少年期”。這一階段，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。父母和老師要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的呵護。這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性開始增強，總想擺脫對教師和家長的信賴（依靠），開始認為自己不是個孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險，所以他們感覺沒有人可以理解他們。他們的情感很脆弱，容易沖動，做事也很莽撞，后果意識差。這一時期的另一顯著特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，出現(xiàn)早戀情況。在這一時期，作為家長和老師要高度重視，絕不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。

家長和老師總會覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，所以常笑罵他們“越長大越調(diào)皮了”。實際上這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，我們對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學時期的簡單說教是不行的，這就要求我們應提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理。

我們該如何讓我們的孩子平穩(wěn)、健康地度過“少年期”，如何教育和引導他們呢？

一、強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質(zhì)量

孩子是我們國家未來的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。

二、理智愛子愛生

高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點?！蹦鐞凼且环N低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，認字寫字說話是愛，教子吃苦教子成材更是愛。

三、家庭教育與學校教育的緊密配合

我們做家長的，首先應該明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。

作為家長要努力配合學校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓練好，就教育的潛在力分析，學校教育的潛在能力遠不及家庭教育潛在能力。

作為學校要努力與家長溝通，取得共識，努力創(chuàng)造健康和諧、文明向上的育人環(huán)境，在傳授知識、培養(yǎng)技能的過程中，時時注意呵護“少年期”孩子，使他們的身心得以健康成長。

可以這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務是下藥，父母的護理是十分重要的。

有這么一個小故事：一個經(jīng)歷了高三二?？荚囮囃春螅晕曳词〉暮⒆尤缡钦f，我發(fā)現(xiàn)我錯的那些題目，總是簡單居多，我很清楚自己錯在哪，并不是某個知識點理解不透徹，而是單純的計算錯誤或者題目看錯。

然后他述說了他有個心結(jié)，小升初本應在家鄉(xiāng)的初中學習的，可父母聽說鄰鄉(xiāng)的初中近幾年升學率較高，就讓他轉(zhuǎn)過去。初一階段他憑借扎實的基礎(chǔ)挨下來了，成績一直不錯。但他一直很不適應，那里壓榨式的學習模式逼得他幾近崩潰。到了初二學習壓力日益繁重，他身體也漸漸吃不消，學習狀況也不如從前，一旦稍有失誤，老師各種難聽的話就來了，當著全班同學的面把他批得體無完膚……最令他崩潰的是父母的不理解。他們總會說：“怎么別人就學得起來？你怎么就考不好？”初三父母終于將他轉(zhuǎn)學到家鄉(xiāng)初中，他學習效率提高了許多，心情好多了。只是他在考數(shù)學計算題和物理題時總會犯低級錯誤，一直拿不到高分……

這個故事告訴我們，當一個人可以放松地講述自己過往經(jīng)歷時，他就看到了人生地縱橫溝壑、萬水千山，不經(jīng)意間看到生命地卡點和阻滯。那些卡點和阻滯不知何時悄悄埋下，深埋在潛意識深水層，平常不易察覺。

故事中的主人公對自己的人生軌跡和遭際很清楚，他是知道自己的生命在哪里扭曲了的，或者說，其實他是有一雙“心理眼”觀看自己的人。只是他需要一個確認、一面鏡子，他需要在這面鏡子里看到他的看到，確認他的感覺。是的，他的感覺沒錯，那些過往的遭際影響了他對自己的認知、干擾了他成長的節(jié)奏。

這說明在我們的成長歷程中，家庭、學校、社會肩負著很多的責任，少年期孩子的心靈一定要精心呵護！

四、要全面而準確估計孩子的智力

我們要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實際的準確估計，這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭、學校施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長或老師在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長、老師盲目過高估計孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時的水平與當代孩子最高作比較，這種比法誤差也很大。農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”這一習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在他們嬰幼階段怎么看也覺得他們很聰慧，有的還誤認為他們是“神童”，做過一兩件讓自己吃驚的事就會念念不忘，但到了上學后比較就看到了差距，再到中學階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母或老師，一定要看到“人外有人，天外有天?！?h3>五、認識到家庭教育、學校教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程

“十年樹木，百年樹人”。一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

（南京市江北新區(qū)玉帶實驗學校）