規(guī)范課堂紀(jì)律，營造良好的教學(xué)氛圍

鐘偉彬

摘要：本文通過論在教學(xué)中，良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證，教學(xué)過程中如何規(guī)范課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過以下三個方面展開論述：一、用好課吸引學(xué)生注意力是規(guī)范課堂紀(jì)律的必然保證;二、和諧的師生關(guān)系是規(guī)范課堂紀(jì)律的關(guān)鍵;三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀(jì)律的靈魂所在。

關(guān)鍵詞：規(guī)范 課堂紀(jì)律 師生關(guān)系 靈魂 環(huán)境??? 吸引 教學(xué)質(zhì)量

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。有位學(xué)者說得好：“進(jìn)行教學(xué)，它首先必然包含紀(jì)律管理。” 在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到，有些學(xué)生課堂上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調(diào)等擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為，這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題，影響教學(xué)質(zhì)量。通過規(guī)范課堂紀(jì)律，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)勎以谡n堂紀(jì)律管理的一些做法。

一、用好課吸引學(xué)生注意力是規(guī)范課堂紀(jì)律的必然保證

只有教師自身的知識豐厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可能隨之濃厚，要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲、學(xué)有所用。課堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的語言，很容易引發(fā)學(xué)生的心理疲勞，扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。因此老師需要努力鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)新的知識，把掌握的最新信息切入到教學(xué)之中。一定的時代對教育有一定的要求，一定的教育對教師有一定的要求。今天的教師“要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪”。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師更加要努力提高自己的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。不同的課有不一樣的要求和教學(xué)藝術(shù)，比如上數(shù)學(xué)課，很多學(xué)生會感到枯燥乏味，但只要我們運(yùn)用好教材、教具，使用形象、直觀的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極主動性，無論什么課都能上得有聲有色。精彩的東西往往能吸引人的注意力，試問，在好課的吸引下，學(xué)生還會違反課堂紀(jì)律嗎？

二、和諧的師生關(guān)系是規(guī)范課堂紀(jì)律的關(guān)鍵

教師在進(jìn)行課堂紀(jì)律管理時，不能只想到自己是課堂紀(jì)律的管理者和監(jiān)督者，應(yīng)該意識到教師本身和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，自己的言談舉止，與學(xué)生之間關(guān)系的好壞，直接影響著班級課堂紀(jì)律。因此，要做好課堂紀(jì)律管理，融洽師生關(guān)系，師生心理相融是必不可少的一個條件。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。在我接手的班級里有幾個出了名搗蛋的學(xué)生，上課經(jīng)常在下面小聲說話，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他們雖然上課不專心，但成績還是過得去的，課上開小差只是貪玩、好動。針對這樣，我及時找他們做思想工作，明確指出只有好的課堂紀(jì)律才會保證有理想的成績，不要因一時的貪玩而影響自己，影響別人。了解學(xué)生就要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們相信，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀(jì)律的靈魂所在

良好的課堂紀(jì)律管理并不代表著壓抑難受、強(qiáng)制安靜、填鴨式灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)心自覺。因?yàn)榍笾膹?qiáng)烈，促使他們守紀(jì)受課，聚精會神細(xì)聽老師講解，積極主動參與每個教學(xué)環(huán)節(jié)，師生配合默契。此時，只要有一個學(xué)生當(dāng)眾玩弄小聰明，耍花招，便會使其他學(xué)生討厭，引起公憤。在這樣良好的課堂環(huán)境和氛圍的影響下，即使你想再開小差也會面紅耳赤。在我淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)為，真正要讓課堂紀(jì)律管理達(dá)到收放自如的程度就必須從平時的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)做起：首先，每一次打上課鈴前一分鐘，教師必須到達(dá)課室亮相，等待鈴聲響起后姍姍來遲的同學(xué)們，這樣一來督促了學(xué)生做好課前準(zhǔn)備;二來好讓遲來的同學(xué)感到不好意思。 其次，課堂授課中多用眼神提示學(xué)生應(yīng)怎樣達(dá)到你的要求，少直呼姓名（如：某某同學(xué)請坐好……）， 當(dāng)你無論怎么擠眉弄眼他都無動于衷時，你可以慢慢地走到他身邊用手輕輕地摸著他的頭繼續(xù)講課，這樣他即使想繼續(xù)“地下工作”也只好“束手就擒”了。畢竟沒有一個人會喜歡被批評，更何況是年紀(jì)輕輕的學(xué)生？你不當(dāng)眾戳穿他，他會十分“感激”你的，就算不感動得熱淚盈眶也會馬上安守本分了。接著，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“一看一”的習(xí)慣（ 即同桌的兩個同學(xué)互相監(jiān)督課堂紀(jì)律，互相提醒），正所謂人多力量大，與其教師一個人“孤軍作戰(zhàn)”倒不如多找?guī)讉€“師令” 幫忙督促、看管，這樣，還會帶動一種良好的課堂氣氛和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

可見課堂紀(jì)律管理是教師的長期奮斗的一個過程，要做到揮指間有學(xué)生回應(yīng);一個眼神、一個小聲的提醒都會曼延全班，還需堅持不懈地努力，多總結(jié)、多實(shí)踐。我想，只要我們堅持不懈，各方面一起努力，就能讓學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)管理水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

1、《課堂教學(xué)改革的理論與方法》

2、《陶行知全集》

3、《肇慶教育研究》

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)搞）

5、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》