吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究

關(guān)鍵詞 民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

基金項目：本文為“吉林省高教學(xué)會2019年高教科研重點課題《吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系構(gòu)建研究》”（課題編號：JGJX2019B34）的階段性成果。

作者簡介：于秀麗，長春財經(jīng)學(xué)院，教師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.352

在李克強總理提出的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略觀念以后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個理念又得到了較大的提升，也提高了人們對它的認(rèn)識程度，同時給其賦予了一個嶄新的定義。大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行;萬眾創(chuàng)新，文化先行，想要創(chuàng)業(yè)成功依賴于創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新的教育則是有創(chuàng)新人才的前提。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們逐漸的提高了對大學(xué)的依賴，在這樣的教育背景下，不斷的加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系在現(xiàn)在教育制度中的地位，不但可以有效的深化民辦高校的教育發(fā)展，同時還可以真正的將現(xiàn)代教育工作的重要意義得到較好的體現(xiàn)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，高校從創(chuàng)新教育內(nèi)涵為起始點，發(fā)揮高校自身的特長優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)造出了獨特的創(chuàng)業(yè)孵化基地， 民辦高校不斷的研究新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式模式，投入到教育學(xué)生中。不斷挖掘?qū)W生中具有創(chuàng)新意識的人才，重點培養(yǎng)，提升高等教育的整體水平，以及多元化取向，從而更好地為學(xué)生以后自主創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)。

二、吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是經(jīng)驗還是起步時間都相對較差，而且基礎(chǔ)設(shè)施也沒有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。其中主要存在的問題有：

（一）起步晚，起點低

由于辦學(xué)時間較短，辦學(xué)條件以及所具有的師資力量都無法和正規(guī)院校進行比較，辦學(xué)資金和政策都會受到其他因素的影響，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)展緩慢。

（二）資金和政策制度保障不力

吉林省民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上還處于起步階段，還沒有形成一套完整的政策和制度，更缺乏投資和相應(yīng)政策的保障，也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法得到順利開展。

（三）教育形式及內(nèi)容創(chuàng)新不夠

隨著國家重視程度以及學(xué)校的不斷發(fā)展，在教育形式和創(chuàng)新內(nèi)容上都還存在較多問題。一方面，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是以傳統(tǒng)方法為主，制約了教育發(fā)展;另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要是以不同類型政策為主，和學(xué)生缺乏有效的交流和溝通。

（四）師資力量不足

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，無論是師資力量還是數(shù)量都相對較差，雖然一些學(xué)校老師具有較高的學(xué)歷，但是無法在政府部門得到鍛煉，這樣就使得知識結(jié)構(gòu)無法和實際理論進行結(jié)合，同時也無法和現(xiàn)代技術(shù)進行全方位結(jié)合。

（五）缺乏實踐平臺

在資金和制度保障上都存在較大的缺陷，無法建立良好的實踐平臺。對校內(nèi)的孵化基地建設(shè)沒有進行全方位的使用，而且也沒有在校外實踐基地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只是停留在理論層面，沒有得到實踐歷練，這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法得到實質(zhì)性提高的主要原因。

三、吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

（一）缺乏成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

吉林省民辦高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認(rèn)識，缺乏完善的教育模式，還是那種傳統(tǒng)的培養(yǎng)合格人才的模式，研究型沒形成，應(yīng)用型又不突出的教育模式。在開設(shè)的課程沒有足夠的專業(yè)性，這使得教務(wù)處從心理就沒有對其進行足夠重視，也沒有建立完整的考核制度和措施。

（二）缺乏完善的創(chuàng)新教育體系

吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是教學(xué)目標(biāo)還是課程的體系設(shè)置上都沒有明確要求，沒有對教學(xué)質(zhì)量進行評估和相應(yīng)的指導(dǎo)，無法實現(xiàn)對學(xué)生掌握知識情況進行考核，忽視了對創(chuàng)業(yè)教育平臺的相關(guān)建設(shè)。學(xué)生的積極性也備受影響，這也制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

沒有建立完整的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，民辦高校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，所以在對人才進行培養(yǎng)的過程中，要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的建設(shè)的培養(yǎng)，但是在實際的研究過程中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏資金、專業(yè)人員的支持，而且基地也缺乏多樣化，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。

（四）師資力量還比較薄弱

吉林省大部分民辦高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)老師一般是以輔導(dǎo)員為主，大部分的輔導(dǎo)員并不具有較強的專業(yè)知識以及管理經(jīng)驗，當(dāng)在授課的時候主要是以理論教學(xué)為主，這也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求。

（五）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)知識有限和能力結(jié)構(gòu)不足，也無法承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中存在的風(fēng)險;另外，學(xué)生的交際圈有限，在學(xué)校中也缺乏相應(yīng)的文化氛圍，這些都導(dǎo)致了雖然一些學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)興趣，真正進行實踐的人卻屈指可數(shù)。

四、吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

要建立科學(xué)有效的管理方法以及管理理念，才能夠為國家建設(shè)提供有效幫助。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，要清醒的認(rèn)識到，素質(zhì)教育是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，而其核心則是“育人”，通過對創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）建立完善、規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.明確適應(yīng)吉林省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。隨著社會對高素質(zhì)人才需求不斷的提高，高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行制定的過程中，一定要緊跟時代的發(fā)展步伐，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，將學(xué)科教育和專業(yè)教育進行融合，從而培養(yǎng)出一批精通自己專業(yè)、創(chuàng)新能力強的綜合性人才。

2.多角度、多層次設(shè)置課程體系。在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行實施的過程中，課程體系是實現(xiàn)和完成該過程的核心。在現(xiàn)在的職業(yè)發(fā)展過程中，通過實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，來探索出適合現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)模式，同時根據(jù)不同高校的實際特點來實現(xiàn)對理論課程和實際課程的劃分，從而建立完善的課程體系。

（三）加快構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效運行機制健

1.對教育管理平臺進行建立和完善。吉林省民辦高校應(yīng)該建立一個能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)、有效的管理系統(tǒng)平臺，形成一種“多方參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制，有效的保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展，實現(xiàn)最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

2.對管理評價機制進行完善。建立良好的科學(xué)評估和分析體系，通過專家評價和學(xué)生反饋等來實現(xiàn)對教學(xué)態(tài)度、水平和方法的全面分析和研究。同時還需要出臺相應(yīng)的研究政策，將評估結(jié)果納入到老師的薪酬范圍內(nèi)，從而使得教師在心理上提高對其重視程度，從而可以不斷的改善現(xiàn)有的教育方式，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

首先，引進具有較強教學(xué)能力的教師，從而有效的實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有效的規(guī)劃和組織，并對進行相應(yīng)的結(jié)果進行考量和評定。其次，聘請校內(nèi)具有較好資歷的教師去擔(dān)任“法律、心理”等不同模塊的教學(xué)。最后，選拔一些青年教師，實現(xiàn)對教育知識技能和方法的培訓(xùn)，從而提高他們掌握基本的教育方法和技巧，從而奠定他們在教育工作上的地位。

（五）夯實拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)

1.科學(xué)合理的利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。近幾年，高校越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力，眾多的民辦高校也相繼成立了自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是在創(chuàng)設(shè)初期，還存在著很多問題，在硬件設(shè)施以及軟件配置上，都存在著很大的缺陷。要科學(xué)合理的利用實踐基地，使創(chuàng)業(yè)孵化基地在運行效果上真正發(fā)揮作用。

2.拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。吉林省民辦高校應(yīng)整合各方資源，并且發(fā)揮自己獨特的優(yōu)勢，積極探索一些新的模式，例如產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校與企業(yè)合作等，發(fā)揮高校中各學(xué)科，各專業(yè)的優(yōu)勢，不斷積極的尋找符合自身發(fā)展的模式，在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，產(chǎn)業(yè)園等訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)習(xí)實際的創(chuàng)業(yè)知識，真正為學(xué)生提供一個校外實踐基地。

（六）構(gòu)建社會支持體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1.整合各方資源，加強學(xué)校與企業(yè)間的合作。加強高校與政府、企業(yè)間的合作，讓高校中具有特色的學(xué)科專業(yè)等與地方企業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，與企業(yè)進行無縫對接，加強高校與企業(yè)的合作，不斷探索新的發(fā)展模式，加快產(chǎn)學(xué)研的實施，在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上，設(shè)立校外的創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地，借用企業(yè)的資源優(yōu)勢，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實習(xí)經(jīng)驗。

2.積極開展國際上的交流合作。雖然吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，但是不斷創(chuàng)新發(fā)展，在走自己道路的同時，還借鑒國外先進的教育理念，并加強與國際的合作，快速提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展速度。

（七）以校園文化活動增強創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

第一，應(yīng)該加強大學(xué)生的社會責(zé)任感;第二，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，主要包括創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)設(shè)計教育;第三，從高校中挑選一些高素質(zhì)，具有創(chuàng)新性的人才，并將他們樹立為典范，發(fā)揮榜樣的利用和作用;第四，高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要不斷加強學(xué)生的溝通能力以及團隊合作能力。

五、結(jié)論

在當(dāng)今社會，創(chuàng)新的主體主要存在于高校中，同時高校也是進行人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但影響著經(jīng)濟社會的發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要，同時對高校大學(xué)生人生價值觀的實現(xiàn)有著較大的影響。所以，必須嚴(yán)格審視在高校中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，同時還需要研究在現(xiàn)在發(fā)展過程中民辦高校在發(fā)展時面臨的風(fēng)險，希望可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖晗，朱民田.“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”形勢下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其對策研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2017（11）：57-59.

[2]鐘江順.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其創(chuàng)新模式論析[J].繼續(xù)教育研究，2016（8）：7-9.

[3]于秀麗.經(jīng)濟回升背景下的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)策略經(jīng)驗分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2018（2）：123.

[4]于秀麗.大數(shù)據(jù)背景下民辦高校學(xué)生管理的新策略[J].現(xiàn)代營銷（創(chuàng)富信息版），2018（10）：207.

[5]王占仁，劉志，劉海濱，李亞員.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價的現(xiàn)狀、問題與趨勢[J].創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，2016（8）：89-94.

[6]周成軍.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合問題研究[J].科教導(dǎo)刊，2017 （10）：180-181.